閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

背影，隨處可見。有的背影眾志成城，有的背影形單影只，有的背影鵬程萬(wàn)里，有的背影日薄西山……或許不是每一個(gè)背影都令人振奮，也有背影會(huì)讓人孤寂落寞，感慨萬(wàn)千。

前行者的眼中，從來(lái)看不到自己的背影，看到的只是漫漫前路和無(wú)限可能，而他們的背影，則是留給后人的精神遺產(chǎn)。背影記載著深情，記錄著歲月，承載著夢(mèng)想，但背影也很容易就被人遺忘。因此，我們應(yīng)該去發(fā)現(xiàn)背影，分享背影，追尋背影里的故事和情義。

對(duì)此，你有怎樣的感想？請(qǐng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)，寫一篇不少于800字的作文。要求：自選角度，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲。

寫作提示

這是一則頗具人文色彩的言論類作文題目。“背影”是一個(gè)很抽象的概念，承載著豐富的思想內(nèi)涵。每一個(gè)背影，都表現(xiàn)出鮮明的特點(diǎn)，可能令人振奮，也可能流露出孤寂落寞。我們應(yīng)該記住的是前行者的背影。他們的背影，是歷史在他們身上刻下的痕跡。找到他們?cè)跉v史上樹立的坐標(biāo)，在這些背影的守護(hù)下成長(zhǎng)，在這些背影的引領(lǐng)下起程，便能夠走向成功的彼岸。而留下這些背影的人，則以催人奮進(jìn)的信念，譜寫了壯麗的歷史篇章。分析這一題目，需要調(diào)動(dòng)思維，于抽象的概念之中發(fā)現(xiàn)深刻的思想，表達(dá)對(duì)生活的獨(dú)特認(rèn)識(shí)。

參考立意：

1.背影中的感動(dòng)。一個(gè)人的背影，常常是渺小而平凡的，或許承載不起太多重負(fù)，但是，千千萬(wàn)萬(wàn)的背影，卻共同組成了一首交響樂，回蕩在我們身邊，源源不斷地為我們提供著精神力量，給我們留下了真實(shí)的感動(dòng)。

2.光輝的生命價(jià)值。不論前行者的背影承載著怎樣的意義，他們都是一個(gè)人在前行的過程當(dāng)中，留在世界上的真實(shí)記錄。當(dāng)他們留下這些令人印象深刻的背影時(shí)，他們根本顧不上自己的背影，他們心中有的，只是愛、責(zé)任和牽掛。

3.美好不能被遺忘。背影如此令人動(dòng)容，卻也很容易被我們忽視、遺忘。留住生命中能夠感動(dòng)我們的背影，會(huì)讓我們的內(nèi)心變得豐盈。

閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

找工作屢屢碰壁的姑娘，苦惱中拍了一段短視頻傳到網(wǎng)上后，收到了上萬(wàn)陌生人的安慰和鼓勵(lì)。

面對(duì)國(guó)外的技術(shù)封鎖和漫天要價(jià)，港珠澳大橋總設(shè)計(jì)師林鳴和他的團(tuán)隊(duì)克服重重困難，創(chuàng)造了世界橋梁史上的奇跡。

某大學(xué)宿管阿姨徐根娣退休之日，受到寢室樓800多名同學(xué)集體“請(qǐng)?jiān)浮蓖炝簟?/p>

云南小伙崔慶濤在高考結(jié)束后，與父母一起在建筑工地上打工，以減輕家庭的負(fù)擔(dān)。收到北京大學(xué)通知書時(shí)，他正在工地上拌砂漿。

公交調(diào)度員王剛通過社交網(wǎng)絡(luò)發(fā)動(dòng)親朋好友幫助在寒風(fēng)中賣紅薯的老人。

軍事測(cè)繪員張民歷時(shí)38載，踏遍千山萬(wàn)水，親手繪制出上百萬(wàn)平方公里的中國(guó)軍事地圖。

生活中常常有許多觸動(dòng)我們心靈的故事。讀了上面六個(gè)故事，你有怎樣的感觸和思考？請(qǐng)以其中兩三例為基礎(chǔ)確定立意，寫一篇文章。要求：選好角度，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲;不少于800字。

寫作提示

首先，要理解材料。題目中的材料選取了現(xiàn)實(shí)生活中六個(gè)不同的人或事，但都有一種觸及人心的力量溫暖著我們的社會(huì)。六則材料，內(nèi)含異中有同。具體分析如下：

