交流——讓數(shù)學(xué)課堂發(fā)出美妙的聲音

姜道軍

教育的目的是培養(yǎng)真正的人。真正的人至少應(yīng)具有這樣幾種能力：能用自己的眼睛看世界，能用自己的語(yǔ)言表達(dá)內(nèi)心感受，能用自己的價(jià)值觀判斷是與非，從而決定自己怎樣生活，怎樣做人。交流在教學(xué)中能夠使人討論、分享、收獲不一樣的成果。尤其在課堂教學(xué)中，學(xué)生之間的交流，老師與學(xué)生的交流，通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作和眼神去傾聽(tīng)、感受和表達(dá) ，在交流中總結(jié)、收獲、突破固有的思想意識(shí)。在交流中老師和學(xué)生感受到同樣的平等和尊重，促進(jìn)形成和諧的學(xué)習(xí)氛圍，提高教學(xué)效率。在實(shí)際教學(xué)中，教師大都不愿開(kāi)放課堂，不愿意讓學(xué)生參與交流，或教學(xué)信息傳遞呈單向反饋，交流渠道狹窄，或交流內(nèi)容浮于表面，不夠深入的現(xiàn)象比比皆是?？梢詮南旅嫠膫€(gè)方面做起：

一、提升意識(shí)，讓交流能發(fā)聲

交流意識(shí)對(duì)學(xué)生在交流中的心理活動(dòng)起著非常重要的作用，直接關(guān)系到交流是否能順利完成。

1.提高認(rèn)識(shí)

教師要注重設(shè)疑激趣，設(shè)置精致的問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的交流意識(shí)。要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：無(wú)論是知識(shí)的獲取，還是數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決，不同的角度可能產(chǎn)生不同的思路和方法，合作交流，相互激發(fā)，才能起到揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短的作用，讓學(xué)習(xí)變得高效。

2.規(guī)范語(yǔ)言

在家長(zhǎng)的口中，我們經(jīng)常聽(tīng)到“我的孩子只聽(tīng)老師的，家長(zhǎng)的話不聽(tīng)”，孩子也經(jīng)常會(huì)說(shuō)：“老師是這樣講的！”在孩子的內(nèi)心肯定是崇拜老師的，他會(huì)模仿老師的言行。基于這一點(diǎn)，老師平時(shí)數(shù)學(xué)語(yǔ)言一定要規(guī)范，表達(dá)要準(zhǔn)確、科學(xué)、簡(jiǎn)潔，對(duì)孩子起到引領(lǐng)、示范作用。

3.積極評(píng)價(jià)

“你的想法真棒、你說(shuō)得真好、老師要給你點(diǎn)贊……”老師的一句表?yè)P(yáng)可能對(duì)于一個(gè)孩子的成長(zhǎng)起到很大的作用。教師要適時(shí)、大膽地對(duì)孩子做出積極評(píng)價(jià)。在交流過(guò)程中針對(duì)學(xué)生的交流狀況，及時(shí)給予肯定，同時(shí)組內(nèi)交流與組間交流有機(jī)結(jié)合，能促成學(xué)生對(duì)交流活動(dòng)的積極響應(yīng)。

4.成功體驗(yàn)

一位心理學(xué)家說(shuō)過(guò)，“孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中有沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)成功的喜悅直接影響孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力和孩子一生的情感發(fā)展”。所以在交流時(shí)，老師要?jiǎng)?chuàng)造條件讓孩子體驗(yàn)到成功的喜悅。這樣的體驗(yàn)，一定能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與交流的意識(shí)。

二、定位角色，讓交流會(huì)發(fā)聲

學(xué)生在數(shù)學(xué)交流學(xué)習(xí)活動(dòng)中充當(dāng)著“傾聽(tīng)者”和“表述者”兩個(gè)角色，并且這兩個(gè)角色是不斷進(jìn)行轉(zhuǎn)換的。“傾聽(tīng)者”要集中注意他人表達(dá)的信息，并進(jìn)行自我理解、權(quán)衡評(píng)價(jià)，主動(dòng)地選擇、組織、加工信息?！氨硎稣摺币矣?、善于運(yùn)用規(guī)范、準(zhǔn)確、明了的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)自己的理解和認(rèn)識(shí)，并努力在與他人交流的基礎(chǔ)上加以突破，并能表達(dá)自己獨(dú)到的見(jiàn)解。

