動(dòng)畫(huà)片對(duì)幼兒交往能力影響的研究

馬紅香

【摘要】動(dòng)畫(huà)片作為幼兒最喜愛(ài)看的節(jié)目，在幼兒交往生活逐漸“缺失”的情況下充當(dāng)了幼兒的一個(gè)“伙伴”角色。但是，對(duì)于年齡小、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不豐富，且模仿性強(qiáng)的幼兒來(lái)說(shuō)，動(dòng)畫(huà)片中既充滿著有利于幼兒交往能力發(fā)展的因素，又充滿了不利于幼兒交往能力發(fā)展的因素。因此，針對(duì)動(dòng)畫(huà)片對(duì)幼兒交往能力的影響進(jìn)行研究在幼兒身心健康發(fā)展中有著重要的特殊意義。

【關(guān)鍵詞】動(dòng)畫(huà)片 幼兒交往能力 影響

一、動(dòng)畫(huà)片的概述

中國(guó)美術(shù)電影始于20年代初，“萬(wàn)氏兄弟”在上海拍攝了中國(guó)最早一批動(dòng)畫(huà)片，其中影響較大的是長(zhǎng)片《鐵扇公主》。1958年，增添了一個(gè)新的品種——剪紙片，第一部作品《豬八戒吃西瓜》一舉成功。1960年，創(chuàng)造了水墨動(dòng)畫(huà)片，把典雅的中國(guó)水墨畫(huà)與動(dòng)畫(huà)電影相結(jié)合，形成了最有中國(guó)特色的藝術(shù)風(fēng)格。

二、幼兒交往能力的概述

社會(huì)能力是指嬰幼兒表現(xiàn)的，使他人與自己交往和尋求他人注意或贊許的“友好”意愿、姿態(tài)的行為能力，是情緒成分和對(duì)象不同于依戀的社會(huì)交往能力。

由于現(xiàn)代幼兒家庭居住環(huán)境，造成兒童同伴交往減少;核心家庭逐年上升，易使兒童產(chǎn)生性格孤僻、自我中心等心理偏差;低劣的文化傳媒影響兒童身心健康發(fā)展和良好道德面貌的形成。

三、動(dòng)畫(huà)片對(duì)幼兒交往能力的影響

（一）動(dòng)畫(huà)片與幼兒交往能力發(fā)展之間的關(guān)系

現(xiàn)代幼兒的生活世界和動(dòng)畫(huà)片是形影不離的。一方面，電視的大范圍普及、電視節(jié)目?jī)?nèi)容的空前豐富、城市人群之間的交往日益減少以及家長(zhǎng)工作節(jié)奏和工作壓力的加大等諸多因素的存在，使得動(dòng)畫(huà)片在家庭中成了一個(gè)事實(shí)上的“保姆”，陪伴幼兒度過(guò)在家的孤獨(dú)時(shí)間，動(dòng)畫(huà)片陪伴著幼兒度過(guò)短暫而珍貴的童年時(shí)光。

（二）動(dòng)畫(huà)片對(duì)幼兒交往能力的積極影響

1.有利于孩子的語(yǔ)言發(fā)展。從孩子語(yǔ)言發(fā)展、心理健康、人格健全的角度，孩子觀看兒童動(dòng)畫(huà)片對(duì)幼兒心理發(fā)展的積極影響：有助于培養(yǎng)幼兒的審美情趣;發(fā)展幼兒認(rèn)知能力;動(dòng)畫(huà)片不僅能擴(kuò)散幼兒的詞匯量，為孩子提供形象化的語(yǔ)言，訓(xùn)練孩子的傾聽(tīng)技能。

2.有利于孩子的模仿。孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的途徑是靠“聽(tīng)”和聽(tīng)后的模仿“說(shuō)”我們可以在此基礎(chǔ)上，不單讓孩子具有模仿語(yǔ)言的能力，還要學(xué)習(xí)舉一反三，會(huì)依照原有的語(yǔ)言范例，添?yè)Q故事情節(jié)的內(nèi)容，可以激發(fā)他表達(dá)新的意思。

