淺談以就業(yè)為導(dǎo)向的中職會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)

林漢榮

摘要：雖然我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展受到了越來越多的重視，但是當(dāng)前教學(xué)發(fā)展的狀況依然不容樂觀。尤其是我國(guó)當(dāng)前企業(yè)隨著規(guī)模的擴(kuò)大，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)工作人員的需求量也增大，人們?cè)絹碓疥P(guān)注中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)的教育問題。本文首先闡述了當(dāng)前我國(guó)中職學(xué)校會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的現(xiàn)狀，為解決突出問題進(jìn)一步在就業(yè)為導(dǎo)向的基礎(chǔ)上，提出會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的改革建議，以期指導(dǎo)中職學(xué)校的會(huì)計(jì)教師更好的完成教學(xué)任務(wù)和學(xué)生培養(yǎng)工作。

就目前中職學(xué)校會(huì)計(jì)課程設(shè)置和教學(xué)方法中的問題，最突出的就是教學(xué)與就業(yè)的相脫離，特別是理論課與實(shí)訓(xùn)課的設(shè)計(jì)不合理，造成會(huì)計(jì)教學(xué)效果被大大影響。而且實(shí)踐與理論的教學(xué)還需進(jìn)行科學(xué)的安排，如果實(shí)訓(xùn)課程比重多于知識(shí)傳授，就與課堂教學(xué)的原則相抵觸。而如果忽視會(huì)計(jì)的實(shí)際操作，學(xué)生無法將所學(xué)課程轉(zhuǎn)變?yōu)槁殬I(yè)素養(yǎng)。

1中職會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)當(dāng)前的現(xiàn)狀

1.1 缺少職業(yè)能力培養(yǎng)的合理標(biāo)準(zhǔn)

當(dāng)前我國(guó)教育的培養(yǎng)要求中明確規(guī)定教學(xué)的主體是學(xué)生，因此中職學(xué)校將就業(yè)作為導(dǎo)向，符合學(xué)校的培養(yǎng)原則也滿足國(guó)家對(duì)人才的需要。但是，當(dāng)前大多數(shù)中職學(xué)校未建立起正確的職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)意識(shí)，突出表現(xiàn)為學(xué)生將完成課業(yè)作為任務(wù)，而不是以實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)為前提，同時(shí)會(huì)計(jì)專業(yè)的課程設(shè)置往往與市場(chǎng)需要脫節(jié)，也使得教師無法正確指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。缺乏明確的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中不能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足，不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。

1.2教學(xué)方法與實(shí)踐的不匹配

當(dāng)前中職學(xué)校的教學(xué)方式依然傳統(tǒng)的知識(shí)傳授，這對(duì)于會(huì)計(jì)職業(yè)教育的發(fā)展極為不利，這種單方面的傳授阻礙了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。尤其是對(duì)于職業(yè)素養(yǎng)要求比較高的會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)來說，教學(xué)方法與實(shí)踐的不匹配會(huì)導(dǎo)致學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)失去效力。這就導(dǎo)致中職學(xué)校在會(huì)計(jì)教學(xué)中，實(shí)際的職業(yè)技能培訓(xùn)缺失，學(xué)生畢業(yè)后很難完全適應(yīng)社會(huì)的要求，急需改善當(dāng)前教學(xué)方法與實(shí)際要求不對(duì)等的現(xiàn)狀。

1.3 會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)與企業(yè)要求不符

盡管中職學(xué)校也在開展會(huì)計(jì)課程的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，但是，學(xué)校的實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容卻與企業(yè)會(huì)計(jì)崗位的具體職責(zé)有所偏差，從而導(dǎo)致了學(xué)生實(shí)訓(xùn)中的知識(shí)依然無法滿足企業(yè)要求。尤其教師往往為了加快進(jìn)度以語言指導(dǎo)代替實(shí)際操作，使學(xué)生無法接觸到會(huì)計(jì)工作的實(shí)物。同時(shí)，實(shí)訓(xùn)教學(xué)中學(xué)生的主體能動(dòng)性不能被很好的開發(fā)，學(xué)生只是被動(dòng)接受教師的指導(dǎo)，缺少獨(dú)立思考的意識(shí)和機(jī)會(huì)，也影響了學(xué)生在知識(shí)轉(zhuǎn)化能力方面的鍛煉。

