沉浸文字，感受快樂童年

吳意君

統(tǒng)編教材三年級下冊第六單元的《肥皂泡》是一篇非常貼近學(xué)生生活的文章，文筆清新自然，情感真摯淳樸，真實(shí)而準(zhǔn)確地再現(xiàn)了冰心眼中最美的肥皂泡，以及令人心馳神往的童年。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是運(yùn)用多種方法理解難懂的句子。筆者認(rèn)為理解句子最好的方法是讓學(xué)生徜徉在語言文字里，感受那快樂的肥皂泡和快樂的童年。

一、文字里的“輕”，童年里的“樂”

《肥皂泡》全文共5個自然段，479個字中有12個帶“輕”的詞語，如“輕圓”“輕悠悠”“輕清透明”“輕清脆麗”……這些詞的運(yùn)用，不僅寫出了肥皂泡的特點(diǎn)“輕”，也寫出了吹肥皂泡的動作“輕”。其中，肥皂泡的特點(diǎn)較直觀，學(xué)生容易感受。動作必須輕柔才能吹出又大又圓的肥皂泡，學(xué)生并不知道，需要教師帶著他們沉浸于文字進(jìn)行感受。

師：孩子們，我們已經(jīng)知道吹肥皂泡的步驟了。誰能用上表示順序的詞語說一說呢？

（生用上“先……然后……再……”說吹肥皂泡的過程）

師：那是不是按照上面的步驟，我們就能吹出又大又圓的肥皂泡呢？細(xì)心的孩子不妨睜大眼睛，認(rèn)認(rèn)真真地去讀讀這一自然段，通過小組合作，從動作描寫的角度去發(fā)現(xiàn)冰心奶奶吹肥皂泡的秘訣。

生：我發(fā)現(xiàn)吹肥皂泡的秘訣是——慢慢地吹。

生：我也發(fā)現(xiàn)了吹泡泡的秘訣——輕輕地提起。

生：其實(shí)還需要輕輕地扇，肥皂泡才能飛得高。

師：剛才大家從語言文字中發(fā)現(xiàn)了冰心奶奶吹肥皂泡的秘訣是——

（出示：慢慢地吹、輕輕地提、輕輕地扇）

（生朗讀）

只有慢慢地吹，才會有輕圓的網(wǎng)球大小的泡兒。只有輕輕地一提，肥皂泡才能輕悠悠地在空中飄游。也只有輕輕地扇，肥皂泡才能飛得很高很高。因為肥皂泡是那樣地輕，所以我們不能急，也不能太用力，得小心呵護(hù)。這些內(nèi)容作者藏在文字中，這就需要教師引領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)。本環(huán)節(jié)從學(xué)生抓住表示順序的詞語說說吹肥皂泡的過程入手，通過語言文字感知吹肥皂泡的步驟，切實(shí)感受表達(dá)的準(zhǔn)確性。然而，僅僅做到這一步是不夠的。于是教師引導(dǎo)學(xué)生沉入文本，通過小組合作，從動作描寫的角度發(fā)現(xiàn)冰心奶奶吹肥皂泡的秘訣。這不僅激發(fā)了學(xué)生探究的欲望，還培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力——進(jìn)入語言文字中去探索，去發(fā)現(xiàn)，去感受作者表達(dá)的精妙！

二、文字里的“美”，童年里的“趣”

情思的體味，離不開對語言文字的揣摩。作者用優(yōu)美的語言寫出了肥皂泡的美和趣。對這些美和趣的感受需要學(xué)生到語言文字中去尋得。教學(xué)時，教師應(yīng)以關(guān)鍵詞句為語言活動的生長點(diǎn)，喚醒學(xué)生的活動經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生慢慢走進(jìn)文本，與語言文字產(chǎn)生共鳴。

（一）看視頻圖片感受“美”

“這肥皂泡，吹起來很美麗，五色的浮光，在那輕清透明的球面上亂轉(zhuǎn)?！?教師通過學(xué)情前測了解到，95%的學(xué)生對這句話不理解。教學(xué)時，教師讓學(xué)生欣賞視頻和圖片，以“浮光”為突破口，理解整個句子的意思。

