現(xiàn) 象

近年來(lái)，延遲退休政策出臺(tái)，不少中小學(xué)校的一些年滿五十五周歲、具有高級(jí)職稱的女教師，提出延遲退休的申請(qǐng)。

評(píng)析：中小學(xué)教師延遲退休，是好事還是壞事，要視教師個(gè)體和教師整體情況而定，不能簡(jiǎn)單地統(tǒng)一評(píng)判。

對(duì)于工作年限長(zhǎng)、力不從心、難以繼續(xù)勝任教學(xué)的老教師，延遲退休不是好事。

第一，過(guò)多的老教師延遲退休，不利于學(xué)校青年教師的職業(yè)生涯發(fā)展。老教師退休、年輕教師入職，有利于改善教師年齡結(jié)構(gòu)，有利于專業(yè)能力較強(qiáng)的新教師成為學(xué)校改革和發(fā)展的主力軍。

第二，一些年近退休的老教師，身體機(jī)能、健康狀況明顯下降，面對(duì)高強(qiáng)度、高要求的教育教學(xué)工作會(huì)力不從心，影響教學(xué)質(zhì)量。這類老教師的心理和學(xué)生的心理差距加大，在教育教學(xué)中難以形成有效的師生溝通，會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一種強(qiáng)烈的“隔代教育”效應(yīng)。有些老教師因?yàn)楣淌刂^(guò)去形成的傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，很難像青年教師那樣積極學(xué)習(xí)、進(jìn)修等，很難及時(shí)更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，與時(shí)俱進(jìn)地投入到教育教學(xué)改革當(dāng)中。

對(duì)于身體條件允許、教育熱情飽滿、可以繼續(xù)在一線進(jìn)行高質(zhì)量教學(xué)的老教師，延遲退休無(wú)疑是一件好事。

第一，可以更好地發(fā)揮老教師的余熱，實(shí)現(xiàn)老教師的自我價(jià)值。有些老教師熱心于教育事業(yè)，全身心地?fù)湓诮逃?，即便年紀(jì)大了，依然很有精力，也希望能繼續(xù)從事教育工作。延遲退休可以讓這些老教師繼續(xù)在教師崗位上發(fā)光發(fā)熱。

第二，一些優(yōu)秀的老教師，往往是學(xué)校某一學(xué)科的“定海神針”，這樣的老教師延遲退休，有利于教師的新老傳承，解決現(xiàn)階段教師資源短缺的問(wèn)題。隨著教齡的增長(zhǎng)，教師的經(jīng)驗(yàn)越來(lái)越豐富，對(duì)教育的認(rèn)識(shí)也越來(lái)越深刻，其人生閱歷對(duì)學(xué)生品德培養(yǎng)、人格塑造的潛移默化的作用更為積極。因此，老教師更容易褪去年輕時(shí)的“功利”，平和地做教育，不斷趨向?qū)逃举|(zhì)的探索和實(shí)踐。

編輯 _ 李剛剛