研究考綱說明　關(guān)注命題趨勢　提高復(fù)習(xí)效能

廖金海

[摘? ?要]通過對2019年高考物理《考綱》和《考試說明》的研讀，再結(jié)合對2018年高考試題的分析，探討命題趨勢及高三物理第三輪復(fù)習(xí)策略。

[關(guān)鍵詞]考綱;考試說明;學(xué)情;命題趨勢;復(fù)習(xí)效能

[中圖分類號(hào)]? ? G633.7? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ? 1674-6058（2019）14-0044-03

距離高考沒有多少天了，復(fù)習(xí)進(jìn)入最后階段，學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了第一輪的系統(tǒng)復(fù)習(xí)和第二輪的專題復(fù)習(xí)，對整個(gè)高中物理知識(shí)有了較全面、系統(tǒng)的掌握，教師如何指導(dǎo)高三學(xué)生進(jìn)行第三輪復(fù)習(xí)呢？筆者認(rèn)為，教師應(yīng)做好以下幾個(gè)方面的工作。

一、了解《考綱》和《考試說明》的變與不變

《考綱》和《考試說明》是高考命題的依據(jù)，高考命題是對《考綱》和《考試說明》的實(shí)踐。

經(jīng)過對2018年和2019年《考綱》和《考試說明》的研究、比較，可知：

1. 2019年的考核目標(biāo)指導(dǎo)方針做了微調(diào)

變化1：突出了“立德樹人”的教育理念，把“思想道德素養(yǎng)和科學(xué)文化素質(zhì)”放在首位。

變化2：突出了應(yīng)用性，引導(dǎo)教學(xué)從“解題”向“解決問題”轉(zhuǎn)變。如把“注意物理知識(shí)在生產(chǎn)、生活等方面的廣泛應(yīng)用”，改為“注意物理知識(shí)在日常學(xué)習(xí)生活、生產(chǎn)勞動(dòng)實(shí)踐等方面的廣泛應(yīng)用”。

變化3：引導(dǎo)教學(xué)更加注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培育。如“以有利于高等學(xué)校選拔新生，并有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣”，改為“以有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新思維，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣”。

變化4： 關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。如在“促進(jìn)知識(shí)與技能、過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀三維課程培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)”，后面多加了“促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展”。

2.《考試說明》題型示例多年后有所變化

我們從分析歷年來《考試說明》中題型示例部分可知道：2019年《考試說明》的例12由2013年新課標(biāo)全國卷第20題換成了2018年全國卷I的第20題。由此可見，萬有引力知識(shí)的應(yīng)用應(yīng)是我們關(guān)注的熱點(diǎn)，而且從題型示例中可看出，其引導(dǎo)我們更要關(guān)注近年來我國航空航天事業(yè)的發(fā)展。

[例1]2018年《考試說明》上的題目：目前，在地球周圍有許多人造地球衛(wèi)星繞著它運(yùn)轉(zhuǎn)，其中一些衛(wèi)星的軌道可近似為圓，且軌道半徑逐漸變小。若衛(wèi)星在軌道半徑逐漸變小的過程中，只受到地球引力和稀薄氣體阻力的作用，則下列判斷正確的是（）。

A.衛(wèi)星的動(dòng)能逐漸減小

B.由于地球引力做正功，引力勢能一定減小

C.由于氣體阻力做負(fù)功，地球引力做正功，機(jī)械能保持不變

D.衛(wèi)星克服氣體阻力做的功小于引力勢能的減小

[例2]2019年《考試說明》上的題目：2017年，人類第一次直接探測到來自雙中子星合并的引力波。根據(jù)科學(xué)家們復(fù)原的過程，在兩顆中子星合并前約100 s時(shí)，它們相距約400 km，繞二者連線上的某點(diǎn)每秒轉(zhuǎn)動(dòng)12圈，將兩顆中子星都看作是質(zhì)量均勻分布的球體，由這些數(shù)據(jù)、萬有引力常量并利用牛頓力學(xué)知識(shí)，可以估算出這一時(shí)刻兩顆中子星（）。

A.質(zhì)量之積 B.質(zhì)量之和

C.速率之和 D.各自的自轉(zhuǎn)角速度

3.2019年《考綱》和《考試說明》的主要要求不變

（1）對理解能力、推理能力、分析綜合能力 、應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ任宸N能力的考查要求不變。

（2）考試范圍與要求未變，仍然突出對基礎(chǔ)知識(shí)和主干知識(shí)的考查。

4.采取相應(yīng)對策，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)

