鐘家均

【摘 要】 隨著新時(shí)期新時(shí)代的到來，教育事業(yè)也有相應(yīng)的變革，這使得教育不僅僅重視知識(shí)的傳遞，也越來越強(qiáng)調(diào)學(xué)生核心素養(yǎng)的培育。真正的教育是以學(xué)生的發(fā)展為最終目的的教育，思想政治學(xué)科教學(xué)中貫徹核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念，是適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)改革新形勢(shì)的變化。作為政治教師，在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同感、擔(dān)當(dāng)意識(shí)和奉獻(xiàn)精神，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 新時(shí)代 改革 核心素質(zhì)培養(yǎng) 發(fā)展

一、要認(rèn)清核心素養(yǎng)的基本內(nèi)涵

學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，主要是指學(xué)生應(yīng)具備能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。核心素養(yǎng)是黨的教育方針的具體化，是連接宏觀教育理念、培養(yǎng)目標(biāo)與具體教育教學(xué)實(shí)踐的中間環(huán)節(jié)。黨的教育方針通過核心素養(yǎng)這一橋梁，可以轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)實(shí)踐可用的、教育工作者易于理解的具體要求，明確學(xué)生應(yīng)具備的必備品格和關(guān)鍵能力，從中觀層面深入回答“立什么德、樹什么人”的根本問題，引領(lǐng)課程改革和育人模式變革。

這種變革也帶來了相應(yīng)的阻力，高考的壓力使課堂教學(xué)仍然表現(xiàn)出過多追求分?jǐn)?shù)與升學(xué)率，學(xué)生的社會(huì)認(rèn)同感和責(zé)任感較薄弱，創(chuàng)新精神和法制意識(shí)稍顯欠缺。由此觀之，作為一名思想政治教師的任務(wù)重大，要讓廣大學(xué)生意識(shí)到思想政治核心素養(yǎng)的關(guān)鍵性，其不但對(duì)高考有幫助，對(duì)學(xué)生本人也有著深刻的意義，更是服務(wù)于之后的大學(xué)生活，更有甚者能夠更快地適應(yīng)這個(gè)新型的社會(huì)。

二、加大開放性試題考查力度，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

新高考改革正在進(jìn)行，高考試題也出現(xiàn)了很多變化，在命題過程中，緊扣考試大綱，加大開放性試題考查力度，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。如2016年全國(guó)卷中選取的一道開放性試題：“班級(jí)召開‘我為英雄點(diǎn)個(gè)贊主題班會(huì)，請(qǐng)就如何學(xué)習(xí)英雄列出發(fā)言要點(diǎn)?！边@道題目取向也非常明顯，要求學(xué)生必須有正確的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇，培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同及公共參與意識(shí)等。再如，綜合評(píng)價(jià)類試題，這類試題對(duì)學(xué)生論證問題的能力有極高要求，學(xué)生既要有較強(qiáng)的學(xué)科知識(shí)綜合能力，又要有較強(qiáng)的邏輯性和層次性。如2016年北京卷“圍繞‘科技與人的關(guān)系這一主題，自選角度，自擬題目，運(yùn)用生活與哲學(xué)相關(guān)知識(shí)，寫一篇200—300字的短文。”這道題要求考生在平時(shí)多關(guān)注社會(huì)生活，關(guān)注國(guó)內(nèi)外大事，對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)要善于思考，考查學(xué)生的理性精神、參與意識(shí)。

三、在新時(shí)代、思想政治核心素養(yǎng)背景下關(guān)注學(xué)生綜合能力的提升

第一，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)要利用好思想政治課堂這一主陣地。學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)首先應(yīng)歸屬于政治思想教師的教學(xué)范疇，思想政治課作為一門理論性和社會(huì)性有機(jī)結(jié)合的人文社會(huì)科學(xué)，既要培養(yǎng)和提高學(xué)生政治學(xué)科知識(shí)和能力，又要對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想信念、政治認(rèn)同教育，提升他們的責(zé)任意識(shí)、法治意識(shí)以及理性精神。毋庸置疑，課堂教學(xué)是培育學(xué)生核心素養(yǎng)的主陣地。但從現(xiàn)實(shí)情況來看，由于教學(xué)觀念、教學(xué)方式等方面的問題，使政治課課堂教學(xué)失去了靈魂，無法吸引和打動(dòng)學(xué)生，影響了培養(yǎng)核心素養(yǎng)主陣地作用的發(fā)揮。

