我的孩子是個(gè)ABC

葉眉

我的孩子荳同學(xué)，是個(gè)A B C（America Born Chinese，美籍華裔）。

荳同學(xué)報(bào)名上小學(xué)的時(shí)候，學(xué)校針對(duì)雙語家庭的小孩專門有個(gè)語言考試。

我們平常在家當(dāng)然說中文，甚至經(jīng)常一起玩的鄰居家的美國小孩都跟我們學(xué)了些中文，所以我有些擔(dān)心荳同學(xué)的英語上學(xué)不夠用。

考完出來我問她，老師考英語都考了些啥，她皺著眉頭說：“就問我horse（馬）是哪個(gè)，cow（牛）是哪個(gè)，讓我指，簡單死了。”

我估計(jì)老師肯定還考了其他內(nèi)容，可是問了半天問不出來結(jié)果。反正她的語言測試結(jié)果是不需要專門上英語課，想著這么大的孩子學(xué)語言也很快，我就安心了。

上學(xué)后才發(fā)現(xiàn)，美國這個(gè)移民國家外國人確實(shí)多。荳同學(xué)同班有一個(gè)小孩，父母是墨西哥人，幾乎不會(huì)英語，孩子在學(xué)校有什么事兒都需要大兒子出面。

西班牙裔在美國的勢力可比亞裔大多了。學(xué)校發(fā)的書面通知經(jīng)常都是英文和西班牙文雙語的，以至于有一次我去參加學(xué)?；顒?dòng)，一個(gè)小朋友問我：“這個(gè)東西用西班牙語怎么說？”我說：“我不會(huì)西班牙語。”小朋友說：“我明明聽你們說西班牙語了！”

說不清楚了。好像在其他小孩兒眼中，非英語的語言只有西班牙語，他們平常就沒接觸過多少華人。

不知道是不是因?yàn)槲覀冞@兒的華人太少了，荳同學(xué)從小就對(duì)自己的華人身份非常重視。

三年級(jí)以前，可能是怕小孩子們餓肚子吧，課間專門有個(gè)點(diǎn)心時(shí)段，學(xué)校要求大家輪著帶點(diǎn)心到學(xué)校去。每個(gè)月到了我家荳同學(xué)帶點(diǎn)心的日子，她都囑咐我去買中國特色的點(diǎn)心，趁機(jī)弘揚(yáng)一下中華文化。

我記得有一次荳同學(xué)帶了老婆餅去學(xué)校，她回來告訴我，同學(xué)、老師都反映老婆餅很好吃，但是都很困惑，為什么它叫作老婆餅？它和老婆有什么關(guān)系？

我說老婆餅沒有老婆，雞仔餅沒有雞仔，龍須酥沒有龍須……中華民族飲食文化博大精深，我真的解釋不了這些食物是怎么命名的。

我聽很多華人家長說，小孩上學(xué)后會(huì)慢慢習(xí)慣美國人的飲食，吃比薩餅、熱狗、麥樂雞塊蘸番茄沙司，不再吃炒菜，更覺得保溫桶在冷冰冰的三明治當(dāng)中顯得很尷尬。

可是荳同學(xué)每天一定要自己帶飯，一定要提個(gè)保溫桶，里面要裝紅燒排骨，裝土豆牛肉，配饅頭、餅都行，她不愛吃米飯。我沒那么勤快，不會(huì)大清早起來做了早飯又做午餐，一般就給她帶前一天晚上的剩飯。

結(jié)果學(xué)校老師把觀摩她的午餐當(dāng)成了娛樂活動(dòng)。尤其是一名大學(xué)畢業(yè)沒多久的體育老師，每天都來瞅一眼荳同學(xué)吃啥，據(jù)說還拍過照。

其實(shí)據(jù)我觀察，多數(shù)小孩對(duì)于沒見過的食物還是有些恐懼心理的，不會(huì)輕易嘗別人的飯。有一次學(xué)校組織秋游，荳同學(xué)帶了紫薯做午飯，其他同學(xué)第一次見，覺得紫薯是個(gè)可怕的東西，一口都不敢嘗。

