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      新課程改革背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)探究

      2019-06-06 03:52黃玉燕
      知識窗·教師版 2019年4期
      關(guān)鍵詞:錯題錯誤新課程

      黃玉燕

      摘要:數(shù)學(xué)是一門邏輯性和抽象性較強的學(xué)科,小學(xué)生由于年齡較小,抽象思維還未完全形成,所以覺得數(shù)學(xué)很難學(xué)。同時,傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)方式嚴(yán)重影響了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,也不符合新課程改革提出的教學(xué)要求?;诖?,本文立足新課程改革培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的要求,探究了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué),旨在提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

      關(guān)鍵詞:新課程改革 ? 小學(xué)數(shù)學(xué)

      在新課程改革背景下,教師越來越注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是每個學(xué)生必須具備的素養(yǎng),它不僅能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績,還能提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)解決實際問題的能力。

      一、在數(shù)學(xué)課堂上使用趣味性語言

      數(shù)學(xué)是一門邏輯性非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科,所以教師可以使用趣味性語言,調(diào)節(jié)課堂教學(xué)的氛圍。為了調(diào)節(jié)課堂氛圍,準(zhǔn)確描述知識點,教師必須清楚地理解數(shù)學(xué)概念和知識,教學(xué)語言力求嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范,且準(zhǔn)確精練地敘述法則、定律、算法、因果關(guān)系等方面。

      帶著感情上課不只是語文教師特有的教學(xué)方法,數(shù)學(xué)教師也可以借鑒運用,做到聲調(diào)抑揚頓挫,即當(dāng)講到重點或難點知識時,教師可以時而提高音量,時而降低音量,時而快速,時而緩慢,并融文學(xué)色彩于數(shù)學(xué)教學(xué)中,使一些問題變得通俗易懂;當(dāng)遇到一些概念、術(shù)語或者較難記、難懂的知識時,教師可以用鏗鏘有力的語言說出問題關(guān)鍵詞,從而集中學(xué)生的注意力,促使學(xué)生更好地突破教學(xué)重點和難點。

      二、及時表揚與批評學(xué)生

      對于學(xué)生的進(jìn)步,教師要及時發(fā)現(xiàn)并給予適時表揚。對于難度較大的題目,一旦學(xué)生在教師講解之前就與同學(xué)商量得出答案,教師不要考慮答案正確與否,首先要表揚學(xué)生這種積極學(xué)習(xí)的態(tài)度,然后再去評判答案的正確性。這樣,學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中就會主動思考,養(yǎng)成勇于克服難題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

      如果學(xué)生總是表現(xiàn)出不自信的樣子,這可能源自家庭情況,或者是自己的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)歷。那么,解決這個問題的最好辦法,就是教師肯定學(xué)生的付出,然后不斷鼓勵學(xué)生,幫助他們樹立學(xué)習(xí)自信心。同時,學(xué)生的思維畢竟有限,所以教師可以利用這個特點,慢慢給學(xué)生傳輸一些思考問題的方法,指導(dǎo)學(xué)生如何找到問題的核心,引導(dǎo)學(xué)生將課本知識與所學(xué)知識結(jié)合起來解決問題。

      在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,教師難免會犯錯。同樣的,在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生也難免會犯錯誤。這些錯誤對于教師和學(xué)生來說,都是一種寶貴的教學(xué)資源。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該用正確的態(tài)度對待學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所犯的錯誤, 并對學(xué)生“錯誤”的思考進(jìn)行糾正與引導(dǎo)。由于小學(xué)生的認(rèn)知能力還不高, 在思考過程中常見的錯誤一般包括兩個方面:知識層面的錯誤和理解層面的錯誤,所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該從這兩個方面著手,幫助學(xué)生降低錯誤率。

      三、有效訂正錯題

      在日常學(xué)習(xí)過程中,很多學(xué)生不重視訂正錯題。其實,學(xué)生做錯題目的時候,不僅僅是這道題做錯了,很可能他們對相關(guān)題目涉及的概念或者定理存在理解錯誤。如果學(xué)生沒有及時糾正這個問題,那么今后還會在此類問題上出錯,甚至影響今后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成效。因此,在講解學(xué)生的錯誤習(xí)題時,教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生及時訂正,做好錯題整理,并在錯題后面?zhèn)渥⒆约簽槭裁磿鲥e,哪一步做錯了,下次如果遇到這種類型的題目應(yīng)該怎么處理。這樣一來,當(dāng)學(xué)生再遇到相同類型的題目時,他們就能運用正確方法解題了。

      四、結(jié)語

      小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的運算能力,這將涉及學(xué)生以后生活的方方面面。因此,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,教師可基于核心素養(yǎng)的要求,適當(dāng)調(diào)整數(shù)學(xué)課堂,以尋求最簡單、最合理、最易于學(xué)生理解的教學(xué)方式,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng),為學(xué)生今后的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

      參考文獻(xiàn):

      [1]王玲.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法的研究[J].上海教育科研,2015,(2).

      [2]劉欣欣.創(chuàng)新數(shù)學(xué)的教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力[J].讀寫算:教師版,2017,(9).

      [3]陳堅.淺論新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何生活化[J].讀與寫(教育教學(xué)刊),2016,(5).

      [4]裴海艷.新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化[J].亞太教育,2016,(4).

      (作者單位:江西省贛州市贊賢路小學(xué))

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