趙振鵬

圓圈1：

古詩課下課后，小辰和小延在討論李白。

小辰：“李白是個大詩人，因為他寫了很多詩。”

小延：“為什么李白寫了那么多詩?。俊?/p>

小辰：“因為李白是個大詩人?。　?/p>

小辰的回答令小延疑惑不解，感覺說了和沒說一樣。因為小辰用“李白寫了很多詩”來論證“李白是個大詩人”，又用“李白是個大詩人”來論證“李白寫了很多詩”，這就形成了一個奇怪的圓圈。

圓圈2：

某天，小東和小偉在聊天。

小東：“老師對我們說的話都是對的。”

小偉：“你怎么知道老師對我們說的話都是對的呀？”

小東：“因為老師不會對我們說謊?！?/p>

小偉：“你怎么知道老師不會對我們說謊呢？”

小東：“因為老師是這么說的?！?/p>

小偉：“為什么老師這么說你就相信了呢？”

小東：“因為老師對我們說的話都是對的呀！”

聰明的小朋友，小東的回答是不是也形成了一個奇怪的圓圈呢？一起動手來畫一畫、寫一寫吧！小提示：箭頭所指是結(jié)論。

別急別急，你別急！用結(jié)論作為前提來論證結(jié)論，這樣就會犯“循環(huán)論證”的邏輯錯誤。繞來繞去又回到原點，自然感覺像沒回答一樣了。想要避免“循環(huán)論證”，有一個很簡單的辦法——把圓圈從中間剪斷，拉成一條直線。不相信？一起看下去吧！

直線：

在一堂科學課上，小宇在和小星交流。

小宇：“火星是太陽系中與地球最相似的行星?！?/p>

小星：“為什么這么說呢？”

小宇：“因為科學雜志是這么寫的?！?/p>

小星：“為什么科學雜志會這么寫呢？”

小宇：“因為雜志社曾邀請了一位科學家，那位科學家是這么說的?！?/p>

小星：“那位科學家為什么這么說呢？”

小宇：“因為科學家對比了火星和地球的各種數(shù)據(jù)，得出了這個結(jié)論。”

…………

不論小宇回答了什么，小星總會繼續(xù)追問理由，而小宇總能耐心又細致地做出解答，沒有用已有的結(jié)論作為前提來論證，沒有犯“循環(huán)論證”的邏輯錯誤。