童燕斌

斌斌是這個學(xué)期才來到我班的，他來班里不久，我就發(fā)現(xiàn)他很少與教師和同伴交流，常常獨自一人玩或者遠遠地看著其他小朋友玩。我主動與他交流時，他也只是用點頭、微笑等方式回應(yīng)。

是什么原因讓斌斌如此沉默？帶著疑問，我到斌斌家進行了家訪，發(fā)現(xiàn)斌斌的爸爸也是個不善言辭的人，在近一個小時的家訪中，他只說了三四句回應(yīng)我的話。斌斌的媽媽相對健談些。從斌斌媽媽那里，我了解到：斌斌從小由爸爸媽媽帶著，在陌生的環(huán)境或在陌生人面前斌斌從不主動與人交流，父母也不強求他。但他與熟悉的朋友、家人還是會有交流的?？磥?，斌斌的內(nèi)向、不善交流，是由多種因素造成的，我希望能幫助斌斌打開沉默的心。

一天，離園活動時，孩子們都在活動區(qū)里玩?？茖W(xué)區(qū)里，豪豪拿起了僅有的一個沙漏，斌斌看見了也伸手去拿，豪豪怎么也不肯松手，兩個人拉來拉去，誰也不肯讓。我想看看斌斌接下來會怎么做，所以沒有馬上過去。突然豪豪大聲地說：“這個是我先拿到的，你不能搶，搶玩具是不對的，你做錯了?！焙篮赖脑捯鹆伺赃吰渌⒆拥年P(guān)注，他們都紛紛指責(zé)起斌斌來：“斌斌，小朋友不能搶東西的?！薄袄蠋熣f過了，大家要團結(jié)友愛，你不能這樣做。”……斌斌臉漲得通紅，突然一松手，哭著跑向了自己的座位。

我知道斌斌沒有搶奪玩具，只是他很喜歡沙漏，又不知道怎么跟豪豪商量?，F(xiàn)在他被小朋友誤會了，肯定很傷心、很委屈。我輕輕地來到斌斌的身邊，說：“斌斌，老師知道你現(xiàn)在一定很難過！”斌斌一動不動，但哭聲更響了。我把斌斌擁入懷中，他順勢把頭靠在我的肩膀上不停地哭。我輕輕地對他說：“斌斌，你是不是很喜歡玩沙漏？”斌斌在我的肩上重重地點了點頭?！翱墒?，豪豪先拿到了沙漏，你也很想玩，該怎么做呢？”這時，斌斌雖然沒說話，但哭泣聲明顯小了，可能我的話引發(fā)了他的思考。我讓他與我面對面地坐在小椅子上，我看著他說：“老師知道斌斌不是想搶玩具，可是小朋友們不知道你心里在想什么，所以才以為你要搶玩具，誤會你了。我們做事的時候要把自己心里的想法告訴小朋友。如果你剛才拿沙漏的時候?qū)篮勒f‘豪豪，我們一起玩吧，我想，豪豪一定會同意和你一起玩的，小朋友們也不會誤會你了。我說得對嗎？”斌斌又重重地點了點頭。接著，我牽著斌斌的手來到了科學(xué)區(qū)，看到那個沙漏放在材料筐里，我就陪斌斌玩起了沙漏。就這樣，我在朋友、師長的角色間轉(zhuǎn)換，希望能慢慢靠近斌斌的心。

那天自由活動時，我發(fā)現(xiàn)斌斌又來到了科學(xué)區(qū)，站在那里沒動。順著他的目光看去，原來斌斌在關(guān)注做實驗的華華。華華平時很關(guān)心斌斌，斌斌應(yīng)該感受到了華華對他的關(guān)心，所以想和華華一起玩。我便在一旁觀察，斌斌的眼睛一直追隨著華華，卻沒有行動。我想是時候推動他一下了。我走到斌斌身邊，輕輕地問：“斌斌，你想和華華玩嗎？”斌斌回頭看看我，又看看華華，點點頭說：“想?！边@次聲音比較響亮?！澳憧梢栽趺醋瞿?？”只見斌斌躊躇地邁了一小步，卻又停了下來。這時，我牽起他的手走向華華。華華看到斌斌就主動邀請他一起玩。斌斌雖然沒說什么，但明顯很快樂。他已經(jīng)走出了和小朋友交往的第一步。

在接下來的日子里，我時常關(guān)注斌斌。一有機會我就鼓勵他與華華他們一起玩，還關(guān)照華華多邀請斌斌一起玩。生活中我特意安排一些可以讓斌斌為班級做事的機會，如給花草澆水、收集各種材料、收拾整理玩具、擺放小椅子等，希望能給斌斌以自信。

又是自主游戲時間，華華和其他幾個孩子在一起搭積木。斌斌開始只是遠遠地看著他們，過了一會兒，斌斌向華華他們走近了幾步，但還是觀望著。又過了一小會兒，斌斌走近華華他們，說道：“我也想搭積木！”華華看是斌斌，馬上答應(yīng)：“好，我們一起玩吧！”

斌斌認真地搭著，一塊一塊的積木在斌斌手中變成了城堡的護城河、烽火臺、瞭望塔……“斌斌，你搭的城堡真漂亮。大家快來看！”其他孩子都圍到他們的身邊：“斌斌，這是什么地方啊？”“斌斌，這高高的是什么？”“這是瞭望塔?！薄澳鞘欠榛鹋_。”……看到這一幕，我欣喜萬分。

漸漸地，斌斌不再遠遠地觀望小伙伴，也不再獨自一人玩了，雖然話還是不多，但已經(jīng)能與小伙伴們正常交往了。相信在今后的日子里，斌斌會更自信、更活潑、更開朗。