閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。
背影,隨處可見。有的背影眾志成城,有的背影形單影只,有的背影鵬程萬(wàn)里,有的背影日薄西山……或許不是每一個(gè)背影都令人振奮,也有背影會(huì)讓人孤寂落寞,感慨萬(wàn)千。
前行者的眼中,從來(lái)看不到自己的背影,看到的只是漫漫前路和無(wú)限可能,而他們的背影,則是留給后人的精神遺產(chǎn)。背影記載著深情,記錄著歲月,承載著夢(mèng)想,但背影也很容易就被人遺忘。因此,我們應(yīng)該去發(fā)現(xiàn)背影,分享背影,追尋背影里的故事和情義。
對(duì)此,你有怎樣的感想?請(qǐng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí),表達(dá)自己的認(rèn)識(shí),寫一篇不少于800字的作文。要求:自選角度,明確文體,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲。
寫作提示
這是一則頗具人文色彩的言論類作文題目。“背影”是一個(gè)很抽象的概念,承載著豐富的思想內(nèi)涵。每一個(gè)背影,都表現(xiàn)出鮮明的特點(diǎn),可能令人振奮,也可能流露出孤寂落寞。我們應(yīng)該記住的是前行者的背影。他們的背影,是歷史在他們身上刻下的痕跡。找到他們?cè)跉v史上樹立的坐標(biāo),在這些背影的守護(hù)下成長(zhǎng),在這些背影的引領(lǐng)下起程,便能夠走向成功的彼岸。而留下這些背影的人,則以催人奮進(jìn)的信念,譜寫了壯麗的歷史篇章。分析這一題目,需要調(diào)動(dòng)思維,于抽象的概念之中發(fā)現(xiàn)深刻的思想,表達(dá)對(duì)生活的獨(dú)特認(rèn)識(shí)。
參考立意:
1.背影中的感動(dòng)。一個(gè)人的背影,常常是渺小而平凡的,或許承載不起太多重負(fù),但是,千千萬(wàn)萬(wàn)的背影,卻共同組成了一首交響樂,回蕩在我們身邊,源源不斷地為我們提供著精神力量,給我們留下了真實(shí)的感動(dòng)。
2.光輝的生命價(jià)值。不論前行者的背影承載著怎樣的意義,他們都是一個(gè)人在前行的過程當(dāng)中,留在世界上的真實(shí)記錄。當(dāng)他們留下這些令人印象深刻的背影時(shí),他們根本顧不上自己的背影,他們心中有的,只是愛、責(zé)任和牽掛。
3.美好不能被遺忘。背影如此令人動(dòng)容,卻也很容易被我們忽視、遺忘。留住生命中能夠感動(dòng)我們的背影,會(huì)讓我們的內(nèi)心變得豐盈。
閱讀下面的材料,根據(jù)要求作文。
找工作屢屢碰壁的姑娘,苦惱中拍了一段短視頻傳到網(wǎng)上后,收到了上萬(wàn)陌生人的安慰和鼓勵(lì)。
面對(duì)國(guó)外的技術(shù)封鎖和漫天要價(jià),港珠澳大橋總設(shè)計(jì)師林鳴和他的團(tuán)隊(duì)克服重重困難,創(chuàng)造了世界橋梁史上的奇跡。
某大學(xué)宿管阿姨徐根娣退休之日,受到寢室樓800多名同學(xué)集體“請(qǐng)?jiān)浮蓖炝簟?/p>
云南小伙崔慶濤在高考結(jié)束后,與父母一起在建筑工地上打工,以減輕家庭的負(fù)擔(dān)。收到北京大學(xué)通知書時(shí),他正在工地上拌砂漿。
公交調(diào)度員王剛通過社交網(wǎng)絡(luò)發(fā)動(dòng)親朋好友幫助在寒風(fēng)中賣紅薯的老人。
軍事測(cè)繪員張民歷時(shí)38載,踏遍千山萬(wàn)水,親手繪制出上百萬(wàn)平方公里的中國(guó)軍事地圖。
生活中常常有許多觸動(dòng)我們心靈的故事。讀了上面六個(gè)故事,你有怎樣的感觸和思考?請(qǐng)以其中兩三例為基礎(chǔ)確定立意,寫一篇文章。要求:選好角度,明確文體,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲;不少于800字。
寫作提示
首先,要理解材料。題目中的材料選取了現(xiàn)實(shí)生活中六個(gè)不同的人或事,但都有一種觸及人心的力量溫暖著我們的社會(huì)。六則材料,內(nèi)含異中有同。具體分析如下:
第一、三、五則材料:安慰、鼓勵(lì)求職失意的姑娘,大學(xué)生集體挽留即將退休的宿管阿姨,公交司機(jī)發(fā)動(dòng)親友幫助賣紅薯的老人,都體現(xiàn)出了一種溫暖人心的力量。
第二則材料:港珠澳大橋總設(shè)計(jì)師和他的團(tuán)隊(duì)攻克難關(guān),實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)新,為國(guó)爭(zhēng)光,體現(xiàn)出的是一種責(zé)任擔(dān)當(dāng)和家國(guó)情懷。
第四則材料:云南小伙考取名牌大學(xué),仍在工地勞動(dòng),體現(xiàn)出的是“寒門貴子”的自強(qiáng)與擔(dān)當(dāng)。
第六則材料:張民跋山涉水,書寫測(cè)繪傳奇,體現(xiàn)出的是堅(jiān)守與擔(dān)當(dāng)。
接著,理解引導(dǎo)語(yǔ)與寫作要求。引導(dǎo)語(yǔ)“生活中常常有許多觸動(dòng)我們心靈的故事”,這句話既是對(duì)材料內(nèi)容的總括,更是對(duì)立意和寫作的方向作了明確的引領(lǐng)與限定。我們必須從這些材料中找到觸動(dòng)心靈的點(diǎn),進(jìn)行立意構(gòu)思。寫作任務(wù)“請(qǐng)以其中兩三例為基礎(chǔ)確定立意,寫一篇文章”,指令非常明確。材料組合:以兩三則材料為立意基礎(chǔ),體現(xiàn)出一定的自由度。寫作內(nèi)容:讀了上述材料之后的感觸和思考,屬于個(gè)體的思考,體現(xiàn)思考的差異。寫作目的:分享感觸與思考,體現(xiàn)行文構(gòu)思與表達(dá)的差異。
參考立意:
立意一:以一、三、五則材料為基礎(chǔ),可以提煉出“溫暖你我的就是這個(gè)社會(huì)的溫度”。
立意二:以二、六則材料為基礎(chǔ),可以提煉出“責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)募覈?guó)情懷”或“克服艱難困苦堅(jiān)守執(zhí)著的精神”。
立意三:以一、四則材料為基礎(chǔ),可以提煉出“既要相信自己的力量,更要在困境中自強(qiáng)不息”。
立意四:以一、五則材料為基礎(chǔ),可以提煉出“網(wǎng)絡(luò)時(shí)代拓寬了傳遞溫暖的空間,也加快了傳遞溫暖的速度”,進(jìn)而也可以引申為“科技帶給我們的不僅是發(fā)展,還有一種柔性的力量”。
閱讀下面文字,根據(jù)要求作文。
①夫?qū)W須靜也,才須學(xué)也,非學(xué)無(wú)以廣才,非志無(wú)以成學(xué)?!猍三國(guó)]諸葛亮
②學(xué)者以識(shí)為主,以才為輔之。
——[明]許學(xué)夷
③胸中有一個(gè)見識(shí),則不惑于紛雜之說(shuō);有一段道理,則不撓于鄙俗之見。
——[明]呂坤
④建天下之大事功者,全要眼界大,眼界大則識(shí)見自別。
——[明]呂坤
⑤知之愈明,則行之愈篤:行之愈篤,則知之益明?!猍宋]朱熹
⑥有知識(shí)的人不實(shí)踐,等于一只蜜蜂不釀蜜。——[古波斯]薩迪
古今中外有關(guān)“志、學(xué)、才、識(shí)、行”的名言有很多,發(fā)人深省。讀了上面六句名言,你有怎樣的感觸與思考?請(qǐng)以其中兩三句為基礎(chǔ)確定立意,并合理引用,寫一篇文章。
要求:角度自選,立意自定,題目自擬;明確文體,不得寫成詩(shī)歌;不少于800字;不得抄襲,不要套作。
寫作提示
本題是一個(gè)典型的由多則名言組成的材料作文題。第①則名言,強(qiáng)調(diào)做學(xué)問須心靜,要增加才識(shí)須不斷學(xué)習(xí),不學(xué)習(xí)無(wú)法增加自己的才識(shí),不立志苦讀無(wú)法成就自己的學(xué)問。第②則名言,強(qiáng)調(diào)做學(xué)問的人應(yīng)以見識(shí)為第一,以才華作為輔佐。第③則名言,強(qiáng)調(diào)有自己的見識(shí),那么就不會(huì)被紛雜的學(xué)說(shuō)迷惑;心中有道理,就不會(huì)被鄙俗的見解蒙蔽。第④則名言,是說(shuō)要想成就天下的大功績(jī),眼界一定要大,眼界大見識(shí)就會(huì)有別于常人。第⑤則名言,是說(shuō)道理懂得越明白,那么行動(dòng)就越堅(jiān)定;行動(dòng)越堅(jiān)定,那么道理就會(huì)懂得越明白。第⑥則名言,強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的重要性。題干要求“以其中兩三句為基礎(chǔ)確定立意”,我們可按邏輯意義選擇相關(guān)的兩三句組合歸并,因此立意的角度比較自由開放。建議大家重點(diǎn)扣住“志”“行”兩點(diǎn),再結(jié)合“學(xué)”“才”“識(shí)”中的一點(diǎn)來(lái)立意。
