劉瑩 濟寧市技師學院

中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心2019年發(fā)布第43次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》，《報告》顯示，截止2018年12月，中國網(wǎng)民的數(shù)量達8.29億，互聯(lián)網(wǎng)的普及率為59.6%；網(wǎng)絡(luò)視頻、音樂用戶數(shù)量分別達到6.12億、5.76億；網(wǎng)購用戶達6.10億。這一串串的數(shù)字表明，我國互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展不斷開創(chuàng)新局面，互聯(lián)網(wǎng)的覆蓋范圍不斷開拓新領(lǐng)域，信息化成果惠及數(shù)億萬人民，網(wǎng)絡(luò)空間命運共同體主張獲得國內(nèi)外的廣泛認同。

信息化的發(fā)展催生了一種新的文化形態(tài)—網(wǎng)絡(luò)文化的產(chǎn)生。網(wǎng)絡(luò)文化也是一種文化，是一種涵蓋了傳統(tǒng)文化內(nèi)涵與外延，且具有自己獨特、鮮明特征的文化形態(tài)，具有和傳統(tǒng)文化一樣的影響力。

然而，在第43次《報告》中還顯示，19歲—39歲青年占網(wǎng)民數(shù)的67.8%，19歲以下青少年占21.6%?？梢哉f，促進互聯(lián)網(wǎng)迅猛發(fā)展的生力軍中，青少年作用力不可小覷。他們生活在現(xiàn)時代，與網(wǎng)絡(luò)一起成長，他們的世界觀形成于網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境之上。

網(wǎng)絡(luò)文化既然也是一種文化，那么它具有和傳統(tǒng)文化一樣的影響力。所以隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展而產(chǎn)生的網(wǎng)絡(luò)文化，我們不能由之聽之任之，我們要分析它的特點，它的穩(wěn)定性、時效性、影響性，從而分析出它對青少年世界觀形成的影響。這就是本文研究的根本之所在。

一、網(wǎng)絡(luò)文化對青少年世界觀形成產(chǎn)生的干擾

傳統(tǒng)文化是取其精華，去其糟粕后的精髓，是人文精神的傳承與創(chuàng)新，是符合社會發(fā)展規(guī)律的，是經(jīng)的起歷史檢驗的。因此傳統(tǒng)文化能以其神圣感召力引導著人們特別是青少年建立正確的世界觀。

而網(wǎng)絡(luò)文化以生動、簡便、寬泛、高效的方式改變著人類的認知渠道、思維模式和生活方式[1]，成為我國文化傳播的新興手段。但傳播內(nèi)容的自我性異化了文化的本質(zhì)，不利于文化精髓的傳承；網(wǎng)絡(luò)文化受眾人群的不可控性，形成青少年“揠苗助長”的成長歷程；網(wǎng)絡(luò)文化更迭過快，多種思潮強勢發(fā)展性，不利于思想的沉淀及正確世界觀的養(yǎng)成；網(wǎng)絡(luò)文化娛樂性、審核不嚴特性造成部分文化經(jīng)典形象的顛覆性解體；網(wǎng)絡(luò)文化的開放性、包容性等特征會降低了對糟粕文化的防御能力和對優(yōu)秀文化的創(chuàng)新能力，網(wǎng)絡(luò)文化的大眾性、平等性可能會致使學歷低、年齡小、抵御能力差的人會被非主流文化所侵蝕，從而引起社會的不穩(wěn)定。

二、網(wǎng)絡(luò)文化對青少年世界觀形成產(chǎn)生的裨益

網(wǎng)絡(luò)文化傳播的全球性與超地域性特點，為青少年認識世界、了解世界開辟了新的認識渠道，真正做到“足不出戶，盡知天下事”。網(wǎng)絡(luò)文化傳播的即時性與超時效性縮短了與世界各個地域的距離，真正做到“世界各地一線牽”。網(wǎng)絡(luò)文化的多媒體性和廣泛性拓展了知識的領(lǐng)域，開闊了青少年的眼界。網(wǎng)絡(luò)文化的資源共享性與引人入勝的交互性為青少年提供了新的學習方法。網(wǎng)絡(luò)文化的交流與傳播為學生學習、生活、交往提供了嶄新的平臺，成為青少年世界觀形成、發(fā)展的全新的舞臺。

