王錦寶 楊曉燕 黃碧君

(臺州職業(yè)技術(shù)學(xué)院機電工程學(xué)院，浙江 臺州 318000)

刑法學(xué)是法學(xué)教育的一個主要內(nèi)容，它涉及刑法的理論、具體罪刑的適用及相關(guān)案例分析。在當前刑法學(xué)的內(nèi)容安排和講解思路上，主要針對的是以本科生為主的學(xué)生群體，內(nèi)容偏向于基于法理及各種刑法學(xué)說基礎(chǔ)上的常見罪刑的判斷與應(yīng)用。而對于高職院校學(xué)生來說，他們更希望能與其職業(yè)型和應(yīng)用技能型的特點相適應(yīng)，忽略一些高深的理論學(xué)說，更加注重具體案例中對刑法內(nèi)容的應(yīng)用以及具體的分析過程，即能直觀地從現(xiàn)實生活中的例子出發(fā)，逐漸進入到刑法學(xué)的具體應(yīng)用中。

一、目前高職院校刑法教學(xué)的主要問題

(一)理論較深

扎實的理論基礎(chǔ)對于研究法學(xué)或立志于應(yīng)用法學(xué)原理解決實際問題的本科學(xué)生而言是必不可少的。但對于高職學(xué)生來說，他們以后的職業(yè)規(guī)劃是職業(yè)型或應(yīng)用技能型，學(xué)習(xí)法律基礎(chǔ)中的刑法是為了他們在以后的職業(yè)發(fā)展過程中避免因不懂法而使職業(yè)發(fā)展方向發(fā)生偏差，以至于積累一身的職業(yè)技能卻無法施展。因此，高職院校的學(xué)生所要學(xué)習(xí)的刑法內(nèi)容應(yīng)該盡量避免較深的理論，只略微涉及重要的理論基礎(chǔ)知識，最主要的目標是將此理論內(nèi)容應(yīng)用到具體的實際案例中，既能避免因理論而枯燥，又能加深對這些知識點的印象，在案例分析過程中潛移默化地對此理論原理加以理解和運用，進而在工作學(xué)習(xí)及社會生活中做到明辨是非、擇善而行。

(二)重點不突出

造成該問題的主要原因在于培養(yǎng)高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識的目的不明確。正如上面所述，高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)基本的刑法知識的目的在于幫助他們在職業(yè)發(fā)展過程中避免因不懂法而使其職業(yè)發(fā)展的方向發(fā)生偏差。因此，高職院校學(xué)生的法律知識中刑法內(nèi)容的學(xué)習(xí)應(yīng)該與其職業(yè)型或應(yīng)用技能型的特點相結(jié)合，結(jié)合的作用是為了重點更加突出、效果更加明顯，這也是明確目的的具體體現(xiàn)。同時，重點突出也能幫助學(xué)生以最快的速度進入案例分析中的相關(guān)情境，在較短時間內(nèi)掌握刑法體系內(nèi)的具體知識要點及分析應(yīng)用要領(lǐng)，使學(xué)生學(xué)習(xí)目的更加明確，學(xué)習(xí)效果也能立竿見影。

(三)與職業(yè)教育脫節(jié)

該問題的出現(xiàn)主要有三方面原因：其一，培養(yǎng)目標定位不明確；其二，教學(xué)內(nèi)容陳舊不更新；其三，職業(yè)技術(shù)前沿不突出。這三個原因使得高職院校的刑法教學(xué)無法體現(xiàn)出與本科刑法教學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)區(qū)別。以至于在具體實踐中過多地依賴于本科教學(xué)內(nèi)容，這也直接影響了高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)刑法的興趣和學(xué)習(xí)效果。因此，對于高職院校來說，不僅目標要體現(xiàn)出職業(yè)性，具體內(nèi)容也要體現(xiàn)出職業(yè)性，而職業(yè)性的特點就是與社會生活的發(fā)展節(jié)奏相協(xié)調(diào)，即更加注重社會經(jīng)濟活動中出現(xiàn)的前沿問題，同時，更加密切地關(guān)注職業(yè)職場中發(fā)生的相關(guān)事項，利用職業(yè)道德規(guī)范明確職業(yè)發(fā)展方向，這也是對學(xué)生所掌握的職業(yè)技能的保護，以便他們能更出色地發(fā)揮技能、服務(wù)社會。

二、提高高職院校刑法教學(xué)效果

(一)提煉教學(xué)內(nèi)容

見表1。

(二)改進教學(xué)方法

在對高職院校學(xué)生進行教學(xué)講解時，需要我們通過不斷地改進教學(xué)方法來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性[1]，具體而言，我們認為可以從以下幾方面加以引導(dǎo)和強化：(1)利用網(wǎng)絡(luò)資源豐富案例內(nèi)容。案例就像一個個小故事，但需要我們利用網(wǎng)絡(luò)資源進一步豐富其內(nèi)容使其具有活生生的情境、過程和結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生漸入其境。(2)分成小組進行討論，引領(lǐng)學(xué)生針對案例所述的情境參與討論。通過討論，從不同的角度分析案例中相關(guān)當事人的內(nèi)心想法以及相應(yīng)的行為特征，抓住關(guān)鍵要點，進行有條理地分析和判斷，并形成初步結(jié)論。(3)各小組之間互相提問，并針對各小組的初步結(jié)論進行小型辯論，通過提問和辯論，進一步明確各個罪名的適用條件、相關(guān)要求以及量刑范圍，以便在以后的工作生活中碰到類似情況時能形成正確的應(yīng)對方法和策略，在潛意識里杜絕違法違規(guī)事項的發(fā)生，保護自己的同時也維護了社會、企業(yè)的安全穩(wěn)定與健康發(fā)展。(4)及時總結(jié)，推陳出新。學(xué)生通過討論、提問和辯論環(huán)節(jié)，已經(jīng)初步形成了對各個具體罪名的基本認知，并且在潛意識里也了解了如何正確處理學(xué)習(xí)工作生活中出現(xiàn)的類似事件。但為了進一步加強鞏固并形成一個完整的法律基礎(chǔ)知識體系，需要對所有相關(guān)知識進行歸納和總結(jié)。此時，需要老師的指點、引導(dǎo)和幫助，以便學(xué)生能更加積極主動全面地進行分析總結(jié)。

