“教育診斷”欄目的專家：

您好！

我在工作中發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題：當(dāng)一件不好的事情發(fā)生，老師問(wèn)是誰(shuí)做的時(shí)候，幾乎沒(méi)有一個(gè)小朋友主動(dòng)站起來(lái)承認(rèn)是自己做的。小班幼兒年齡太小，分不清現(xiàn)實(shí)和想象，情有可原;可是中大班的幼兒心里清楚是自己做的，仍舊也不承認(rèn)。哪怕是老師親眼看見，他也說(shuō)不是。

我曾試過(guò)給孩子們講《誰(shuí)打碎了花瓶》《匹諾曹》《狼來(lái)了》等故事，告訴孩子們不要說(shuō)謊，要主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子，可是效果都不太好。

后來(lái)看到一篇文章，說(shuō)孩子之所以不敢承認(rèn)錯(cuò)誤，是因?yàn)樗麄兒ε鲁姓J(rèn)錯(cuò)誤后所帶來(lái)的懲罰。想想也是，趨利避害，是人之常情。如果主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，最后帶來(lái)的是嚴(yán)厲的批評(píng)和懲罰，那還是不承認(rèn)的好，因?yàn)椴怀姓J(rèn)，說(shuō)不定事情就會(huì)不了了之。所以，幼兒明知道是自己做的，卻更傾向于不去承認(rèn)。

知道了幼兒不主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤的根本原因，我開始對(duì)癥下藥。

我現(xiàn)在任教的是大班，一天的午餐是青菜炒平菇。當(dāng)所有幼兒都吃完飯后，我發(fā)現(xiàn)最里面一張桌子的下面有許多平菇，而且沒(méi)有人主動(dòng)承認(rèn)。后來(lái)有一個(gè)小朋友說(shuō)：“老師，我看見了，是小旭扔的?！蔽夷軌蛎黠@看出小旭的緊張，可是他仍舊擺著手說(shuō)：“不是我扔的?！庇谑牵易屗行∨笥鸦氐絼偛抛约撼燥埖淖雷优赃?。小旭回到了滿地都是平菇的座位旁邊，這時(shí)才說(shuō)：“老師對(duì)不起，是我扔的?！蔽蚁脒@是一個(gè)很好的教育幼兒要誠(chéng)實(shí)的契機(jī)。于是，我大聲對(duì)所有小朋友說(shuō)：“我要表?yè)P(yáng)小旭，因?yàn)樾⌒褡罱K還是承認(rèn)了錯(cuò)誤。小朋友，做錯(cuò)事情不可怕，只要大膽承認(rèn)，敢于擔(dān)當(dāng)，積極改正就是好孩子?！蔽医又f(shuō)：“我希望以后所有的小朋友都能夠向小旭學(xué)習(xí)，做錯(cuò)事情沒(méi)關(guān)系，大膽承認(rèn)，積極改正就好了。那小旭現(xiàn)在應(yīng)該怎么做呢？”小旭和所有的小朋友幾乎異口同聲地說(shuō)：“撿起來(lái)，扔到垃圾桶里。”

既然幼兒不敢承認(rèn)錯(cuò)誤的根本原因是害怕懲罰，我不但沒(méi)有嚴(yán)厲批評(píng)和懲罰，反而大力表?yè)P(yáng)，相信這樣就能消除幼兒心里的擔(dān)憂和害怕，讓幼兒敢于承擔(dān)錯(cuò)誤。

之后，我一直沿用這樣的方法，比如有人灑湯了，我問(wèn)是誰(shuí)灑的，對(duì)于主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤的幼兒，我給予了表?yè)P(yáng)，并且告訴小朋友，以后發(fā)生了類似的事情要及時(shí)告訴老師，老師好處理，以免小朋友發(fā)生危險(xiǎn)。就這樣，班里再?zèng)]有出現(xiàn)“無(wú)頭案”，甚至，有的小朋友弄壞了玩具都能夠主動(dòng)告訴老師，而在之前這是不曾發(fā)生過(guò)的。班里的氣氛越來(lái)越好，孩子們變得敢于擔(dān)當(dāng)和誠(chéng)實(shí)。

我覺(jué)得人性本善，做錯(cuò)了事情，孩子心里已經(jīng)很內(nèi)疚了，如果再加上你嚴(yán)厲的指責(zé)和懲罰，那只會(huì)將孩子推得離誠(chéng)實(shí)越來(lái)越遠(yuǎn)。

但是，看著主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤的孩子我也有另一種擔(dān)心，這種表?yè)P(yáng)的方式，會(huì)不會(huì)讓孩子對(duì)自己的錯(cuò)誤沒(méi)有反省呢，以為只要主動(dòng)承認(rèn)，犯點(diǎn)錯(cuò)并沒(méi)有關(guān)系呢？

我很困惑，期待專家的解答。

河北省廊坊市直屬機(jī)關(guān)第一幼兒園 ?石樸