三、趨利避害

網(wǎng)絡(luò)文化引導著青少年，但又浸染著青少年，我們要多個方面做工作，真正發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)文化在青少年世界觀形成、發(fā)展過程中的指導作用。

（一）家庭。在這個信息多元、形式多樣、易得可取的網(wǎng)絡(luò)時代，我們做不到把低級趣味的“偽文化”排除在網(wǎng)絡(luò)空間之外，但我們可以在家庭范圍內(nèi)開發(fā)自己的渠道引導孩子遠離不良網(wǎng)絡(luò)文化的侵襲，為他們提供更具有吸引力的高級趣味的網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品，從而增強孩子自身“抵抗力”。

（二）學校。信息化時代，使用網(wǎng)絡(luò)輔助教學是每個老師基本教學技能。作為學校，作為老師，不僅要指導學生使用互聯(lián)網(wǎng)進行學習，實施無圍墻的課堂，無距離的師生交流。還要對學生網(wǎng)絡(luò)道德行為進行教育指導，樹立學生正確的上網(wǎng)觀，培養(yǎng)學生健康的網(wǎng)上人格。

（三）國家。文化是一個國家、一個民族發(fā)展創(chuàng)造的集體記憶與精神寄托，是構(gòu)建三觀理論的重要資源，我們要發(fā)展、凈化網(wǎng)絡(luò)文化，形成符合中國國情，順應(yīng)時代潮流的網(wǎng)絡(luò)文化傳播平臺。這就要求由國家來引領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)文化的發(fā)展方向，框選網(wǎng)絡(luò)文化擴展的范圍，約束網(wǎng)絡(luò)文化的受眾人群，緩沖網(wǎng)絡(luò)文化對人民的沖擊。讓網(wǎng)絡(luò)文化的發(fā)展一直在國家政策的探照燈下行走。

1.平衡網(wǎng)絡(luò)文化對青少年世界觀的挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)文化中各種觀念、思想、理論相當復雜，它不僅制約青少年世界觀的形成，甚至于還會把世界觀拉離正常的形成渠道。這就給我們提出更高、更嚴的要求。一是要隨時應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)文化對青少年的影響。二是加強優(yōu)良網(wǎng)絡(luò)文化的主導地位，肅清網(wǎng)絡(luò)文化市場。只有兩手同時加力，才能有效應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)文化對世界觀形成的沖擊。

2.使用正確的世界觀壓制不良網(wǎng)絡(luò)文化蔓延。首先要構(gòu)建符合中國國情的正確的世界觀理論體系建設(shè)，加強黨在網(wǎng)絡(luò)文化領(lǐng)域的領(lǐng)導地位，增強黨對網(wǎng)絡(luò)文化的控制力、導向力。其次，正確世界觀的理論體系要與時俱進，不斷進行創(chuàng)新，能夠貼近與指導網(wǎng)絡(luò)文化的形成、發(fā)展、演變及退出舞臺。再次，對不良文化能及時的產(chǎn)生應(yīng)激反應(yīng)，有效的對不良網(wǎng)絡(luò)文化進行分解、融合，將之導向成為有益的網(wǎng)絡(luò)文化。最后，主動出擊，充分利用網(wǎng)絡(luò)文化傳播和宣傳的優(yōu)勢，來傳播中國的傳統(tǒng)文化的精髓，來抵制非主流的西方文化的浸染。

結(jié)束語：自黨的十七大提出建設(shè)有中國特色網(wǎng)絡(luò)文化事業(yè)以來，中國的網(wǎng)絡(luò)文化蓬勃發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)文化市場精彩紛呈，但也魚目混珠。我們要做的不是一葉障目，更不會因噎廢食。要像大禹治水一樣，因人制宜，疏堵結(jié)合。充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，開展豐富多彩的優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)文化宣傳活動，趨利避害，為我所用。