作為教師，應(yīng)該力求每節(jié)課都要引起學(xué)生心靈共鳴、情感共振，這就要求我們的課堂教學(xué)不能單純追求形式上的學(xué)生活動(dòng)和參與，而是要求知識(shí)上要有深度，情感上要有溫度，也就是使知識(shí)問題更有挑戰(zhàn)性，教師由境入情，使知識(shí)問題親近學(xué)生生活，觸動(dòng)學(xué)生心靈。在“基礎(chǔ)”課的專題教學(xué)“理想信念教育、愛國(guó)主義教育、道德教育、法治教育”4個(gè)模塊中，需結(jié)合十九大報(bào)告精神提出的“新時(shí)代、新矛盾、新思想、新方略、新征程、新目標(biāo)”做出相應(yīng)更新，并以較為流暢的教程傳達(dá)給學(xué)生，課程之后，可以詢問或者與學(xué)生交流對(duì)于新型教育理念在接下來的學(xué)習(xí)生活中的運(yùn)用的相關(guān)看法與建議，務(wù)必讓學(xué)生們深刻認(rèn)識(shí)思想教育核心素養(yǎng)在今后發(fā)展的重要性。

第二，適當(dāng)?shù)馗倪M(jìn)教學(xué)方式是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的直接有效方法。核心素質(zhì)的培養(yǎng)需要新型的教育方式去配合，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已然不太適合?！八烙浻脖?、題海戰(zhàn)術(shù)”是難以培育出核心素養(yǎng)的，這是一種固定的思維。我們?cè)诮虒W(xué)改革中需要倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、合作式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，營(yíng)造獨(dú)立思考、自由探索、勇于創(chuàng)新的良好環(huán)境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。爭(zhēng)取讓學(xué)生在實(shí)踐生活中的主動(dòng)性、法治意識(shí)、社會(huì)責(zé)任意識(shí)獲得提升。比如，在《經(jīng)濟(jì)全球化》一課中我們要突出的重點(diǎn)是經(jīng)濟(jì)全球化的影響，此時(shí)我們的教學(xué)形式完全可以采取討論式，甚至辯論的形式，讓學(xué)生在民主的氛圍中，充分調(diào)動(dòng)思維，在思想的交流中、思維的碰撞中得出經(jīng)濟(jì)全球化作為一種時(shí)代潮流不可逆轉(zhuǎn)，其影響既有利又有弊，但是對(duì)某一個(gè)國(guó)家來說究竟是利大于弊還是弊大于利，關(guān)鍵取決于國(guó)家自身的綜合國(guó)力。而對(duì)于我們國(guó)家來說，我們完全有能力趨利避害，抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，這得益于我們黨的正確領(lǐng)導(dǎo)，得益于科學(xué)的理論、路線、方針和政策的貫徹和執(zhí)行。這樣一方面加深了學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化的認(rèn)識(shí)和理解，培養(yǎng)學(xué)生的透過現(xiàn)象看本質(zhì)的理性思維；另一方面在潛移默化中增強(qiáng)了學(xué)生的理論自信、道路自信、制度自信和文化自信。

第三，提升教師素養(yǎng)是培育學(xué)生核心素養(yǎng)的必要的有效方法。學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵教師是教學(xué)的具體實(shí)施者，在學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展過程中扮演著轉(zhuǎn)化者的重要角色。學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是順應(yīng)社會(huì)發(fā)展而產(chǎn)生的，這種變化必然要求在教與學(xué)這個(gè)學(xué)習(xí)共同體中，教師應(yīng)具有相應(yīng)的思想、政治、文化的底蘊(yùn)，并對(duì)于國(guó)家對(duì)應(yīng)的中學(xué)生的教育制度的發(fā)展與變化積極了解并對(duì)其有積極地認(rèn)識(shí)，這才是負(fù)責(zé)任的思想政治教師應(yīng)該具備的素質(zhì)。學(xué)生是新時(shí)代發(fā)展的主動(dòng)力，教師則強(qiáng)有力地輔助，給予學(xué)生積極向上的正能量，培養(yǎng)學(xué)生能夠主動(dòng)地了解世界格局的變動(dòng)、了解國(guó)家的國(guó)情，正確認(rèn)識(shí)到思想政治核心素養(yǎng)發(fā)展所帶來的益處，形成全力、全程、全方位育人的局面。

作為教育事業(yè)的一員應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化物質(zhì)文明建設(shè)服務(wù)、為社會(huì)主義現(xiàn)代化精神文明建設(shè)服務(wù)、為社會(huì)主義現(xiàn)代化民主與法制建設(shè)服務(wù)；作為一名盡職盡責(zé)的教師更應(yīng)為學(xué)生服務(wù)，培養(yǎng)出德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。