楊晨　朱芷藝　閆薇

摘要：高校對(duì)本科畢業(yè)生的論文質(zhì)量監(jiān)控在逐漸加強(qiáng)，某些學(xué)生可能利用網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)而忽視論文原創(chuàng)寫作的重要性，單純依賴互聯(lián)網(wǎng)論文檢測系統(tǒng)來解決論文內(nèi)容重復(fù)問題是不能從根本上解決問題的。通過調(diào)查分析本科畢業(yè)論文的問題現(xiàn)狀，結(jié)合本校畢業(yè)生論文發(fā)現(xiàn)的部分質(zhì)量問題，從學(xué)生、教師和學(xué)校三方面探討問題產(chǎn)生的根源，并提出可行的應(yīng)對(duì)措施，在不降低要求標(biāo)準(zhǔn)的前提下確保論文質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：畢業(yè)論文;內(nèi)容重復(fù);應(yīng)對(duì)措施

中圖分類號(hào)：G642 ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2019）13-0064-02

1 前言

互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展給本科畢業(yè)生撰寫論文帶來更多可獲取的信息，本應(yīng)該更方便學(xué)生閱覽借鑒別人想法研究后，結(jié)合自己所學(xué)獲得新的感悟，對(duì)某個(gè)領(lǐng)域了解更加深入。然而部分學(xué)生依靠這個(gè)優(yōu)勢(shì)“鉆空子”，直接引用內(nèi)容到自己論文或者間接改編合成新文章，這一現(xiàn)象令人擔(dān)憂[1]。高校對(duì)于論文內(nèi)容真實(shí)性的懷疑程度也因此增長，為鼓勵(lì)學(xué)生積極認(rèn)真完成論文、明確抄襲的嚴(yán)重性，現(xiàn)在普遍使用一種論文重復(fù)檢測系統(tǒng)，不同系統(tǒng)軟件彼此間相似，論文未超過規(guī)定重復(fù)率的學(xué)生才可以參加答辯環(huán)節(jié)。好處是大大節(jié)省了教務(wù)部門的工作量，給想投機(jī)取巧的學(xué)生一定壓力，但僅是通過檢測查重來提高學(xué)生撰寫論文的質(zhì)量是不夠的，還需要通過進(jìn)一步深入分析問題本質(zhì)，提出更多有效的解決辦法，從而提高學(xué)生整體的畢業(yè)論文質(zhì)量。

2 本科畢業(yè)論文問題現(xiàn)狀

通過分析近幾年有關(guān)畢業(yè)論文質(zhì)量下降的現(xiàn)象，同時(shí)對(duì)本校畢業(yè)生、教師進(jìn)行問卷調(diào)查，整理結(jié)果分析后，發(fā)現(xiàn)造成目前重復(fù)現(xiàn)象的原因主要有以下幾點(diǎn)：

1）學(xué)生缺乏創(chuàng)新性

創(chuàng)新性體現(xiàn)在學(xué)生選題的獨(dú)創(chuàng)性和寫作模式的多樣性。本科畢業(yè)論文對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力要求不高，能夠達(dá)到對(duì)相應(yīng)學(xué)科的某一問題或理論進(jìn)行闡述論證，實(shí)現(xiàn)科研的基本訓(xùn)練即可[2]，因此學(xué)生論文中的創(chuàng)新內(nèi)容較少。

2）對(duì)論文質(zhì)量不重視

本科畢業(yè)論文不僅涉及學(xué)生畢業(yè)證和學(xué)位證的獲得，實(shí)際也考驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的領(lǐng)會(huì)和掌握能力，尤其對(duì)理科生們是了解科研基礎(chǔ)工作的嘗試。信息的檢索、篩選和分類都將影響未來學(xué)習(xí)和工作的潛力，學(xué)生們應(yīng)該給予足夠重視，為四年學(xué)習(xí)生活畫上滿意的句點(diǎn)，而不是把論文寫作當(dāng)任務(wù)完成作為心理負(fù)擔(dān)。很多學(xué)生可能只是把撰寫畢業(yè)論文當(dāng)作大學(xué)的最后一門考試課程，及格就可以畢業(yè)了，而不重視提高論文的質(zhì)量。

