辛健

摘 要：根據(jù)“現(xiàn)場工程師”的培養(yǎng)目標(biāo)，探索進(jìn)行 “現(xiàn)場工程師”培養(yǎng)的主要方法。通過建立課堂教學(xué)新方式、建立“階梯式”實(shí)踐教學(xué)體系、進(jìn)行職業(yè)道德和社會責(zé)任意識教育三種有效措施，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，激發(fā)創(chuàng)新潛能，推進(jìn)我?！艾F(xiàn)場工程師”的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)場工程師；實(shí)踐教學(xué)；能力

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2019.15.223

二零一零年六月，教育部啟動了“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”，這項(xiàng)計(jì)劃通過建立高等院校與行業(yè)企業(yè)共同培養(yǎng)人才的新機(jī)制、教育界與工業(yè)界聯(lián)合制訂人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)等措施，培養(yǎng)創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的高質(zhì)量工程技術(shù)人才。新建地方本科院校將培養(yǎng)“現(xiàn)場工程師”，確定為培養(yǎng)目標(biāo)。他們是具有較強(qiáng)工程技術(shù)理論知識、動手實(shí)踐操作能力，服務(wù)于生產(chǎn)、管理一線的應(yīng)用型人才。這類人才是研發(fā)型工程師和普通技術(shù)操作人員之間的橋梁，研發(fā)型工程師的設(shè)計(jì)和意圖，他們要領(lǐng)會、理解、落實(shí)，又必須通過加強(qiáng)集體協(xié)作以能力解決實(shí)際問題。這就決定了他們具有特別的知識能力結(jié)構(gòu)，即技術(shù)轉(zhuǎn)化能力、技術(shù)咨詢與指導(dǎo)能力、技術(shù)維護(hù)能力，同時要具備解決一線現(xiàn)場問題的應(yīng)變能力?，F(xiàn)結(jié)合滄州師范學(xué)院機(jī)械與電氣工程學(xué)院，提出了進(jìn)行 “現(xiàn)場工程師”培養(yǎng)的三個主要舉措：

1 建立課堂教學(xué)新方式

建立“以學(xué)生為主題，教師為主導(dǎo)”的現(xiàn)場教學(xué)新模式，“現(xiàn)場”即專業(yè)教室，專業(yè)教室里有多媒體、課桌和必要的實(shí)踐設(shè)備，教師主導(dǎo)教學(xué)過程，學(xué)生是課堂的主體，使理論與實(shí)踐及時、緊密地銜接，提高課堂教學(xué)效果。將《電氣控制與PLC應(yīng)用》課程改為項(xiàng)目化教學(xué)，每次課對應(yīng)一個項(xiàng)目，項(xiàng)目直接和企業(yè)的自動化生產(chǎn)線相對應(yīng)。在講解完理論知識后，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，將生產(chǎn)線分成若干部分，按照實(shí)際生產(chǎn)過程，讓學(xué)生把機(jī)械手動作分類，同時編寫PLC程序。經(jīng)過分組練習(xí)，每個學(xué)生的實(shí)際動手操作能力顯著提高，培養(yǎng)了學(xué)生一定的技術(shù)維護(hù)能力。

2 研究建立“階梯式”實(shí)踐教學(xué)體系

2.1 基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)

培養(yǎng)機(jī)電類專業(yè)學(xué)生基本素質(zhì)和基本動手操作實(shí)踐能力的是基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)，其教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)項(xiàng)目更加強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性。如《金工實(shí)習(xí)》《電工電子實(shí)習(xí)》，這兩個基礎(chǔ)實(shí)習(xí)，更強(qiáng)調(diào)的是機(jī)床基本操作、各類工具的使用、基本的焊接技能訓(xùn)練。通過這些訓(xùn)練，學(xué)生具備了一定的基本技能，為后續(xù)的專業(yè)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)打下了良好的基礎(chǔ)。

2.2 專業(yè)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)

專業(yè)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)更注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力和初步設(shè)計(jì)能力，教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)要有一定的拓展性、靈活性，讓學(xué)生的個性思維和創(chuàng)新能力得到鍛煉。如《機(jī)電傳動與控制》課程設(shè)計(jì)，采用企業(yè)生產(chǎn)中的實(shí)際項(xiàng)目——健身器擺腿工裝設(shè)計(jì)。通過這個項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，學(xué)生既加深了對理論知識的理解又對實(shí)際的生產(chǎn)需求有了了解，提高了學(xué)生的綜合應(yīng)用能力和初步設(shè)計(jì)能力，培養(yǎng)了一定的技術(shù)指導(dǎo)能力。