第一、三、五則材料：安慰、鼓勵(lì)求職失意的姑娘，大學(xué)生集體挽留即將退休的宿管阿姨，公交司機(jī)發(fā)動(dòng)親友幫助賣紅薯的老人，都體現(xiàn)出了一種溫暖人心的力量。

第二則材料：港珠澳大橋總設(shè)計(jì)師和他的團(tuán)隊(duì)攻克難關(guān)，實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)新，為國(guó)爭(zhēng)光，體現(xiàn)出的是一種責(zé)任擔(dān)當(dāng)和家國(guó)情懷。

第四則材料：云南小伙考取名牌大學(xué)，仍在工地勞動(dòng)，體現(xiàn)出的是“寒門貴子”的自強(qiáng)與擔(dān)當(dāng)。

第六則材料：張民跋山涉水，書寫測(cè)繪傳奇，體現(xiàn)出的是堅(jiān)守與擔(dān)當(dāng)。

接著，理解引導(dǎo)語(yǔ)與寫作要求。引導(dǎo)語(yǔ)“生活中常常有許多觸動(dòng)我們心靈的故事”，這句話既是對(duì)材料內(nèi)容的總括，更是對(duì)立意和寫作的方向作了明確的引領(lǐng)與限定。我們必須從這些材料中找到觸動(dòng)心靈的點(diǎn)，進(jìn)行立意構(gòu)思。寫作任務(wù)“請(qǐng)以其中兩三例為基礎(chǔ)確定立意，寫一篇文章”，指令非常明確。材料組合：以兩三則材料為立意基礎(chǔ)，體現(xiàn)出一定的自由度。寫作內(nèi)容：讀了上述材料之后的感觸和思考，屬于個(gè)體的思考，體現(xiàn)思考的差異。寫作目的：分享感觸與思考，體現(xiàn)行文構(gòu)思與表達(dá)的差異。

參考立意：

立意一：以一、三、五則材料為基礎(chǔ)，可以提煉出“溫暖你我的就是這個(gè)社會(huì)的溫度”。

立意二：以二、六則材料為基礎(chǔ)，可以提煉出“責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)募覈?guó)情懷”或“克服艱難困苦堅(jiān)守執(zhí)著的精神”。

立意三：以一、四則材料為基礎(chǔ)，可以提煉出“既要相信自己的力量，更要在困境中自強(qiáng)不息”。

立意四：以一、五則材料為基礎(chǔ)，可以提煉出“網(wǎng)絡(luò)時(shí)代拓寬了傳遞溫暖的空間，也加快了傳遞溫暖的速度”，進(jìn)而也可以引申為“科技帶給我們的不僅是發(fā)展，還有一種柔性的力量”。

閱讀下面文字，根據(jù)要求作文。

①夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)?！猍三國(guó)]諸葛亮

②學(xué)者以識(shí)為主，以才為輔之。

——[明]許學(xué)夷

③胸中有一個(gè)見識(shí)，則不惑于紛雜之說(shuō);有一段道理，則不撓于鄙俗之見。

——[明]呂坤

④建天下之大事功者，全要眼界大，眼界大則識(shí)見自別。

——[明]呂坤

⑤知之愈明，則行之愈篤：行之愈篤，則知之益明?！猍宋]朱熹

⑥有知識(shí)的人不實(shí)踐，等于一只蜜蜂不釀蜜。——[古波斯]薩迪

古今中外有關(guān)“志、學(xué)、才、識(shí)、行”的名言有很多，發(fā)人深省。讀了上面六句名言，你有怎樣的感觸與思考？請(qǐng)以其中兩三句為基礎(chǔ)確定立意，并合理引用，寫一篇文章。

