新課改下優(yōu)化高中政治教學(xué)有效性的策略探討

張敬芳

【摘 要】根據(jù)新課改的要求，高中政治課堂教學(xué)也要積極調(diào)整，讓每個(gè)學(xué)生得到全面的發(fā)展，著眼于學(xué)生的未來，奠定學(xué)生能夠終身受益的思想政治理論基礎(chǔ)。本文先是分析了新課改背景下高中政治課堂教學(xué)的重要性，然后從以下幾個(gè)方面講解了提高新課改背景下高中政治課堂教學(xué)有效性的方法措施。

【關(guān)鍵詞】?jī)?yōu)化高中政治教學(xué);有效性策略

【中圖分類號(hào)】G633.2 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）11-0115-01

對(duì)于高中思想政治課，可能一些學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感到其內(nèi)容比較乏味、枯燥、抽象，在政治課堂上出現(xiàn)昏昏欲睡的現(xiàn)象。如此一來，學(xué)生的價(jià)值觀、世界觀就得不到正確的教育培養(yǎng)。通過下文的方法可以提高高中思想政治課堂教學(xué)的有效性。下面先講一講高中政治課堂教學(xué)的重要性。

一、高中政治課堂教學(xué)的重要性

依據(jù)新課改的要求，高中政治課堂教學(xué)需要面向全體的學(xué)生，做到以人為本，培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。為了滿足新課改的要求，高中政治老師需要做出合理的課程實(shí)施。考慮到課堂教學(xué)的最終效果直接和人才的培養(yǎng)掛鉤，為此必須使課堂教學(xué)的有效性進(jìn)一步提高。在特定時(shí)間內(nèi)，借助于科學(xué)合理的教學(xué)策略，花費(fèi)最少時(shí)間、精力來達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生與老師都能獲得發(fā)展進(jìn)步，這就是指課堂教學(xué)的有效性。課堂教學(xué)的有效性包含兩個(gè)方面，一個(gè)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力類的教學(xué)方面，另一個(gè)是學(xué)生借助于自己探求知識(shí)獲取知識(shí)的學(xué)習(xí)方面。高中思想政治課堂教學(xué)是進(jìn)行德育培養(yǎng)的重要陣地，需要高中思想政治老師以及學(xué)生都避免出現(xiàn)空殼化現(xiàn)象，提高老師教學(xué)以及學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。

二、目前高中思想政治課堂教學(xué)中存在的問題

1.新課改落實(shí)不到位。

到目前為止，雖然國(guó)家大力強(qiáng)調(diào)新課改的推行，但現(xiàn)實(shí)情況是課堂教學(xué)依然沿用原來的教學(xué)模式，新課改的推行淪為一紙空談。教師仍然在教學(xué)活動(dòng)中占據(jù)主導(dǎo)地位，即使采用一些新的教學(xué)手段也僅僅是為了完成教學(xué)任務(wù)，只重?cái)?shù)量而不重質(zhì)量，師生的關(guān)注點(diǎn)在考試分?jǐn)?shù)上面。究其原因，還是因?yàn)槲覈?guó)目前處在應(yīng)試教育的環(huán)境當(dāng)中，高考是千萬學(xué)生及家長(zhǎng)的希望。因此，在高中政治課堂上，學(xué)生只需要將一些考試重點(diǎn)死記硬背下來就可以，不用去思考其成因和內(nèi)涵。學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位難以得到應(yīng)有的重視。

2.教學(xué)方式陳舊。

新課改的推行對(duì)高中課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了深化，也改進(jìn)了高中課程的教學(xué)設(shè)備，學(xué)生知識(shí)、技能、情感等方面的發(fā)展成為教學(xué)的核心內(nèi)容。但是在高中的思想政治課上，傳統(tǒng)的教學(xué)方式依舊大行其道，很多政治教師墨守成規(guī)，創(chuàng)造力的發(fā)展得到很大限制。

