顧忠良

“有權(quán)不用，過(guò)期作廢”不僅在成人中廣泛傳播，在小學(xué)生中也有一定的影響。雖然涉及的可能都是小問(wèn)題，卻也反映出一定的大問(wèn)題。那么，如何將“小腐敗”扼殺在萌芽狀態(tài)，如何讓學(xué)生具有法治意識(shí)呢？

“止損”要及時(shí)

“止損”是一個(gè)投資術(shù)語(yǔ)，是指當(dāng)某一投資出現(xiàn)的虧損達(dá)到預(yù)定數(shù)額時(shí)，及時(shí)斬倉(cāng)出局，以避免形成更大的虧損，目的就在于投資失誤時(shí)把損失限定在較小的范圍內(nèi)。班級(jí)中的“止損”是指發(fā)現(xiàn)班內(nèi)出現(xiàn)“小腐敗”現(xiàn)象時(shí)，及時(shí)指出，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，防止他們?cè)凇靶「瘮　钡穆飞显阶咴竭h(yuǎn)。比如，小黃是班里的衛(wèi)生委員，最近班內(nèi)在開(kāi)展副班長(zhǎng)的競(jìng)選，他想更上一層樓，就從家里帶一些小零食來(lái)分給同學(xué)們吃。同時(shí)對(duì)大家說(shuō)：“你們都吃了我的好東西，所以到時(shí)全要給我投票。而且，你們要保密，不能告訴老師。”看上去只是一個(gè)小問(wèn)題，但是，假如聽(tīng)之任之，對(duì)小黃和其他學(xué)生的成長(zhǎng)都不利。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，班主任聽(tīng)說(shuō)了這件事，他沒(méi)有立即在班內(nèi)制止，而是悄悄找了小黃和幾個(gè)相關(guān)的同學(xué)了解了這件事，并深入淺出地和小黃進(jìn)行了談心，擺事實(shí)、講道理，通過(guò)交流，小黃意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，表示要真正將班級(jí)工作做好，讓同學(xué)們發(fā)自內(nèi)心地?fù)碜o(hù)他。

教育在平時(shí)

對(duì)于班主任而言，應(yīng)該把教育工作放在平時(shí)，哪怕班里暫時(shí)沒(méi)有出現(xiàn)“小腐敗”現(xiàn)象，也要利用道德與法治課、班會(huì)課、晨會(huì)課等引導(dǎo)學(xué)生了解社會(huì)上的腐敗問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)看視頻、聽(tīng)故事、讀文字、看圖片等，了解到無(wú)論是成人還是學(xué)生，都要防微杜漸。比如，有的科代表利用收發(fā)本子的小權(quán)力，“以權(quán)謀私”。那么，作為教師，就要反思一下是不是平時(shí)沒(méi)有注意這方面的教育，或者教育的力度不夠、方式不新、效果不好。教育要在平時(shí)，還要注意教育的形式與方法，要讓學(xué)生樂(lè)意學(xué)習(xí)、記在腦中，否則，就是紙上談兵。

規(guī)矩要早訂

沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。這句話大家都懂，但在現(xiàn)實(shí)生活中，往往會(huì)因?yàn)闆](méi)有及時(shí)制訂規(guī)矩，導(dǎo)致大家明明知道此事不可為，卻因不會(huì)為而走偏了路。比如，作為班干部，要如何為老師和同學(xué)服務(wù)好？比如，作為班長(zhǎng)，要如何做？作為科代表，要如何做？作為中隊(duì)委，要如何做？這些規(guī)矩必須訂得細(xì)，寫(xiě)得實(shí)，具有非常明確的可操作性，不可模棱兩可。要讓班干部通過(guò)閱讀、學(xué)習(xí)這些規(guī)矩，知道應(yīng)該怎么做，不應(yīng)該怎么做，可以做什么，不可以做什么。經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有些教師因?yàn)椴粫?huì)訂立規(guī)矩，或者訂的規(guī)矩不明確，訂了規(guī)矩不落實(shí)，導(dǎo)致班級(jí)管理一團(tuán)糟。

面對(duì)班級(jí)的“小腐敗”，班主任切不可認(rèn)為這是一個(gè)小問(wèn)題就不重視，一定要在思想上重視、在行動(dòng)中落實(shí)，通過(guò)及時(shí)“止損”，平時(shí)教育以及訂立規(guī)矩，讓班內(nèi)的小干部“不敢‘腐”，“不能‘腐”直到“不想‘腐”。

（作者單位：江蘇省蘇州市吳中區(qū)藏書(shū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）