2 中職學(xué)校會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革建議

2.1會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系的優(yōu)化

傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)課程體系已經(jīng)脫離當(dāng)前的教學(xué)目的，中職學(xué)校應(yīng)在首先對(duì)學(xué)生和企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，將職業(yè)的實(shí)踐能力作為會(huì)計(jì)課程的設(shè)計(jì)目標(biāo)，充分了解企業(yè)實(shí)際中會(huì)計(jì)職能對(duì)專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力的要求，再進(jìn)行會(huì)計(jì)課程體系的優(yōu)化建設(shè)。同時(shí)課程體系的建設(shè)不僅是根據(jù)崗位的技能需要，還要根據(jù)工作環(huán)境設(shè)計(jì)和開發(fā)職場(chǎng)禮儀、計(jì)算機(jī)操作和法律知識(shí)等課程。在教材內(nèi)容的編撰上，要重視實(shí)踐操作知識(shí)的前沿性和科學(xué)性，加強(qiáng)理論知識(shí)對(duì)就業(yè)能力的指導(dǎo)作用，以適應(yīng)就業(yè)導(dǎo)向下的現(xiàn)代會(huì)計(jì)教學(xué)方向。

2.2 加大實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)力度

將就業(yè)目標(biāo)作為教學(xué)活動(dòng)的展開基礎(chǔ)，主要的就是對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力進(jìn)行提升。實(shí)訓(xùn)基地就是中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)改革的硬件設(shè)施，因此對(duì)其進(jìn)行資金的投入，也是保障實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)的必要條件。就具體步驟而言，首先要建立會(huì)計(jì)手工及電算化等的實(shí)訓(xùn)室，學(xué)生可以通過模擬操作實(shí)現(xiàn)真實(shí)企業(yè)場(chǎng)景中的技能訓(xùn)練，從而也對(duì)不同會(huì)計(jì)職責(zé)的有了直觀的認(rèn)識(shí)。其次，學(xué)校應(yīng)長(zhǎng)期與固定的企業(yè)或會(huì)計(jì)師事務(wù)所達(dá)成友好合作關(guān)系，為學(xué)校會(huì)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)造有利條件。最后，組織學(xué)生到合作企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，了解企業(yè)現(xiàn)實(shí)的財(cái)務(wù)管理現(xiàn)狀并參加市級(jí)會(huì)計(jì)崗位訓(xùn)練，使學(xué)生在就業(yè)后能夠快速實(shí)現(xiàn)向員工角色的轉(zhuǎn)換。

2.3 全面提高會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教師素養(yǎng)

教師是是實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革的主體，中職學(xué)校會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程對(duì)教師的專業(yè)實(shí)踐能力和教學(xué)水平有很高的要求，需要教師首先加強(qiáng)自身會(huì)計(jì)教學(xué)的培訓(xùn)，并形成與企業(yè)會(huì)計(jì)負(fù)責(zé)人的友好交流合作，使會(huì)計(jì)教師樹立實(shí)踐課程理念，從而具有指導(dǎo)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程的能力。其次，管理層要制定會(huì)計(jì)專業(yè)教師的進(jìn)修方案，使教師隊(duì)伍及時(shí)獲取相關(guān)會(huì)計(jì)最新法規(guī)、政策等變化，同時(shí)組織會(huì)計(jì)專業(yè)教師深入企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，實(shí)際了解企業(yè)中的會(huì)計(jì)工作現(xiàn)狀，從而提高教師的實(shí)踐教學(xué)能力。最后，全面提高會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教師素養(yǎng)還需要調(diào)整教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，可以公開聘請(qǐng)具有豐富會(huì)計(jì)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)財(cái)務(wù)管理人員來校擔(dān)任特聘教師，從而實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)課程與企業(yè)實(shí)際的接軌。

3 結(jié)語

綜上所述，首先必須要加強(qiáng)當(dāng)前中職學(xué)校會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程的重視程度，尤其是樹立教師和學(xué)生的正確意識(shí)。對(duì)于實(shí)用性高的會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，必須將其放在培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的基礎(chǔ)位置，從而為學(xué)生實(shí)踐和實(shí)習(xí)提供必要條件。將職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)貫徹于課程的設(shè)置中，同時(shí)加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，爭(zhēng)取為社會(huì)培養(yǎng)出更多符合企業(yè)條件的應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才。（作者單位：廣東省東莞市輕工業(yè)學(xué)校）