3）論文寫作時(shí)間短

應(yīng)屆畢業(yè)生確實(shí)面臨考研、出國、工作等多重壓力。對(duì)于目標(biāo)高的考研同學(xué)，盡管時(shí)間點(diǎn)延續(xù)到大四下學(xué)期一個(gè)多月，有些甚至大三就開始準(zhǔn)備了，等到真正考研沖刺階段就更沒有精力考慮畢業(yè)論文了，幾乎都要等最終錄取結(jié)果出來才開始準(zhǔn)備完善論文內(nèi)容，那么距離答辯日期也只有很短的時(shí)間了。一些學(xué)生可能還有實(shí)習(xí)或和好友進(jìn)行畢業(yè)旅行的打算，總而言之用于論文寫作的時(shí)間十分緊張。

4）指導(dǎo)教師審查不夠嚴(yán)格

老師們的日常教學(xué)工作任務(wù)同樣繁重，既要授課、做科研，還要進(jìn)行畢業(yè)論文指導(dǎo)。畢業(yè)論文開題、中期檢查、幾次修稿、直到最終交稿，期間和學(xué)生有幾次會(huì)面，給予寫作思路和大體方向的指導(dǎo)，卻沒有足夠的時(shí)間進(jìn)行深入的探討。此外，個(gè)別教師偶爾適當(dāng)降低審查標(biāo)準(zhǔn)[3]。由于考察論文形式的單一性，老師對(duì)努力但質(zhì)量沒完全達(dá)到要求的學(xué)生可能放松要求，準(zhǔn)許其進(jìn)入答辯環(huán)節(jié)。

3 論文查重系統(tǒng)的輔助檢測作用

論文檢測查重網(wǎng)站或者系統(tǒng)雖然擁有各自的數(shù)據(jù)庫和檢測算法，但使用頻率普遍較高。表1中列舉了10個(gè)受歡迎的論文檢測查重工具，針對(duì)某文章樣本并結(jié)合用戶體驗(yàn)感受，通過實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析得出不同性能方面的對(duì)比結(jié)果。

可見，不同檢測工具下的查重結(jié)果不盡相同，網(wǎng)站只能對(duì)教務(wù)工作起到一定輔助作用，查出的重復(fù)比率可能不見得準(zhǔn)確，查重率低不一定代表獨(dú)創(chuàng)性高，反之高也不能完全否定其真實(shí)性。分析某些高校使用的現(xiàn)行系統(tǒng)查重方式，發(fā)現(xiàn)學(xué)校通常為了在有限資源內(nèi)提高準(zhǔn)確性，會(huì)使用多個(gè)網(wǎng)站進(jìn)行處理，將數(shù)據(jù)結(jié)果進(jìn)行綜合比較后再做出結(jié)論，運(yùn)行流程如圖1所示。

同時(shí)新型論文查重系統(tǒng)正在悄悄發(fā)展，伴隨更為縝密算法的流程和架構(gòu)，也許失誤率會(huì)大大降低，但這并不是解決重復(fù)問題的根本辦法，學(xué)生、教師和學(xué)校之間加強(qiáng)配合才是關(guān)鍵。

4 針對(duì)問題的應(yīng)對(duì)措施

1）學(xué)生角度

學(xué)生是畢業(yè)論文寫作的主體，個(gè)人主觀方面應(yīng)該重視畢業(yè)設(shè)計(jì)和論文寫作的重要性，不論學(xué)生選擇出國、考研或是工作，畢業(yè)論文的撰寫都是大學(xué)四年知識(shí)沉淀的匯總體現(xiàn)，是自身綜合能力的體現(xiàn)，即重視論文是在為學(xué)生自己負(fù)責(zé)。

2）指導(dǎo)教師角度

（1）鼓勵(lì)學(xué)生自擬題目

學(xué)生對(duì)自由選出的題目通常更感興趣，開始設(shè)計(jì)前也對(duì)題目有一定了解和思考，就論文內(nèi)容方面也更有創(chuàng)新意義，同時(shí)也有效避免選題重復(fù)的問題。另外教師們也要鼓勵(lì)學(xué)生選題有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，關(guān)注時(shí)代發(fā)展下技術(shù)領(lǐng)域的動(dòng)態(tài)變化。

（2）督促學(xué)生有序開展寫作

學(xué)生面臨考試、實(shí)習(xí)、和完成畢業(yè)論文的多重壓力，很容易拖延到最后才著手論文寫作，師生都滿意的結(jié)果經(jīng)常難以實(shí)現(xiàn)。一方面，教師經(jīng)常性的檢查學(xué)生論文撰寫進(jìn)度，如果發(fā)現(xiàn)問題則及時(shí)督促學(xué)生完成相關(guān)任務(wù)工作，例如：論文初稿檢查、表格填寫等，這對(duì)高質(zhì)量論文的完成起到一定的積極作用;另一方面，教師可以申請(qǐng)專門場所進(jìn)行答辯，學(xué)生也可以利用其進(jìn)行高效寫作完成科研，但要注意場地的開放時(shí)間范圍。