參考立意:
①立志苦讀,不斷增長(zhǎng)自己的學(xué)識(shí)才干,為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)而努力奮斗。②志存高遠(yuǎn),發(fā)奮學(xué)習(xí),積極投身改革。③提高自己的見識(shí),堅(jiān)定人生志向,在實(shí)踐中建功立業(yè)。④努力學(xué)習(xí),不斷提高自己的才識(shí),在實(shí)干中書寫人生價(jià)值。⑤要想在實(shí)踐中少走彎路,就需要不斷學(xué)習(xí),增長(zhǎng)自己的學(xué)識(shí)才干。
閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。
中國(guó)改革開放的40年,歷經(jīng)了三個(gè)浪潮:第一個(gè)浪潮始于20世紀(jì)80年代。吸引外資投資中國(guó)的基礎(chǔ)設(shè)施和工業(yè)項(xiàng)目,中國(guó)成為“世界加工廠”。
第二個(gè)浪潮出現(xiàn)在2001年加入世界貿(mào)易組織之后。從讓世界接納到離不開中國(guó),中國(guó)成為全球最大的制造大國(guó)。
第三次浪潮從2013年開始……中國(guó)再出發(fā),倡導(dǎo)共建“一帶一路”,積極與世界各國(guó)一道,促進(jìn)世界的開放、創(chuàng)新、包容和發(fā)展,推動(dòng)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體,造福世界。
改革開放的每一次浪潮都是一場(chǎng)“接力跑”,每一代人都要跑出好成績(jī)。在走向世界舞臺(tái)中心、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的道路上,作為一名當(dāng)代青年,上述材料觸發(fā)了你怎樣的思考?請(qǐng)據(jù)此寫一篇文章,與你的朋友分享。
要求:選好角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲;不少于800字。
寫作提示
“三個(gè)浪潮”濃縮了中國(guó)改革開放40年的進(jìn)程,40年的改革開放,中華民族自力更生,依靠自己的智慧和辛勤汗水書寫出了國(guó)家和民族發(fā)展的壯麗史詩(shī)?!叭齻€(gè)浪潮”代表了三個(gè)不同的發(fā)展階段或追求的目標(biāo),即中國(guó)改革開放從小了說(shuō)是謀求自身發(fā)展,從大了說(shuō)是推動(dòng)構(gòu)建“人類命運(yùn)共同體”造福世界。
參考立意:
從寫作角度看,這道作文題要求我們回答在這場(chǎng)民族偉大復(fù)興的洪流中每個(gè)人能做什么,怎樣去做才能“跑出好成績(jī)”。三段材料既是一個(gè)整體,又各有側(cè)重,材料既體現(xiàn)了一個(gè)歷史的進(jìn)程,也是一代又一代人努力奮斗的縮影。這里面既有“中國(guó)智慧”,又有值得繼承的寶貴的精神財(cái)富,還有“第三個(gè)浪潮”材料中展現(xiàn)出的“中國(guó)方案”等,這些都可以作為寫作的角度,我們可從中任選一個(gè)角度,圍繞“你如何接力”“你怎樣跑出好成績(jī)”去闡述你的理解與思考。
如果脫離作文的任務(wù)指令“在走向世界舞臺(tái)中心,實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的道路上”和對(duì)象“當(dāng)代青年”,孤立地對(duì)某一階段的材料進(jìn)行諸如擴(kuò)寫的,屬于偏離題意。