周飛

寫人的時(shí)候，通常會(huì)寫人物語(yǔ)言，通過(guò)語(yǔ)言描寫刻畫人物形象，表達(dá)文章主題。語(yǔ)言描寫是不是要把人物說(shuō)的話原封不動(dòng)地寫下來(lái)呢？當(dāng)然不是。人物語(yǔ)言，需要經(jīng)過(guò)作者的精心加工。那么，加工人物語(yǔ)言有哪些技巧呢？

一、合理取舍

《剪枝的學(xué)問(wèn)》一文中的王大伯是遠(yuǎn)近聞名的種桃能手，他剪去只吸收營(yíng)養(yǎng)、不結(jié)果實(shí)的枝條，目的是讓留下的枝條能更好地吸收營(yíng)養(yǎng)，來(lái)年結(jié)出更多、更大的桃子。我們?cè)趯懭宋镎Z(yǔ)言的時(shí)候，要向王大伯學(xué)習(xí)，懂得合理取舍，刪掉可有可無(wú)的，只保留對(duì)表現(xiàn)人物和主題有作用的部分。

請(qǐng)看《宋慶齡故居的樟樹》一文開(kāi)頭：

上海宋慶齡故居的庭院里有兩棵樹。

有一次，周恩來(lái)同志覺(jué)得那房子小了一點(diǎn)，就勸宋慶齡同志搬個(gè)家。她不肯，說(shuō)：“我舍不得這兩棵樹?！?/p>

這是兩棵樟樹。

周恩來(lái)總理是如何勸宋慶齡搬家的，作者沒(méi)有詳細(xì)描寫，因?yàn)檫@一內(nèi)容對(duì)表現(xiàn)宋慶齡的思想性格不起重要作用。聽(tīng)了周總理的勸說(shuō)，作者只引用了“我舍不得這兩棵樹”一句話，從而形成懸念，吸引讀者讀下文、找答案。

二、巧用提示

人物說(shuō)話，伴隨著神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速等也在表情達(dá)意。所以，語(yǔ)言描寫往往包含兩個(gè)方面內(nèi)容，一是說(shuō)話內(nèi)容，二是描寫神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)氣等的提示語(yǔ)。使用提示語(yǔ)，不僅能使語(yǔ)言更生動(dòng)形象，更有畫面感，還能幫助讀者更好地理解說(shuō)話人想要表達(dá)的意思與情感。

《花瓣飄香》一文中有這樣一段話：

幾天后的一個(gè)清晨，我又見(jiàn)到了那個(gè)小女孩在摘花瓣，就叫住了她。她拿著花瓣，有些不知所措，惶恐地看著我。

“為什么只摘花瓣呢？”我輕輕地問(wèn)。

她低著頭不好意思地說(shuō)：“我舍不得把整朵花都摘了……”

“摘花瓣做什么呀？”

小女孩說(shuō)：“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她?；ò昝先ハ窠q布一樣，聞起來(lái)有淡淡的清香，媽媽會(huì)高興的。”

我“輕輕地問(wèn)”，是因?yàn)樾∨⒋藭r(shí)正“有些不知所措，惶恐地看著我”，如果聲音大了，一定會(huì)嚇到她。從這個(gè)提示語(yǔ)可以看出，“我”是一個(gè)細(xì)心而又有愛(ài)心的人。如果沒(méi)有“輕輕”一詞的提示，我們朗讀時(shí)有可能讀得比較響亮?！暗椭^不好意思”，說(shuō)明小女孩承認(rèn)了錯(cuò)誤，又比較害羞?！罢ò曜鍪裁囱剑俊睕](méi)有加提示語(yǔ)，但讀者根據(jù)“我”的話就能推測(cè)出好奇的語(yǔ)氣，從而表現(xiàn)出我急于知道答案的迫切心情。