2.3 課外科技活動

學(xué)院創(chuàng)建了多個科技協(xié)會，在科技協(xié)會中學(xué)生以三人小組的形式組合。教師要對題目進(jìn)行分析，協(xié)助學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目選題。項(xiàng)目選題要目標(biāo)明確，具有一定的創(chuàng)新性和探索性。學(xué)生在確定項(xiàng)目后要進(jìn)行大量的調(diào)查研究，驗(yàn)證時要運(yùn)用多種方法，同時小組成員要交流討論，形成科技作品。部分優(yōu)秀科技作品參加比賽，獲得河北省大學(xué)生工程訓(xùn)練綜合能力競賽二等獎、大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽三等獎。在課外科技活動時，提高了學(xué)生的小組團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力。在參加競賽過程中，學(xué)生的技術(shù)轉(zhuǎn)化能力得到了培養(yǎng)。

2.4 生產(chǎn)實(shí)習(xí)

目前，機(jī)械與電氣工程學(xué)院與滄州沃福激光有限公司、河北中誠智能設(shè)備科技有限公司、河北萊帝奧斯自動化科技有限公司等相關(guān)企業(yè)合作，選派學(xué)生在第七學(xué)期進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)。在生產(chǎn)實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生接觸企業(yè)實(shí)際的產(chǎn)品，加強(qiáng)對企業(yè)的了解。這樣，學(xué)生能把書本知識與生產(chǎn)實(shí)際有效結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力。

2.5 畢業(yè)設(shè)計(jì)

生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)活動的內(nèi)容、目標(biāo)等，要圍繞著畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目來展開，為畢業(yè)設(shè)計(jì)打下良好基礎(chǔ)。畢業(yè)設(shè)計(jì)題目要來源于生產(chǎn)現(xiàn)場，接近生產(chǎn)一線。畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)教師，采用“雙導(dǎo)師”制，一個是專業(yè)教師，一個是企業(yè)工程師。在設(shè)計(jì)的整個過程中，學(xué)生可以到企業(yè)實(shí)踐，在企業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)下幫企業(yè)解決一些實(shí)際問題。這樣，既能提高學(xué)生解決現(xiàn)場實(shí)際問題的能力，又可以保證畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。

3 職業(yè)道德和社會責(zé)任意識教育

“現(xiàn)場工程師”要具備良好的職業(yè)道德和社會責(zé)任意識，要有求真務(wù)實(shí)的態(tài)度、精益求精的精神和對職業(yè)道德的遵循，這是完成工程技術(shù)任務(wù)的基礎(chǔ)和保障。在課程體系設(shè)置上要更加注重學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，2018級人才培養(yǎng)方案修訂中，在自主實(shí)踐與素質(zhì)拓展部分增加《職業(yè)資格與技能培訓(xùn)》、《文體及身心發(fā)展》兩門課程，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

總之，機(jī)電類專業(yè)“現(xiàn)場工程師”培養(yǎng)體系研究，主要以實(shí)踐教學(xué)體系為主，保證學(xué)生動手實(shí)踐操作能力培養(yǎng)“不斷線”，層層提高，同時在教學(xué)方法和職業(yè)道德教育中始終貫穿“工程素養(yǎng)、工程能力”培養(yǎng)。以實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量建設(shè)為教學(xué)核心，帶動師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)資源的整合優(yōu)化等，為區(qū)域社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)有用之才。

參考文獻(xiàn)：

[1]周樹銀，蘇越，楊國星，郎衛(wèi)珍.四年制應(yīng)用型本科技術(shù)技能人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐[J/OL].模具工業(yè)，2019（04）：67-68+76.

[2]祝成成.地方應(yīng)用型本科院校師資隊(duì)伍建設(shè)研究[J].教育教學(xué)論壇，2019（16）：12-13.

[3]張樹忠，唐一文，葉建華，曾壽金.應(yīng)用型本科機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)探索——以福建工程學(xué)院為例[J].西部素質(zhì)教育，2019，5（06）：158-159.

[4]鄧呈遜，陳俊，劉盛萍，劉斌，巫楊，金杰，俞志敏.校企協(xié)同培養(yǎng)環(huán)境工程專業(yè)卓越工程師的探索與實(shí)踐[J].合肥學(xué)院學(xué)報（綜合版），2018，35（05）：97-100.

[5]劉姣娣，許洪振，溫寶琴，袁昌富.基于大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的現(xiàn)場工程師人才培養(yǎng)方案研究——以機(jī)械工程類專業(yè)為例[J].高教學(xué)刊，2018（10）：27-29.

[6]俞松坤.卓越現(xiàn)場工程師培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)施路徑分析[J].寧波工程學(xué)院學(xué)報，2016，28（03）：81-85.

依托課題：河北省教育科學(xué)規(guī)劃課題《職業(yè)技術(shù)教育機(jī)電類專業(yè)“現(xiàn)場工程師”》培養(yǎng)體系研究；課題編號：1604051；一般課題。