根據(jù)《考綱》和《考試說明》的變化，我們可看出，這些變化是要引導(dǎo)教師把“立德樹人”落到實(shí)處，全面提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。因此，我們應(yīng)注意加強(qiáng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與物理教學(xué)的聯(lián)系，尤其是近幾年中國科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，如“嫦娥四號(hào)”帶來的天體運(yùn)行和圓周運(yùn)動(dòng);又如，北斗衛(wèi)星導(dǎo)航、新能源汽車電容電池和超級電容、港珠澳大橋海底沉管技術(shù)等問題。

二、明確2018年高考物理試題的特點(diǎn)，把握命題趨勢，提高三輪復(fù)習(xí)的有效性

1.增加源于教材情境的試題

[例3]（全國Ⅲ卷，14）1934年，約里奧-居里夫婦用α粒子轟擊鋁核[2713Al]，產(chǎn)生了第一個(gè)人工放射性核素X：[α+2713Al→n+X]。X的原子序數(shù)和質(zhì)量數(shù)分別為（ ）。

A.15和28 B.15和30

C.16和30 D.17和31

該題源自課本，且是源于課本的基礎(chǔ)題。分析近年高考題我們可發(fā)現(xiàn)，對近代物理的考查，題目大多數(shù)是源自課本，因此，我們要重視課本知識(shí)。

[例4]（全國Ⅲ卷，22）甲、乙兩同學(xué)通過下面的實(shí)驗(yàn)測量人的反應(yīng)時(shí)間。實(shí)驗(yàn)步驟如下：

（1）甲用兩個(gè)手指輕輕捏住量程為L的木尺上端，讓木尺自然下垂。乙把手放在尺的下端（位置恰好處于L刻度處，但未碰到尺），準(zhǔn)備用手指夾住下落的尺。

（2）甲在不通知乙的情況下，突然松手，尺子下落;乙看到尺子下落后快速用手指夾住尺子。若夾住尺子的位置刻度為L1，重力加速度大小為g，則乙的反應(yīng)時(shí)間為________（用L、L1和g表示）。

（3）已知當(dāng)?shù)氐闹亓铀俣却笮間=9.80 m/s2，L=30.0 cm，L1=10.4 cm，乙的反應(yīng)時(shí)間為__________s。（結(jié)果保留2位有效數(shù)字）

（4）寫出一條提高測量結(jié)果準(zhǔn)確程度的建議：___________。

該題是課本“做一做，看一看”里面的知識(shí)，該題是考查學(xué)生對課本知識(shí)的理解和遷移能力。

[例5]（全國Ⅲ卷，24）如圖1，從離子源產(chǎn)生的甲、乙兩種離子，由靜止經(jīng)加速電壓U加速后在紙面內(nèi)水平向右運(yùn)動(dòng)，自M點(diǎn)垂直于磁場邊界射入勻強(qiáng)磁場，磁場方向垂直于紙面向里，磁場左邊界豎直。已知甲種離子射入磁場的速度大小為v1，并在磁場邊界的N點(diǎn)射出;乙種離子在MN的中點(diǎn)射出;MN長為l。不計(jì)重力影響和離子間的相互作用。求：（1）磁場的磁感應(yīng)強(qiáng)度大小;（2）甲、乙兩種離子的比荷之比。

該題是選修 3-1 課本第 100 頁例題的變形題。本題主要考查帶電粒子在電場中的加速、在勻強(qiáng)磁場中的偏轉(zhuǎn)等知識(shí)，意在考查對課本知識(shí)的理解和掌握情況，引導(dǎo)師生在教學(xué)中，要注重對課本知識(shí)的理解和掌握，并且要懂得遷移、延伸，并能熟悉和靈活運(yùn)用相關(guān)知識(shí)解決問題。

2.聚焦主干知識(shí)

全國卷中較難的試題特別是壓軸題所考查的內(nèi)容均是主干內(nèi)容，涉及的大都是牛頓運(yùn)動(dòng)定律和勻變速直線運(yùn)動(dòng)知識(shí)的綜合應(yīng)用，機(jī)械能守恒定律和能量守恒定律應(yīng)用，電磁場和電磁感應(yīng)的綜合應(yīng)用等基本概念和基本規(guī)律，其目的是引導(dǎo)我們重視基本概念和基本規(guī)律等基礎(chǔ)知識(shí)，特別是主干內(nèi)容的教學(xué)和訓(xùn)練，注重提高學(xué)生解決問題的綜合能力。