(三)細化教學(xué)過程

在對教學(xué)方法進行改進優(yōu)化之后，如何將這些不同的教學(xué)方法通過統(tǒng)一的教學(xué)思路貫穿到一起，需要我們設(shè)計更加細致詳盡并且切實可行的教學(xué)過程加以落實，讓每一個教學(xué)方法在相應(yīng)的教學(xué)階段都能恰當?shù)匕l(fā)揮其作用。同時，不同的教學(xué)方法之間又能夠銜接自如、順暢自然。教學(xué)過程的設(shè)計需要綜合考慮學(xué)生狀態(tài)、學(xué)生人數(shù)、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時間以及參與情況等各個要素，在設(shè)計時做到主題突出、銜接有序、調(diào)動充分、分配合理，在落實教學(xué)過程時做到總體上按部就班、循序漸進，對具體情境靈活應(yīng)用、不偏主題，以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性為宗旨，以維持課堂秩序、落實教學(xué)方案為基本要求，兩者兼顧，有的放矢，做到既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能集中落實教學(xué)方案，實現(xiàn)教學(xué)目標、教學(xué)方法、教學(xué)效果的有機統(tǒng)一，讓學(xué)生學(xué)有所樂、學(xué)有所得、學(xué)有所成。

(四)追求知行合一

高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)法律基礎(chǔ)知識的目標非常明確，就是為其職業(yè)發(fā)展方向保駕護航，使其職業(yè)技能在合法規(guī)的基礎(chǔ)上發(fā)揮更大的作用。因此，最終的目標就是如何更加有效地做到所學(xué)與所行相統(tǒng)一，即所謂的知行合一。知行合一體現(xiàn)的是過程與效果的統(tǒng)一，“知”是基礎(chǔ)，是高職院校學(xué)生在校期間需要積累和掌握的內(nèi)容?！靶小笔沁^程，通過學(xué)生主動參與學(xué)校各項活動，參與各種社會實踐，到企業(yè)進行實習(xí)鍛煉等一系列的過程加以磨練。“合”是方法，是高職學(xué)生在所學(xué)知識技能的基礎(chǔ)上，通過各項實踐活動加以體會領(lǐng)悟的方法和要領(lǐng)?！耙弧笔切Ч?，它要求學(xué)生將所學(xué)的知識內(nèi)容與自己的實踐心得相結(jié)合，形成明確的職業(yè)發(fā)展方向，不斷提高自身的職業(yè)技能水平。這是一個漫長的過程，需要在學(xué)習(xí)、實踐過程中不停地經(jīng)受各種考驗，通過長期的學(xué)習(xí)實踐的考驗，最終能夠找到更明確的職業(yè)發(fā)展方向。具體而言，我們可以利用高職院校學(xué)生的特點，讓他們主動參與學(xué)習(xí)或?qū)嵺`相關(guān)的活動[2]。比如，高職院校學(xué)生利用組織參加學(xué)校各種活動的機會，通過設(shè)計生活舞臺劇的方式，利用自己課堂上所學(xué)的案例設(shè)計出具體的舞臺劇本，形成相應(yīng)的作品展現(xiàn)給大家，或者讓他們參加各種社會實踐，在學(xué)校學(xué)習(xí)的同時融入到社會工作生活中，通過實踐、觀察、記錄、總結(jié)社會實踐活動來體會學(xué)習(xí)、工作和實踐對于職業(yè)發(fā)展的認識和感知。因此，他們此時更需要知行合一的理念指引他們的實習(xí)過程。對于這一時期的學(xué)生，作為教師的我們，需要進一步激發(fā)他們將專業(yè)技能和所學(xué)知識主動應(yīng)用到工作中的意識。讓他們在工作的同時，不停地通過領(lǐng)悟、總結(jié)以前所掌握的相關(guān)知識和技能，主動將這些內(nèi)容在工作過程中轉(zhuǎn)化為自身的職業(yè)素質(zhì)和基本素養(yǎng)，為以后的職業(yè)發(fā)展奠定更加堅實的基礎(chǔ)。而在這所有的過程中，法律基礎(chǔ)知識在其中所發(fā)揮的作用都是不容忽視的，尤其是刑法知識體系對學(xué)生形成正確的職業(yè)發(fā)展方向所發(fā)揮的重要的引領(lǐng)作用。

總之，針對高職院校法律基礎(chǔ)課程刑法教學(xué)，需要緊密結(jié)合學(xué)生的職業(yè)型特點，明確學(xué)習(xí)目的，改進學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果，利用刑法知識幫助學(xué)生形成正確的職業(yè)發(fā)展方向，為他們的職業(yè)能力的正常發(fā)揮保駕護航。

表1