1.善于傾聽(tīng)

聽(tīng)，是我們接受信息的一個(gè)重要的途徑。傾聽(tīng)是指憑助聽(tīng)覺(jué)器官接受言語(yǔ)信息，進(jìn)而通過(guò)思維活動(dòng)達(dá)到認(rèn)知、理解的全過(guò)程。善于傾聽(tīng)是要能聽(tīng)出別人發(fā)言的重點(diǎn)，對(duì)別人的發(fā)言做出判斷，有自己的見(jiàn)解。所以有專(zhuān)心傾聽(tīng)別人發(fā)言的習(xí)慣，才能給表達(dá)積累素材。

2.敢于表達(dá)

表達(dá)是將思維所得的成果用語(yǔ)言、語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、表情、行為等方式反映出來(lái)的一種行為。會(huì)表達(dá)，首先要讓學(xué)生敢“說(shuō)”，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，并且說(shuō)話時(shí)聲音響亮，條理清晰，語(yǔ)句完整、精煉且重點(diǎn)突出。會(huì)傾聽(tīng)，能表達(dá)是交流的基本要素。

3.適時(shí)轉(zhuǎn)化

“善于傾聽(tīng)”和“敢于表達(dá)”是相輔相成的。在交流活動(dòng)中，不能只扮演一種角色。要將“聽(tīng)”與“說(shuō)”有機(jī)結(jié)合起來(lái)，適時(shí)地轉(zhuǎn)換自己的交流角色，在不同的角色轉(zhuǎn)換中提高自己交流的能力，提升交流的質(zhì)量。有所傾聽(tīng)才能有所表達(dá)，才能對(duì)知識(shí)有深一層次的理解。

三、多管齊下，讓交流常發(fā)聲

為學(xué)生提供多向交流的機(jī)會(huì)和途徑，促成課堂教學(xué)中多種交流方式——與書(shū)本交流、生生交流、師生交流的順利開(kāi)展。

1.與書(shū)本交流

教師要根據(jù)實(shí)際情況設(shè)計(jì)自學(xué)環(huán)節(jié)，明確自學(xué)目的，使學(xué)生能夠借助課本和相關(guān)資料完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀課本方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己讀書(shū)解決問(wèn)題，掌握學(xué)習(xí)的方法，形成自主學(xué)習(xí)的能力。

2.生生交流

通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在平等、和諧的氛圍中交流。在小組合作交流前，明確組內(nèi)任務(wù)、交流主題，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織交流活動(dòng)，進(jìn)行交流歸納，做好集體匯報(bào)的準(zhǔn)備。在這個(gè)過(guò)程中，小組成員相互交流，相互幫助，相互鼓勵(lì)，加深自己對(duì)知識(shí)的理解，促成自主學(xué)習(xí)能力的提高。

3.師生交流

在師生交流中，教師要用心聽(tīng)取學(xué)生的匯報(bào)，捕捉學(xué)生語(yǔ)言信息中閃光點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交流，幫助學(xué)生突出知識(shí)的重點(diǎn)，完成知識(shí)的歸納。教師的評(píng)價(jià)既要關(guān)注小組，也要關(guān)注個(gè)體，使小組合作學(xué)習(xí)真正有效，使學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中真正受益、提高。

四、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓交流真發(fā)聲

課堂上交流活動(dòng)的開(kāi)展需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的交流環(huán)境。交流環(huán)境指硬環(huán)境和軟環(huán)境。硬環(huán)境包括教室空間、課堂形式、小組設(shè)置等；軟環(huán)境包括心理氛圍、交流氛圍等。教室要在可能的情況下，積極創(chuàng)設(shè)良好的交流環(huán)境。

數(shù)學(xué)交流是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力，有利于學(xué)習(xí)主體積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，有利于發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知能力， 利于增強(qiáng)學(xué)生的自我效能感， 有利于數(shù)學(xué)信息的及時(shí)反饋，更有利于學(xué)生的全面發(fā)展，提高數(shù)學(xué)交流的能力。

【參考文獻(xiàn)】

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