[例6]（全國Ⅲ卷，25）如圖2，在豎直平面內(nèi)，一半徑為R的光滑圓弧軌道ABC和水平軌道PA在A點(diǎn)相切。BC為圓弧軌道的直徑。O為圓心，OA和OB之間的夾角為α，sinα=3/5，一質(zhì)量為m的小球沿水平軌道向右運(yùn)動(dòng)，經(jīng)A點(diǎn)沿圓弧軌道通過C點(diǎn)，落至水平軌道;在整個(gè)過程中，除受到重力及軌道作用力外，小球還一直受到一水平恒力的作用，已知小球在C點(diǎn)所受合力的方向指向圓心，且此時(shí)小球?qū)壍赖膲毫η『脼榱恪Ｖ亓铀俣却笮間。求：

（1）水平恒力的大小和小球到達(dá)C點(diǎn)時(shí)速度的大小;

（2）小球到達(dá)A點(diǎn)時(shí)動(dòng)量的大小;

（3）小球從C點(diǎn)落至水平軌道所用的時(shí)間。

本題考查小球在豎直面內(nèi)的圓周運(yùn)動(dòng)、受力分析、動(dòng)量、斜下拋運(yùn)動(dòng)及其相關(guān)的主干知識(shí)和重要模型，意在考查考生靈活運(yùn)用動(dòng)力學(xué)相關(guān)知識(shí)解決問題的能力。作為壓軸題，和往年相比，難度下降了。

3.淡化數(shù)學(xué)運(yùn)算技巧，但依然重視數(shù)學(xué)能力的考查

[例7]（全國Ⅲ卷，15）為了探測引力波，“天琴計(jì)劃”預(yù)計(jì)發(fā)射地球衛(wèi)星P，其軌道半徑約為地球半徑的16倍;另一地球衛(wèi)星Q的軌道半徑約為地球半徑的4倍。P與Q的周期之比約為（）。

A.2∶1 B.4∶1 C.8∶1 D.16∶1

從2018年的試題，尤其是對萬有引力的考查來看，試題沒有偏煩的計(jì)算，淡化數(shù)學(xué)運(yùn)算技巧，但依然重視數(shù)學(xué)能力的考查。

4.根據(jù)近年試題特點(diǎn)，采取針對性措施，提高復(fù)習(xí)實(shí)效

（1）突出基礎(chǔ)性，引導(dǎo)學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)

通過分析2018年全國Ⅲ卷的物理題的特點(diǎn)發(fā)現(xiàn)，一些題目的命題情境來源于教材或?qū)W生熟悉的情境，而且都是基本的、典型的問題，源自課本，高于課本。且一些題目在設(shè)問方式上進(jìn)行創(chuàng)新，旨在引導(dǎo)教學(xué)要重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，要重視物理觀念的生成，要夯實(shí)基礎(chǔ)。從2018年全國Ⅲ卷的試題可以看出，低、中檔題占70%以上。因此，后階段復(fù)習(xí)學(xué)生跳入題海是不明智的，應(yīng)注意回歸課本，把課本、筆記本、錯(cuò)題本精心“咀嚼”一遍。

（2）結(jié)合熱點(diǎn)問題，聚焦主干知識(shí)

高考試卷必考部分主要是力學(xué)和電磁學(xué)兩部分內(nèi)容，這兩部分知識(shí)約占75%的分值。以勻變速直線運(yùn)動(dòng)知識(shí)的應(yīng)用、牛頓運(yùn)動(dòng)定律和勻變速直線運(yùn)動(dòng)知識(shí)的綜合應(yīng)用、萬有引力定律在天體運(yùn)動(dòng)中的應(yīng)用、機(jī)械能守恒定律和能量守恒定律、動(dòng)量守恒定律的應(yīng)用，靜電場、電路、電磁場、電磁感應(yīng)知識(shí)的應(yīng)用等重要內(nèi)容為主線，選考部分主要考查氣體實(shí)驗(yàn)定律的應(yīng)用、熱力學(xué)第一定律、光的反射和折射的應(yīng)用、機(jī)械振動(dòng)與機(jī)械波等主要內(nèi)容。在復(fù)習(xí)中要引導(dǎo)學(xué)生理解、熟記主干常用公式定理定律以及有關(guān)二級結(jié)論，掌握基本規(guī)律的應(yīng)用，歸納總結(jié)應(yīng)用規(guī)律解題的思路和方法，提高解題能力。