（3）嚴(yán)格把關(guān)質(zhì)量

從學(xué)生選題開始，教師要嚴(yán)格篩選，淘汰劣項(xiàng)、修改部分題目。對(duì)于論文內(nèi)容的引用要指導(dǎo)學(xué)生合理進(jìn)行引證，并要求引用前后的一致性，不能過度引借參考內(nèi)容（比如連續(xù)出現(xiàn)的引用部分超出100字等）、不能錯(cuò)標(biāo)或者漏標(biāo)造成學(xué)術(shù)不端[4]。在檢測真正合格論文后，教師需要重點(diǎn)進(jìn)行引用部分檢查，保證公平答辯環(huán)節(jié)，并分別給出相應(yīng)的合理分?jǐn)?shù)。

3）學(xué)校角度

（1）加強(qiáng)指導(dǎo)工作檢查

學(xué)校要保證畢業(yè)論文的整個(gè)指導(dǎo)環(huán)節(jié)在完整的體系下進(jìn)行：系作為一級(jí)、學(xué)院二級(jí)、學(xué)校三級(jí)，每個(gè)層級(jí)間認(rèn)真配合，仔細(xì)把關(guān)檢查各種文件填寫是否規(guī)范外，學(xué)校也要召開會(huì)議強(qiáng)調(diào)教師的指導(dǎo)工作，保證各環(huán)節(jié)穩(wěn)妥進(jìn)行。

（2）課程教學(xué)開展

①寫作教學(xué)

寫作課程雖然已被納入大學(xué)生必修的應(yīng)用課程，但畢業(yè)論文的撰寫沒有很好重視起來，學(xué)生寫作水平需要寫作技巧、相關(guān)知識(shí)的滲入得以提高，關(guān)于畢業(yè)論文的題目選擇、思考，內(nèi)容如何展開需要作為授課重心。課程方面還需要做好問題及時(shí)解答與記錄，定期地要求教師匯總問題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)模式，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生寫作能力。

②積極科研

科研能力最能直接反映學(xué)生動(dòng)手能力，也是學(xué)生科研意識(shí)培養(yǎng)的最佳方式。學(xué)校要鼓勵(lì)學(xué)生積極參加訓(xùn)練競賽，嘗試專業(yè)領(lǐng)域相關(guān)的不同課題?？梢栽诘湍昙?jí)就號(hào)召有課余精力、有科研想法的學(xué)生進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，為大四學(xué)年的畢業(yè)論文打下一個(gè)良好開端和基礎(chǔ)。

（3）教師合理分配

近幾年來，畢業(yè)論文的指導(dǎo)教師和學(xué)生比例一直是個(gè)缺口。學(xué)校除了分配本校教師進(jìn)行論文指導(dǎo)外，還需不斷引入企業(yè)外聘教師聯(lián)合指導(dǎo)，實(shí)行雙導(dǎo)師制，從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面加深加強(qiáng)畢業(yè)論文的指導(dǎo)，從而提高畢業(yè)論文的質(zhì)量。

5 總結(jié)

各種檢測重復(fù)率系統(tǒng)能夠解決部分本科生畢業(yè)論文的重復(fù)問題，但也暴露出部分作為輔助工具的缺陷，無法完全取代人工仔細(xì)檢查。審查畢業(yè)論文重復(fù)情況的工作仍然需要學(xué)生、教師和學(xué)校的緊密配合，更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹贫?，層?jí)間的頻繁溝通才能將工作進(jìn)行優(yōu)化，有效提升畢業(yè)論文的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 劉波粒，劉澤軍.淺析本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量滑坡的原因及其對(duì)策[J].中國高教研究，2007（7）：89-90.

[3] 李瑛.本科畢業(yè)論文文字復(fù)制比檢測問題及對(duì)策[J].高教論壇，2018（2）：95-98.

[4] 王文福.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代期刊論文隱形學(xué)術(shù)不端挖掘策略[J].中國科技期刊研究，2016，27（7）：677-682.

【通聯(lián)編輯：朱寶貴】