三、提高高中思想政治課堂教學(xué)有效性的措施

1.革新教學(xué)理念。

正確的、先進(jìn)的教學(xué)理念是滿足新課改實(shí)施要求、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率、培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的前提。傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)明顯落后于時(shí)代的發(fā)展，高中思想政治教師只有打破這個(gè)枷鎖對(duì)思維的限制，才能創(chuàng)造出新的內(nèi)容，使新課改落到實(shí)處。先進(jìn)的教學(xué)理念是進(jìn)行先進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的理論基石。應(yīng)試教育是傳統(tǒng)教育的主要內(nèi)容，偏重于對(duì)知識(shí)體系的系統(tǒng)構(gòu)建，過度強(qiáng)調(diào)知識(shí)的專業(yè)性，形成了只關(guān)注智力教育的片面發(fā)展。分?jǐn)?shù)成為學(xué)生優(yōu)異與否的唯一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使得學(xué)生的情感、價(jià)值觀等人文素質(zhì)的發(fā)展遭到嚴(yán)重的打擊，而“高分低能”則是應(yīng)試教育的典型產(chǎn)物。對(duì)于新世紀(jì)的時(shí)代發(fā)展來講，這種教育模式已經(jīng)無法滿足社會(huì)對(duì)人才的要求了。

2.強(qiáng)化學(xué)生的主體地位。

在新課改的背景下，那種傳統(tǒng)的教師在課堂占據(jù)主導(dǎo)地位的教學(xué)模式，應(yīng)該被拋棄，需要強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，教師也應(yīng)該轉(zhuǎn)換自身的角色定位，從原來的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的引導(dǎo)者、輔助者。教育不能搞替代，傳統(tǒng)的課堂中，教師是整個(gè)課堂的中心，教學(xué)變成一種單向灌輸，教師說什么學(xué)生就聽什么，如同提線木偶一般，沒有自己的思維。長(zhǎng)此以往，課堂教學(xué)就變得呆板、僵化。同時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)以考試內(nèi)容為教學(xué)目標(biāo)，所有的教學(xué)內(nèi)容都圍繞考核來制定，學(xué)生只需要死記硬背就行，不必進(jìn)行思考，因而學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的能力，如果沒有教師教授，學(xué)生就無法學(xué)習(xí)，所以培養(yǎng)出了一批批高分低能的“人才”。由此看來，高中政治教師應(yīng)該“授人以漁”，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在課堂上，教師只需要給學(xué)生提供一些必要的指導(dǎo)，讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)中的問題，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

3.進(jìn)行探究性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。

政治知識(shí)不是空洞的理論，在現(xiàn)實(shí)生活中有很多生動(dòng)、豐富的實(shí)際表現(xiàn)。但是由于傳統(tǒng)的政治課堂教學(xué)只注重與對(duì)理論知識(shí)的傳授，學(xué)生只要把理論知識(shí)死記硬背下來就好，沒有從實(shí)際的角度出發(fā)來幫助學(xué)生理解其更深刻的含義。這種抽象的語言、文字很難吸引學(xué)生的注意力，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭惡感。高中時(shí)期正是學(xué)生逐步走向成年的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀已經(jīng)逐漸形成，因此加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治教育是十分必要的。但是這種教育僅僅依靠純粹的理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，高中政治教師應(yīng)該在課堂上開展探究性學(xué)習(xí)，增加實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生充分了解政治理論知識(shí)，通過理論來聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)而解決實(shí)際問題，并且?guī)椭鷮W(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。探究性學(xué)習(xí)是綜合理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)為一體的教學(xué)方式。教師在實(shí)際社會(huì)生活中選取主題，然后在課堂上營(yíng)造出一種類似于科學(xué)研究的氛圍，讓學(xué)生借助調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、操作等手段自主探索研究主題，在探索過程中促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、技能、情感等方面的發(fā)展。高中政治教師可以將與實(shí)際生活密切聯(lián)系的政治知識(shí)以問題的形式展現(xiàn)給學(xué)生，并且將學(xué)生合理分為學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生針對(duì)問題自主去收集資料、實(shí)際生活案例等，根據(jù)收集到的資料小組成員可以先進(jìn)行組內(nèi)交流，然后在課堂上進(jìn)行公開討論，教師在討論過程中提供一些必要的指導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生在討論過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析，總結(jié)討論結(jié)果。此外，教師還要盡可能多地創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生“在玩中學(xué)”、“在做中學(xué)”，實(shí)現(xiàn)理論、技能、情感等全面的發(fā)展。

四、結(jié)束語

總之，政治是一門現(xiàn)實(shí)性與時(shí)代性都非常強(qiáng)的學(xué)科。提高高中思想政治課堂教學(xué)的有效性，取得良好的課堂教學(xué)效果，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，是一項(xiàng)值得不斷研究的任務(wù)。在新課改的背景下，高中政治教師應(yīng)該革新教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，開展探究性學(xué)習(xí)，增加實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)自身知識(shí)儲(chǔ)備，以多種方式來培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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