（3）精選、精編適合自己學(xué)生的練習(xí)題

2018年高考全國Ⅲ卷的難度比Ⅰ、Ⅱ卷的難度小，與2017年相比，難度也下降了不少，采用別人的套題，特別是基礎(chǔ)薄弱的學(xué)校，用別人的試題來訓(xùn)練是不明智的，既達(dá)不到訓(xùn)練效果，也會(huì)打擊學(xué)生復(fù)習(xí)的信心。因此，我們應(yīng)該根據(jù)考情和學(xué)情，精選、精編適合自己學(xué)生的練習(xí)題，提高復(fù)習(xí)效果。

三、了解學(xué)情，明白學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，引領(lǐng)學(xué)生查缺補(bǔ)漏

通過前面兩輪復(fù)習(xí)，我們知道，學(xué)生學(xué)習(xí)很努力，不但復(fù)習(xí)了課本，看了不少參考資料，且做了大量的練習(xí)，然而，從對學(xué)生的練習(xí)和測試卷分析中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，造成無謂的失分，有的學(xué)生對一些主干知識(shí)或重要模型理解、掌握不到位，造成一些難題沒法作答，有的學(xué)生解題方法掌握不熟練，解題能力不夠強(qiáng)等。針對上述問題，我們可以采取下面措施，幫助學(xué)生查缺補(bǔ)漏。

1.對基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固的，如果是共性問題，教師要重新對課本知識(shí)進(jìn)行再次講解、梳理。如果是個(gè)別學(xué)生的問題，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自己回歸課本，進(jìn)行自主復(fù)習(xí)。目的就是要夯實(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建完整的知識(shí)體系。

2.對主干知識(shí)或重要模型不理解的，我們可以根據(jù)實(shí)際情況通過小專題、微專題的形式。針對學(xué)生在后階段訓(xùn)練中暴露出來的薄弱環(huán)節(jié)，有針對性地復(fù)習(xí)，可適當(dāng)進(jìn)行專題復(fù)習(xí)、重點(diǎn)強(qiáng)化薄弱環(huán)節(jié)，特別是學(xué)生的提分點(diǎn)。

3.對某種題型的解題方法不熟悉的，教師可引導(dǎo)學(xué)生注重錯(cuò)題重溫，提醒學(xué)生重點(diǎn)分析相同類型題目、找出錯(cuò)在哪里，分析出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，找到解決問題的方法等?；蛟诮虒W(xué)中，對錯(cuò)題、難題等進(jìn)行改編，重新創(chuàng)設(shè)新的問題情境，給學(xué)生練習(xí)，從而提高學(xué)生解決問題的能力。

4.優(yōu)化試卷講評課的技巧和方法。第三輪復(fù)習(xí)，試卷講評是課堂教學(xué)的主要形式，這就要求教師在講評的過程中，不要面面俱到，要了解學(xué)生存在的主要問題，抓住典型、重點(diǎn)分析講解，同時(shí)，注意拓展、延伸，總結(jié)解決問題的規(guī)律，最大限度地提升講評課的效率，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效能。

總之，我們要在有限的時(shí)間內(nèi)認(rèn)真研究高考，明確2019年高考要求及考查方向，關(guān)注考綱中變化的內(nèi)容，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)策略，提高復(fù)習(xí)的針對性和有效性。除此之外，在教學(xué)過程中，要注意加強(qiáng)對學(xué)生答題規(guī)范性的訓(xùn)練，還要針對不同學(xué)生的情況，根據(jù)學(xué)情的變化，指導(dǎo)學(xué)生做好心理調(diào)適，可采取個(gè)別談話或面批面改等與他們交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的長處和不足，對好的要及時(shí)表揚(yáng)，對不足之處要及時(shí)指正，確保他們?nèi)硇牡赝度氲礁呖紓淇贾腥?，全面?shí)現(xiàn)我們的備考目標(biāo)，奪取高考的勝利。

[? ?參? ?考? ?文? ?獻(xiàn)? ?]

[1]? 教育部考試中心.2019年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱（理科）[M].北京：高等教育出版社，2019.

[2]? 教育部考試中心.2019年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱的說明（理科）[M].北京：高等教育出版社，2019.

[3]? 教育部考試中心.高考理科試題分析（2019年版）[M].北京：高等教育出版社，2019.

[4]? 劉中立.高三物理中的第三輪復(fù)習(xí)方法研究[J].當(dāng)代教研論叢，2016（3）：46.

[5]? 康健.2019年新形勢的二輪物理復(fù)習(xí)策略，廣東省劉琦名師工作室.

[6]? 教育部考試中心.2018年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試?yán)砜凭C合能力測試（全國Ⅲ卷·物理）.

（責(zé)任編輯 易志毅）