要求：角度自選，立意自定，題目自擬;明確文體，不得寫成詩(shī)歌;不少于800字;不得抄襲，不要套作。

寫作提示

本題是一個(gè)典型的由多則名言組成的材料作文題。第①則名言，強(qiáng)調(diào)做學(xué)問須心靜，要增加才識(shí)須不斷學(xué)習(xí)，不學(xué)習(xí)無(wú)法增加自己的才識(shí)，不立志苦讀無(wú)法成就自己的學(xué)問。第②則名言，強(qiáng)調(diào)做學(xué)問的人應(yīng)以見識(shí)為第一，以才華作為輔佐。第③則名言，強(qiáng)調(diào)有自己的見識(shí)，那么就不會(huì)被紛雜的學(xué)說(shuō)迷惑;心中有道理，就不會(huì)被鄙俗的見解蒙蔽。第④則名言，是說(shuō)要想成就天下的大功績(jī)，眼界一定要大，眼界大見識(shí)就會(huì)有別于常人。第⑤則名言，是說(shuō)道理懂得越明白，那么行動(dòng)就越堅(jiān)定;行動(dòng)越堅(jiān)定，那么道理就會(huì)懂得越明白。第⑥則名言，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的重要性。題干要求“以其中兩三句為基礎(chǔ)確定立意”，我們可按邏輯意義選擇相關(guān)的兩三句組合歸并，因此立意的角度比較自由開放。建議大家重點(diǎn)扣住“志”“行”兩點(diǎn)，再結(jié)合“學(xué)”“才”“識(shí)”中的一點(diǎn)來(lái)立意。

參考立意：

①立志苦讀，不斷增長(zhǎng)自己的學(xué)識(shí)才干，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)而努力奮斗。②志存高遠(yuǎn)，發(fā)奮學(xué)習(xí)，積極投身改革。③提高自己的見識(shí)，堅(jiān)定人生志向，在實(shí)踐中建功立業(yè)。④努力學(xué)習(xí)，不斷提高自己的才識(shí)，在實(shí)干中書寫人生價(jià)值。⑤要想在實(shí)踐中少走彎路，就需要不斷學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)自己的學(xué)識(shí)才干。

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

中國(guó)改革開放的40年，歷經(jīng)了三個(gè)浪潮：第一個(gè)浪潮始于20世紀(jì)80年代。吸引外資投資中國(guó)的基礎(chǔ)設(shè)施和工業(yè)項(xiàng)目，中國(guó)成為“世界加工廠”。

第二個(gè)浪潮出現(xiàn)在2001年加入世界貿(mào)易組織之后。從讓世界接納到離不開中國(guó)，中國(guó)成為全球最大的制造大國(guó)。

第三次浪潮從2013年開始……中國(guó)再出發(fā)，倡導(dǎo)共建“一帶一路”，積極與世界各國(guó)一道，促進(jìn)世界的開放、創(chuàng)新、包容和發(fā)展，推動(dòng)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體，造福世界。

改革開放的每一次浪潮都是一場(chǎng)“接力跑”，每一代人都要跑出好成績(jī)。在走向世界舞臺(tái)中心、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的道路上，作為一名當(dāng)代青年，上述材料觸發(fā)了你怎樣的思考？請(qǐng)據(jù)此寫一篇文章，與你的朋友分享。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲;不少于800字。

寫作提示

“三個(gè)浪潮”濃縮了中國(guó)改革開放40年的進(jìn)程，40年的改革開放，中華民族自力更生，依靠自己的智慧和辛勤汗水書寫出了國(guó)家和民族發(fā)展的壯麗史詩(shī)?！叭齻€(gè)浪潮”代表了三個(gè)不同的發(fā)展階段或追求的目標(biāo)，即中國(guó)改革開放從小了說(shuō)是謀求自身發(fā)展，從大了說(shuō)是推動(dòng)構(gòu)建“人類命運(yùn)共同體”造福世界。

參考立意：

從寫作角度看，這道作文題要求我們回答在這場(chǎng)民族偉大復(fù)興的洪流中每個(gè)人能做什么，怎樣去做才能“跑出好成績(jī)”。三段材料既是一個(gè)整體，又各有側(cè)重，材料既體現(xiàn)了一個(gè)歷史的進(jìn)程，也是一代又一代人努力奮斗的縮影。這里面既有“中國(guó)智慧”，又有值得繼承的寶貴的精神財(cái)富，還有“第三個(gè)浪潮”材料中展現(xiàn)出的“中國(guó)方案”等，這些都可以作為寫作的角度，我們可從中任選一個(gè)角度，圍繞“你如何接力”“你怎樣跑出好成績(jī)”去闡述你的理解與思考。

如果脫離作文的任務(wù)指令“在走向世界舞臺(tái)中心，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的道路上”和對(duì)象“當(dāng)代青年”，孤立地對(duì)某一階段的材料進(jìn)行諸如擴(kuò)寫的，屬于偏離題意。