盧春

剛到學校，平時愛打小報告的曉彤就跑到我跟前，上氣不接下氣地說：“老師，老師，梁歡（化名）偷了陳陽（化名）的護眼筆……”還沒等她說完，又跑來了幾個學生，七嘴八舌地搶著向我匯報：“老師，老師，陳陽的護眼筆不見了。昨天是梁歡值日，他是最后一個離開教室的……”“這支護眼筆是陳陽媽媽送給陳陽的生日禮物呢，我們可羨慕了！”從學生們你一言我一語的描述中，我大概了解了這起事件。

我快步走到教室，此時教室里已經(jīng)炸開了鍋。丟筆的陳陽哭著說：“老師，昨天放晚學的時候我把筆放到抽屜里，可是今早卻找不到了?！逼渌瞬患s而同地都用懷疑的目光投向梁歡。梁歡漲紅著臉，奮力爭辯道：“你們看我干什么，又不是我拿的，不信你們來搜?！?/p>

我先示意大家安靜下來，并沒有急著詢問情況，而是不緊不慢地說：“大家都喜歡陳陽的這支筆，所以拿去看看也是正常的。如果是誰拿去了，找個機會悄悄把它放回講臺這個抽屜里就可以了?！蔽肄D身又對陳陽說：“陳陽，你的筆外借一兩天可以么？最遲后天就還給你。”聽我這么一說，剛才還傷心哭泣的陳陽滿意地點點頭，原本打算向我匯報情況的學生也止住了聲音。

放學后，等大家都回家后，我一個人來到教室，有些期待地打開抽屜，可是里面什么都沒有。雖然有點失望，但是轉念一想：或許拿筆的人還沒來得及帶來學校，明天或許就還回來了。

第二天早上，我迫不及待來到教室，再次打開抽屜，可還是沒有看到護眼筆。我開始著急了，著急于犯錯的學生不思悔改，也著急于犯錯的學生不懂我的一番苦心。但我馬上鎮(zhèn)定下來，為了穩(wěn)住大家的心，也為了給偷筆的學生最后一次機會，我決定先去文具店買一支一模一樣的護眼筆。

我將買到的筆偷偷塞到講臺的抽屜里。下午第一節(jié)是我的課，我站在講臺上一邊打開抽屜一邊說：“我來看看，借筆的同學把筆還回來了沒有？”然后故作驚訝地把自己從商店買回來的那支護眼筆拿了出來，并舉得高高的，說：“陳陽，這是你的筆嗎？借筆的同學已經(jīng)把它還回來了。咱班的同學真可愛，有借有還，知錯能改。”陳陽興奮地接過筆，開心地手舞足蹈。

雖然我自己花錢讓陳陽重新得到了一支一模一樣的筆，但這并不是我想要的結果。我反思著：是我的方法不對還是平時的教育沒能感化學生？

我難免有些失落，但晚讀課時還是強打起精神去跟班。我無意間打開講臺的抽屜，卻意外發(fā)現(xiàn)一支護眼筆。護眼筆下還壓著一張小紙條，上面寫著“老師，我錯了，您能原諒我嗎？同學們能原諒我嗎？”。通過字跡我一下子就辨認出是誰。我欣喜地把字條和護眼筆緊緊攥在手里。

放晚學的時候，我把梁歡叫到一旁，沒等我開口，梁歡先說話了：“老師，我錯了?！彼椭^認錯。我溫和地說：“知錯能改，就是好孩子。老師知道你喜歡這支筆，但是家里條件又不允許你買對不對？現(xiàn)在老師就把這支筆送給你了，希望它不僅保護好你的眼睛，也鞭策著你不再犯這樣的錯誤?！甭犃宋业脑?，早在梁歡眼眶里打轉的眼淚滾落了下來……

從那以后，我發(fā)現(xiàn)梁歡真的像換了個人似的，在學習上不僅認真刻苦，而且樂于幫助同學。這真是一支神奇的護眼筆！

（責編 蔣海蘭）