李海英

【摘要】教師要在日常的數學課教學中將傳統(tǒng)的教學模式、教學方法、教學手段等進行革新，彌補傳統(tǒng)教學方式的不足，汲取傳統(tǒng)教學方式的精華，將傳統(tǒng)教學與現代化多媒體信息技術及網絡平臺的優(yōu)勢緊密結合，高職數學教學更具有時效性，使高等數學能更好地為學生提供專業(yè)課學習的數學基礎，并培養(yǎng)學生可持續(xù)發(fā)展的潛力.

【關鍵詞】多媒體教學;教學手段;教學效果

“高等數學”是高職院校的一門公共必修基礎課程，它不僅對學校的整體教育質量有著深刻影響，還關系到學生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng).學習高等數學目的在于應用數學思想方法解決各個領域的實際問題，高職數學課程應該更多承擔起培養(yǎng)學生思維、能力的重任.

多種媒體教學手段的使用可以優(yōu)化教學過程，突破教學重點、難點，提高教學質量和效率，同時可以使學生的學習積極性得到充分的發(fā)揮.通過教學方法和手段的改革，達到理論與實踐、傳統(tǒng)與現代的結合，使學生將所學運用到實際當中，讓數學成為在實踐中解決問題的有力工具.

一、教師要更新教育觀念，不斷提高自身素質

（1）轉變教育思想，更新教育觀念，必須轉變教師的角色.每一位教師必須盡快轉型，盡快地實行角色轉換，從一個“教書匠”轉變?yōu)椤把芯空摺?每位教師必須加強對探討式、參與式、活動式、啟發(fā)式等教學模式、教學策略、教學方法的研究，積極探討新的教學方法，創(chuàng)造性地使用新教材，在繼承和發(fā)展的基礎上，不斷創(chuàng)新.同時，還要加強對學生學習狀態(tài)的研究，幫助學生轉變學習態(tài)度和方式，使他們形成主動探究、自主學習的品質，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，為他們形成終身學習的能力奠定良好的基礎.

（2）要轉變教育思想，更新教育觀念，必須敢于創(chuàng)新.每位教師必須創(chuàng)造性地把先進的教育理念融會貫通地應用到教學實踐中，把思想觀念和教育行為統(tǒng)一到素質教育的要求上來.

（3）教師的自身素質是提高教學效果的根本保證.在新媒體時代，教師不僅要學會如何使用現代化的教學設備，還應會使用多媒體軟件制作多媒體課件.教師要學會運用網絡平臺，將網絡資源應用于教學中，提高教學的信息量、教學質量和教學效果.

二、根據學生的基礎和專業(yè)需要制訂課程標準，探索先進的教學模式

通過調查近幾年筆者所在學院學生的高考數學成績，發(fā)現筆者所在學院大部分學生的數學成績不高，底子薄、對數學學習不感興趣，數學知識掌握得不扎實，這就造成學生在學習高等數學時聽不懂，存在畏難情緒.

通過與機電工程系、農林工程系、信息工程系、財經系開展課程建設研討及專業(yè)認知的研討活動，與機電工程系的部分專業(yè)教師探討了“高等數學”課程與專業(yè)的接口的模塊化教學模式，并達成了共識.動車、機電一體化、生產過程自動化、汽車修理以及汽車營銷等專業(yè)對“高等數學”的需求不盡相同，兩個汽車專業(yè)64個學時基本足夠，汽車檢測與維修專業(yè)對函數的要求較高，學生要想進一步地學習，數學知識是必要的，建議極限、導數和微積分都要學習，一般到二重積分就可以.模塊化的教學方式符合大多數數學教師的想法和學生的需求，既能滿足數學基礎知識的需要又能培養(yǎng)學生素質、提高學生的能力，促進基礎學科與專業(yè)的結合，自動化專業(yè)對數學內容要求較多，學生能學習到離散數學、線性代數、復變函數的一些內容.結合“高等數學”課程建設的現狀，達成了開設選修課程的想法，一方面可以學習數學軟件，另一方面加強了應用性的訓練，對學生參加數學建模競賽起到積極的促進作用，達到提高能力的目的.

三、在課堂教學中采用多種教學方法，充分運用多媒體教學手段

教師利用課件進行多媒體教學，不僅可以保留黑板教學的優(yōu)勢，還可以發(fā)揮黑板教學無法表現的多媒體動畫優(yōu)勢.這樣就可以使很多抽象的問題直觀形象，提高學生的學習興趣，收到良好的教學效果.為了提高教學效率，教師設計制作了“高等數學”多媒體課件，利用“Flash”軟件制作了很多“高等數學”課件，把教學中抽象的知識形象化，從而為教師解決了教學上的困窘;另外運用多媒體技術可以快速實現教學難點的突破.例如，在學習“定積分的幾何應用”時，考慮到學生的理論基礎差、變通性不強，在學習中應該多應用直觀教學，利用“Flash”制作課件，借助多媒體課件來體現“數形結合”的思想，把生動、直觀的動態(tài)變換過程表現出來，從而使學生理解得更加深刻、更加透徹，也使學生的作圖能力、空間想象能力、多角度思考同一問題的能力、邏輯思維能力等得到提高.

例如，在學習“定積分的幾何應用”時，為了給學生的探究學習掃清障礙，先介紹多曲線圍成平面圖形的關于x軸和y軸的面積公式，再以典型題目為例，利用多媒體課件展示不同公式的解題效果;微元法求旋轉體體積的思路需要比較好的空間想象能力，借助多媒體展示的圖形和動畫，抽象的問題就一目了然了，便于學生學習.

總之，在課堂教學中要合理利用多媒體教學手段，充分發(fā)揮多媒體教學形式多樣、信息量大、形象直觀的優(yōu)勢，以更加生動、直觀和可重現等方式展現課程內容，使抽象、難以理解的概念形象化，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂教學效率，提升教學效果.

【參考文獻】

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