3.動(dòng)畫(huà)片能擴(kuò)展孩子的知識(shí)面。動(dòng)畫(huà)片以孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式使他們?cè)诓蛔杂X(jué)的情況下掌握了信息，開(kāi)闊了眼界，豐富了生活，不僅效果好，還為兒童的思維發(fā)展積累了大量的感性素材，讓孩子觀看動(dòng)畫(huà)片能豐富幼兒的詞匯量，對(duì)孩子的語(yǔ)言發(fā)展起著潛移默化的影響。

4.動(dòng)畫(huà)片能擴(kuò)展孩子的思維。在孩子觀看動(dòng)畫(huà)片時(shí)可以讓孩子發(fā)揮想象，孩子看完動(dòng)畫(huà)片之后，可以讓孩子對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行改編，讓孩子大膽的想象和合理推測(cè)，這樣也反映出幼兒對(duì)待生活的態(tài)度，增強(qiáng)了解決問(wèn)題的能力，能更好地促進(jìn)孩子的創(chuàng)造性思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展。

（三）動(dòng)畫(huà)片對(duì)幼兒交往能力的消極影響

1.誘發(fā)幼兒沖動(dòng)性行為的產(chǎn)生。在看完一些有打斗場(chǎng)面的動(dòng)畫(huà)片后，在群體活動(dòng)中，平日里比較文靜的孩子忽然開(kāi)始變得不能安分，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)肢體動(dòng)作，常常被人誤解成好斗成性的壞孩子。

2.減少幼兒戶外活動(dòng)的機(jī)會(huì)。長(zhǎng)時(shí)間收看動(dòng)畫(huà)片相對(duì)減少了幼兒戶外活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使未成年人失去了很多與實(shí)際生活接觸的機(jī)會(huì)，妨礙了他們對(duì)自然物質(zhì)的真實(shí)感知及活動(dòng)能力，而且使他們?nèi)狈εc其他人用言語(yǔ)交流表達(dá)的機(jī)會(huì)，在一定程度上會(huì)影響他們的言語(yǔ)、溝通表達(dá)能力。

3.增加幼兒暴力傾向?？磩?dòng)畫(huà)片比真實(shí)的故事更能引起他們的興趣。而且他們區(qū)分信息的能力很弱，特別是年齡小的兒童幾乎沒(méi)有區(qū)分能力，對(duì)行為與其后果間的聯(lián)系也不甚了解。因此，經(jīng)常發(fā)生一些悲劇。

四、利用動(dòng)畫(huà)片促進(jìn)幼兒交往能力發(fā)展的策略

（一）幼兒園策略

幼兒園作為幼兒成長(zhǎng)發(fā)展的生態(tài)系統(tǒng)中的一部分，對(duì)于發(fā)揮動(dòng)畫(huà)片對(duì)幼兒交往能力的積極影響也至關(guān)重要。對(duì)于教師而言，隨著幼兒園逐漸成為幼兒成長(zhǎng)和發(fā)展的重要場(chǎng)所，教師對(duì)幼兒的影響也愈發(fā)重要，并且在幼兒的心目中具有權(quán)威地位。所以，教師對(duì)幼兒的指導(dǎo)和要求更能激發(fā)他們改變自己的不良行為，接受教師對(duì)自己行為的要求。

（二）家長(zhǎng)

對(duì)于家長(zhǎng)而言，在具體的教育方法上，首先，要幫助孩子選擇動(dòng)畫(huà)片。前提必須得是健康的、優(yōu)秀的動(dòng)畫(huà)片。其次，家長(zhǎng)要抽時(shí)間陪孩子共同觀看。在看的過(guò)程中，家長(zhǎng)不僅能夠?qū)?dòng)畫(huà)片中出現(xiàn)的某些令孩子較難接受的知識(shí)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)慕逃?，尤其是?duì)于出現(xiàn)的暴力場(chǎng)面要進(jìn)行教育。最后，要限制孩子看動(dòng)畫(huà)片的時(shí)間，每天最好不要超過(guò)半個(gè)小時(shí)。

五、結(jié)論

幼兒的人際交往能力是在社會(huì)環(huán)境中潛移默化獲得的，他們的人際交往特點(diǎn)是興趣主導(dǎo)性強(qiáng)，交往對(duì)象變化大等。因此，廣大幼兒在觀看這些動(dòng)畫(huà)片的過(guò)程中不僅能夠強(qiáng)化在幼兒園中所學(xué)到的內(nèi)容，還可以提高他們的認(rèn)知能力。

參考文獻(xiàn)：

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