馬艷

2018年11月8日《中國(guó)青年報(bào)》報(bào)道 ? 今日，安慶師范大學(xué)70余名大學(xué)生來(lái)到圖書(shū)館，將手機(jī)調(diào)為靜音放入信封后交給圖書(shū)館工作人員，參加圖書(shū)館舉辦的“離機(jī)”閱讀挑戰(zhàn)。其中，一名同學(xué)堅(jiān)持時(shí)間最久，保持“離機(jī)”閱讀狀態(tài)5小時(shí)。

這則報(bào)道引起了你怎樣的思考？請(qǐng)寫(xiě)一篇不少于800字的作文。

要求：①選準(zhǔn)角度，自定立意;②自擬標(biāo)題;③除詩(shī)歌外，文體不限，明確文體;④勿脫離材料。

可抓住材料的關(guān)鍵詞“挑戰(zhàn)”進(jìn)行追問(wèn)：這是誰(shuí)的挑戰(zhàn)？挑戰(zhàn)什么？挑戰(zhàn)的目的是什么？挑戰(zhàn)結(jié)果如何？我們?cè)撊绾蚊鎸?duì)？

第一個(gè)問(wèn)題，這是誰(shuí)的挑戰(zhàn)？伴隨著手機(jī)功能的日益完善，人們對(duì)手機(jī)的依賴(lài)程度越來(lái)越高，與之相對(duì)的則是紙質(zhì)閱讀的減少，功利化閱讀的增多。這不僅形成擠壓效應(yīng)，把閱讀所需要的時(shí)間擠掉，而且，閱讀期間把手機(jī)放在身邊，又很容易受到手機(jī)的干擾，總會(huì)在意手機(jī)有沒(méi)有收到什么信息，會(huì)不自覺(jué)地去看手機(jī)。如此一來(lái)，導(dǎo)致心思被手機(jī)分散，無(wú)法專(zhuān)注于閱讀上，造成閱讀效率下降，難以達(dá)到閱讀目的，久而久之，就養(yǎng)成了壞習(xí)慣。即使是通過(guò)電子閱讀也難以達(dá)到閱讀的目的，無(wú)法做到深度閱讀。因此，這是手機(jī)對(duì)圖書(shū)的挑戰(zhàn)，也是對(duì)自我控制力的挑戰(zhàn)。

第二個(gè)問(wèn)題，挑戰(zhàn)什么？挑戰(zhàn)的目的是什么？我們都知道紙質(zhì)閱讀的重要，但我們克服不了對(duì)手機(jī)的依賴(lài)，所以挑戰(zhàn)的是我們的理性和興趣，究竟是理性支配我們的生活，還是興趣控制著我們的行動(dòng)。此次“離機(jī)”閱讀挑戰(zhàn)活動(dòng)不僅是對(duì)人們的考驗(yàn)，更是希望通過(guò)這樣的挑戰(zhàn)活動(dòng)讓人們認(rèn)識(shí)到閱讀的缺失，意識(shí)到人們對(duì)手機(jī)的依賴(lài)程度，從而督促人們放下手機(jī)，深入閱讀。歸根到底是為了培養(yǎng)人們良好的閱讀習(xí)慣。

第三個(gè)問(wèn)題，挑戰(zhàn)結(jié)果如何？有何意義？最好的成績(jī)是堅(jiān)持5個(gè)小時(shí)，毫無(wú)疑問(wèn)，傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀抵擋不住手機(jī)的誘惑，理性最終敗給了興趣。“離機(jī)”閱讀挑戰(zhàn)只是一次短暫的小范圍活動(dòng)，其所取得的成果也很有限，不能指望通過(guò)一次活動(dòng)，就能扭轉(zhuǎn)手機(jī)擠占閱讀時(shí)間的現(xiàn)狀。不過(guò)，其意義卻非常深遠(yuǎn)，它猶如星星之火，逐漸點(diǎn)亮人們對(duì)閱讀的初心，審視手機(jī)在生活中的位置，做出合理的時(shí)間規(guī)劃，按照計(jì)劃工作、學(xué)習(xí)、娛樂(lè)、閱讀，從而擺脫手機(jī)對(duì)人的綁架，回歸閱讀本義，釋放自由的心靈。

第四個(gè)問(wèn)題，我們?nèi)绾螒?yīng)對(duì)？此次“離機(jī)”閱讀只是一場(chǎng)校園活動(dòng)，僅僅局限于學(xué)校的部分學(xué)生參與，活動(dòng)的作用有限，而且也不能指望通過(guò)一次活動(dòng)使人們有重大的改變，還需要從長(zhǎng)遠(yuǎn)上根本解決問(wèn)題。想要徹底轉(zhuǎn)變還需要政府、社會(huì)和個(gè)人齊心協(xié)力，營(yíng)造閱讀氛圍。

因此，寫(xiě)作時(shí)可闡述“離機(jī)”閱讀挑戰(zhàn)活動(dòng)的原因、目的、意義，也可闡述“離機(jī)”閱讀挑戰(zhàn)活動(dòng)的問(wèn)題及解決的策略。