黃濤 朝陽市技師學院

前言：目前的技師學院發(fā)展存在著教學模式過于單一、學生積極性嚴重不足、教學理念過度滯后的嚴重問題。在社會經(jīng)濟步入新常態(tài)的時代背景下，如何克服技師學院建設中存在著上述問題，為人才培養(yǎng)與現(xiàn)代教育做出有益助力，是技師學院建設所要思考與面對的重要問題。通過教育體系的系統(tǒng)建設與教學方式的創(chuàng)新實踐，技師學院找到了與教育發(fā)展接洽的關鍵要點，也走上了發(fā)展的正軌。

一、技師學院教育的現(xiàn)狀與困境

技師學院的教育具有其自身的內(nèi)在規(guī)律，然而從宏觀角度觀察目前國內(nèi)的職業(yè)教育存在著一定程度的魚目混珠行為，學生與教師群體對待職業(yè)課程教育都存在著敷衍了事的狀態(tài)，這導致了技師學院教育的發(fā)展面臨著一定困境急需突破。這一方面是由于教育意識的不到位，導致學院、教師與學生等教育主體對職業(yè)教育存在著不同程度的輕慢與懈怠情緒，認為職業(yè)教育與本科教育相比不論是未來發(fā)展道路還是教學質(zhì)量水平都存在著一定程度的差距，對目前的教育環(huán)境存在著一定程度的不滿。教學資源的缺乏也導致了技師學院教學質(zhì)量的逐年下降趨勢。

另一方面則是由于教育體系的脆弱，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學以及職業(yè)技能教育難以得到有效的保障。課程設置過于呆板僵化，難以吸引學生興趣；教學監(jiān)管力度不足，難以維持教學秩序；院校宣傳過于保守，難以招收先進人才，這些都是不夠成熟的教育體系所帶來的發(fā)展弊端。此外傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式在很多方面流于形式，無法對學生能力的提升與素質(zhì)的培養(yǎng)起到有效的助力作用。培養(yǎng)學生正確的價值的觀念，糾正其對于技工教育的誤解與貶低，是學生思想教育的重要層面，也是人才培養(yǎng)機制的重要基礎。如何針對學生的實際水平，推行具有普適性的技工教育人才培養(yǎng)方式，是當前技師學院在教育改革中所要思考的重要方面。培養(yǎng)具有職業(yè)技能素養(yǎng)的綜合性人才也是技師學院設立的本質(zhì)職能。

二、新型教學模式的建立與發(fā)展

針對技能型人才的培養(yǎng)規(guī)范與社會需求，學院在教學過程中，十分重視與實際相接軌的新型教學模式的打造。在課程體系建設之初，就確定了“校企合作，工讀交替”教學模式，進而演變?yōu)椤靶Ｆ箅p制，工學一體”的基本模式。每年通過集中的組織培訓來提升學生的專業(yè)素養(yǎng)，同時定期的安排現(xiàn)場生產(chǎn)專題實訓。并充分運用互聯(lián)網(wǎng)技術支持下的學院遠程教育網(wǎng)絡系統(tǒng)，強化學員的理論知識提升和實踐技能培養(yǎng)。同時在教學管理中，學院根據(jù)技工培養(yǎng)的特點，強調(diào)教學目標管理，注重教學的針對性、實用性。明確學院的教學目的與教育方向，實時性的考量專業(yè)人才的社會需求數(shù)量，在新經(jīng)濟形勢的引領下對人才的教學進行具有實效性的科學管理。同時重視各專業(yè)的課程開發(fā)過程，強調(diào)技能實訓內(nèi)容的實用性、典型性，使教育方向和內(nèi)容清晰、簡潔，針對性更強。

在理論知識學習之外，技師學院應當積極鼓勵開設現(xiàn)場實訓課程，并且根據(jù)現(xiàn)場條件安排實訓導師。作為社會實用性極強的技工教育院校，學員的發(fā)展與進步離不開實際操作能力的提升。在知識型技能課程培訓體系之外，應當倡導導師帶領學生進行現(xiàn)場實地勘察與培訓，進一步培養(yǎng)學生在實習過程中的裝配、調(diào)試、排故能力，養(yǎng)成學思結合，講練結合的新型一體化實用教學模式。此外應當鼓勵技師學院學員的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能培養(yǎng)，培育學生的創(chuàng)新教育意識，在既定的課程培訓之外具備學習主動性，大量吸收各類專業(yè)技能知識并且學以致用的利用自身技能，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造經(jīng)濟價值，提升社會效益。

三、技工教育的實踐與創(chuàng)新

（1）增強素質(zhì)教育，樹立學習意識。在學生的價值觀念培養(yǎng)方面，技師學院應當提升思想教育課程比例，塑造大國工匠精神內(nèi)核。通過道德品質(zhì)課程的增設與大國工匠系列影視材料類的觀摩，來促進學生的思想進步，拔高學生的思想境界，教導學生樹立自己的人生目標，完成自己的職業(yè)規(guī)劃。從本質(zhì)上改善技師學院整體的思想氛圍，讓技工教育的推行與社會意識合流，進而提升學院整體教學質(zhì)量。

（2）錘煉專業(yè)技藝，提供實訓平臺。技師學院的創(chuàng)新教育必須在專業(yè)建設與技能訓練等方面下功夫，提升建設的實效性，建立技能實訓平臺，提升學院專業(yè)技藝。一方面在課程開設與專業(yè)建設上，根據(jù)市場人才需求與技工教育發(fā)展規(guī)劃，增設課程門類，調(diào)整課時安排，強化專業(yè)訓練。另一方面則是建設技師學院自身的實訓基地，通過崗位實習與實訓科目來進行技能培訓。積極開展校企合作與產(chǎn)教融合等專業(yè)教育模式，打造特色實訓平臺。

（3）接軌網(wǎng)絡教育，引導學生成長。現(xiàn)代教育體系的打造與養(yǎng)成離不開網(wǎng)絡教育的支持與創(chuàng)新，利用網(wǎng)絡平臺與媒體平臺可以實時管理學生思想動態(tài)，全面開展德育工作。在教學管理工作上可以活用網(wǎng)絡平臺進行學生管理工作與信息查詢發(fā)布等，技師學院官方微信公眾號等自媒體平臺的建立，不僅可以拉近院校與學生之間的距離，而且可以進行高效互動管理。在德育工作上，院校聯(lián)動、校企聯(lián)動式德育平臺的建立與發(fā)展，能夠通過有效的方式進行思想教育建設，確保在組織形式上對院校相關工作進行有效管理。

結論：職業(yè)教育的發(fā)展離不開技工教育的進步，作為現(xiàn)代院校體系重要組成部分的技師學院也承擔著重要的教育職責。在經(jīng)濟新常態(tài)的發(fā)展道路下，切實提升技能人才的專業(yè)素養(yǎng)，通過綜合培養(yǎng)的方式全面提升教育質(zhì)量，是技師學院建設的重要方向。在此過程中通過改善教學模式，提高教學標準等方式所完成的創(chuàng)新實踐，是技師學院建設的重要途徑，也是適應國家教育發(fā)展趨勢的重要選擇。