師：你能看著視頻圖片猜猜“浮光”是什么意思嗎？

生：浮著的光。

生：在球面上閃動的光線。

師：那到底是什么意思呢？你猜對了嗎？（出示“浮光”在字典中的解釋：①水面或物體表面反射的光;②浮動的目光）你會選擇哪個？

（生選擇①）

師：現(xiàn)在你能借助對“浮光”的理解說說整句話的意思嗎？

生：這肥皂泡吹起來很美麗，球面上會閃現(xiàn)五顏六色的光點(diǎn)，而且這些光點(diǎn)會跳舞。

上述片段中，理解句子的關(guān)鍵是明白“浮光”的意思。教師借助動態(tài)的視頻和五彩繽紛的圖片，將抽象的文字具體化，化無形為有形，直接帶給學(xué)生以鮮明的視覺感受，喚起他們的情感，激發(fā)他們的興趣，從而進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。接著教師讓學(xué)生借助圖片猜一猜“浮光”的意思，再查字典印證，學(xué)習(xí)的成就感油然而生。當(dāng)學(xué)生對“浮光”有了正確的理解后，理解整句話也就水到渠成了。

（二）抓關(guān)鍵詞句言說“趣”

師：冰心奶奶在開頭寫道：“小的時候，游戲的種類很多，其中我最愛玩的是吹肥皂泡?！睘槭裁醋類弁娲捣试砼?？

生：好玩有趣唄。

師：讀讀課文，看看從哪些詞語中讀出了有趣。

生：“分裂”讓我覺得特別有趣，肥皂泡是會變的。

生：“扯成”，哈哈，正圓的會變成長圓的。

生：“顫巍巍”也讓我覺得很有趣，那種搖搖欲墜的感覺太刺激了！

生：是的是的，“大家都懸著心，仰著頭，停著呼吸”——這緊張的經(jīng)歷也很有趣。

冰心奶奶寫肥皂泡的這段文字，那么美，那么有趣。品讀這些有溫度、有情感的語言，學(xué)生的心也會變得溫暖起來。本環(huán)節(jié)設(shè)計讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語讀出有趣，讀著讀著，學(xué)生融入文字中，好像自己也在玩吹肥皂泡，也經(jīng)歷了看泡泡變化時的快樂和緊張……

三、文字里的“飛”，童年里的“夢”

文章第五自然段寫了肥皂泡帶著孩子們的夢想飛得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。在這一自然段，作者寫肥皂泡“飛”，沒有單單用一個“飛”字，而是極為巧妙地用了“上天”“過海”“渡過”……對于如此匠心獨(dú)具的用詞，教師怎能不領(lǐng)著學(xué)生好好體味一番呢？

（出示：借著扇子的輕風(fēng)，把她們一個個送上天去送過海去。到天上，輕輕地挨著明月，飛過天河跟著夕陽飛去?；蛘咻p悠悠地飛過大海，飛越山巔，又低低地飛下，飛到一個熟睡中的嬰兒的頭發(fā)上……）

師：讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？

生：屏幕上的這段話中有很多“飛”字，冰心奶奶卻用其他的詞語來寫“飛”。

師：冰心奶奶都用了哪些寫“飛”的詞語？你能把它們?nèi)颊页鰜韱幔?/p>

（生畫找）

師：你們能不能再想想，是冰心奶奶寫得好，還是大屏幕上的這段話寫得好？為什么？

生：我覺得冰心奶奶寫得好。因為她這樣寫可以使語言更加生動，不會單調(diào)。

生：我也覺得冰心奶奶寫得好！肥皂泡是孩子們的夢想，不同的“飛”代表著他們不同的夢想。

師：多會思考的孩子??！是的，那些肥皂泡是孩子們的化身，帶著他們的夢想飛起來了。夢想不同，作者所用的詞語也不同。

本設(shè)計通過比較，讓學(xué)生真切領(lǐng)略到作者用詞的豐富與美妙。文中化“飛”為“渡”，為“飄”，為“落”……不僅生動地寫出了肥皂泡的動態(tài)美，還表達(dá)了作者童年時五彩的夢想。在課堂上，教師著眼于文字，引領(lǐng)學(xué)生探究“飛”的秘妙：同一個動作可以用不同的語言進(jìn)行表達(dá)。通過這樣的比較閱讀，學(xué)生能較好地理解作者內(nèi)心的夢想是五彩的，在自己練筆的時候也會試著用不同的表示飛的動詞來體現(xiàn)不同的夢想。

（浙江省龍游縣西門小學(xué) ? 324400）