平常除了特別熟的那幾個(gè)小朋友會(huì)分享午餐，多數(shù)人還是各吃各的。荳同學(xué)如果看到其他同學(xué)的薯片覺得饞，就靠餃子“外交”，用餃子跟別人換薯片吃。

荳同學(xué)一直是全班唯一的華人小孩，直到有一天，她很激動(dòng)地回來告訴我，隔壁班有個(gè)小孩叫作某某王，也是“中文人”！

對(duì)她來講，華人身份最重要的標(biāo)志就是說中文，全靠語言來辨別民族。

據(jù)我們學(xué)區(qū)官方報(bào)道，本地居民說100多種語言，所以學(xué)區(qū)還配了一名對(duì)外英語的老師，專門教外國孩子英語。雖然師資有限，但學(xué)校很會(huì)調(diào)動(dòng)語言資源。

去年學(xué)校學(xué)前班收了一個(gè)華人學(xué)生，英語不夠好，計(jì)算機(jī)課聽不懂老師的指揮。于是學(xué)校就專門安排荳同學(xué)所在的班級(jí)和學(xué)前班在同一時(shí)段上計(jì)算機(jī)課，讓荳同學(xué)去給那個(gè)孩子做翻譯和助教。

我覺得學(xué)校這招真聰明，成本低、效率高，同時(shí)還讓大孩子獲得不少成就感。

雖然還是個(gè)“文盲”，但她對(duì)于自己的雙語特征還是很得意的。上課時(shí)，如果老師布置的項(xiàng)目是“和班上的外國同學(xué)交換語言”，她就是班上唯一會(huì)說外語的人。

荳同學(xué)因?yàn)檫@點(diǎn)特別自豪，說：“我是全班唯一會(huì)說外語的人，這讓我感覺自己很‘聰明?！泵绹藢?duì)亞洲人的印象就是聰明、勤奮、安靜。

荳同學(xué)別的亞裔優(yōu)點(diǎn)我還沒發(fā)現(xiàn)，但是性格比較安靜內(nèi)向，這是鐵打的了。

有一次上社科課，講到了中國的長城。全班同學(xué)的目光都投向她，希望她能介紹一點(diǎn)兒書本以外的知識(shí)。

可是，她拼盡全力拒絕了。她告訴我：“我不擅長公開講話，我不想說?！?/p>

我問她：“你在什么場合下會(huì)覺得自己是華人？”

她想了半天，說：“當(dāng)他們覺得我很聰明的時(shí)候?！?/p>

華人身上攜帶的“聰明”標(biāo)簽，深入人心。

小的時(shí)候，她特別喜歡看《機(jī)器貓》。有一天，我聽見她跟美國鄰居談?wù)摗稒C(jī)器貓》這部動(dòng)畫片。美國人喜歡個(gè)人英雄主義的片子，美國的主流市場不太接受《機(jī)器貓》這種講普通小百姓生活的片子。

這位美國鄰居在日資企業(yè)工作，他去日本出差的時(shí)候覺得好奇：這個(gè)藍(lán)胖子在日本隨處可見，為什么在美國沒動(dòng)靜？中國人也看這部動(dòng)畫片嗎？

荳同學(xué)就告訴鄰居從哪兒可以看，接著“補(bǔ)刀”：“我看的是中文版的。你們美國人不會(huì)日語又不會(huì)中文，怎么看呢？”

她猛看《機(jī)器貓》的那個(gè)暑假，中文確實(shí)突飛猛進(jìn)。

我本來不想讓她看那么多電視，坐著一動(dòng)不動(dòng)，覺得不太健康。后來想想，她看中文動(dòng)畫片，可能就像我們以前看美劇學(xué)英語一樣。她可算找了個(gè)冠冕堂皇的理由，那就看吧。

我一直擔(dān)心她作為班上唯一的華裔、少數(shù)的移民子女，會(huì)缺乏歸屬感。目前看來，她挺自在。她上學(xué)的時(shí)候跟同學(xué)討論《哈利·波特》，英文閱讀水平一直在班上名列前茅；放學(xué)后活在自己的小世界里，自己上網(wǎng)找中文視頻看。

她的“斜杠身份”切換自如。