三、劃分層次

如果人物說(shuō)的話比較長(zhǎng)，就需要分出層次來(lái)，否則讀者不容易把握要點(diǎn)。劃分層次的一個(gè)好方法，是在人物語(yǔ)言中間插入一些文字。加在哪里呢？既然是為了凸顯人物語(yǔ)言的層次感，當(dāng)然應(yīng)該加在不同的內(nèi)容之間。

《放飛蜻蜓》中就有一個(gè)不錯(cuò)的例子：

陶行知將蜻蜓小心地翻過(guò)去，指著它的尾巴說(shuō)：“你們看，它的尾巴是一節(jié)一節(jié)的，又細(xì)又長(zhǎng)。它用尾巴保持平衡，調(diào)整方向。據(jù)說(shuō)，在它餓極時(shí)，會(huì)將自己的尾巴吃去一截。不過(guò)，以后又會(huì)長(zhǎng)出來(lái)?！苯又种钢蛤唑训念^部對(duì)孩子們說(shuō)：“它的眼睛很大，結(jié)構(gòu)很復(fù)雜，是由成千上萬(wàn)的小眼睛構(gòu)成的，可以看清四面八方的蟲子……”

這段文字，寫的是陶行知先生向孩子們講解有關(guān)蜻蜓尾巴和眼睛的知識(shí)。作者在這兩個(gè)內(nèi)容之間插入“接著他又指著蜻蜓的頭部對(duì)孩子們說(shuō)”，使陶行知先生的語(yǔ)言條理十分清晰。此外，插入的語(yǔ)句還有一個(gè)特別的作用，即可以給大段的人物語(yǔ)言一個(gè)停頓的間隙，讓語(yǔ)言更有節(jié)奏感，讀起來(lái)層次分明。

四、改為轉(zhuǎn)述

人物語(yǔ)言有兩種表達(dá)形式，一種加雙引號(hào)，一種不加雙引號(hào)。加雙引號(hào)的人物語(yǔ)言是“直述句”，不加雙引號(hào)的是“轉(zhuǎn)述句”。

一起來(lái)看《三顧茅廬》中的一段話：

到了諸葛亮的家，劉備上前輕輕敲門。出來(lái)開(kāi)門的童子告訴劉備，諸葛先生正在草堂午睡。劉備讓童子不要驚醒先生，吩咐關(guān)羽、張飛在門口休息，自己輕輕地走進(jìn)去，恭恭敬敬地站在草堂的臺(tái)階下等候。

這段話中，劉備和童子的對(duì)話，以及劉備吩咐關(guān)羽、張飛的語(yǔ)言，在全文中都不是重要內(nèi)容，所以不必采用直述句著重描寫，用轉(zhuǎn)述句簡(jiǎn)單交代就可以了。

也許你會(huì)想：如果把語(yǔ)段中的轉(zhuǎn)述句改成直述句，效果會(huì)怎么樣呢？不妨改一下看看：

到了諸葛亮的家，劉備上前輕輕敲門。出來(lái)開(kāi)門的童子告訴劉備：“諸葛先生正在草堂午睡。”劉備對(duì)童子說(shuō)：“請(qǐng)不要驚醒先生?！比缓蠓愿狸P(guān)羽、張飛：“你們?cè)陂T口休息?！闭f(shuō)完，他輕輕地走進(jìn)去，恭恭敬敬地站在草堂的臺(tái)階下等候。

不難發(fā)現(xiàn)，用“直述句”寫無(wú)關(guān)緊要的人物語(yǔ)言，使表達(dá)變得不流暢，讀起來(lái)感覺(jué)特別啰嗦。

如果一篇文章中有多處語(yǔ)言描寫，我們可以靈活選用“直述句”和“轉(zhuǎn)述句”，使表達(dá)有變化，不呆板，更好地突出文章的主要內(nèi)容。

俗話說(shuō)：“熟能生巧?！苯?jīng)常在語(yǔ)言描寫時(shí)恰當(dāng)運(yùn)用以上方法，你也能成為加工人物語(yǔ)言的高手！