產(chǎn)教融合背景下財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式探析

范冰玉

引言

隨著改革的深化，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)得以快速發(fā)展，與此同時(shí)，企業(yè)對(duì)高素質(zhì)財(cái)務(wù)管理人才的需求也在不斷增加。近年來(lái)，我國(guó)高校不斷擴(kuò)大對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)的招生規(guī)模。然而，市場(chǎng)上卻依舊存在企業(yè)招不到人的情況。在高校，大量的財(cái)務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生則找不到合適的就業(yè)機(jī)會(huì)。究其原因，是高校畢業(yè)生在專業(yè)知識(shí)、能力等方面與企業(yè)需求的對(duì)接中出現(xiàn)了問(wèn)題。所以，如何有效對(duì)接企業(yè)對(duì)人才的需求和高校對(duì)人才的培養(yǎng)方式，成為了當(dāng)下高校和企業(yè)需要共同解決的問(wèn)題。產(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)模式便應(yīng)運(yùn)而生，它能夠有效結(jié)合企業(yè)崗位資源與高校教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的人才培養(yǎng)，然而從該模式的實(shí)施現(xiàn)狀看，依舊存在許多問(wèn)題，這些問(wèn)題一日得不到有效解決，產(chǎn)教融合的專業(yè)人才培養(yǎng)模式便一日難以產(chǎn)生成效。本文將通過(guò)分析產(chǎn)教融合的培養(yǎng)模式，分析當(dāng)前財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式中存在的問(wèn)題，并結(jié)合實(shí)際提出改進(jìn)策略。

一、產(chǎn)教融合背景下財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀和問(wèn)題

（一）企業(yè)財(cái)務(wù)人員走入課堂

高校通過(guò)邀請(qǐng)具有專業(yè)知識(shí)和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)財(cái)務(wù)人員走入課堂，讓他們?yōu)閷W(xué)生講述實(shí)踐工作中的財(cái)務(wù)知識(shí)?？梢酝ㄟ^(guò)設(shè)置專門的課程來(lái)實(shí)現(xiàn)，也可以通過(guò)舉辦專題講座的方式。企業(yè)財(cái)務(wù)人員步入課堂的方式能夠快速方便的實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的傳遞，但是其缺點(diǎn)也比較明顯。首先是在授課時(shí)間上有很大的限制。邀請(qǐng)的專業(yè)人員通常在企業(yè)中有其本職工作，很難抽出大量的時(shí)間進(jìn)行授課。更不要說(shuō)設(shè)置專門的課程來(lái)進(jìn)行教學(xué)。其次，這些財(cái)務(wù)專業(yè)人員并不具備足夠的教育技能。在傳授經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的過(guò)程中，不能高效的將自身學(xué)識(shí)轉(zhuǎn)化為容易讓學(xué)生接受的內(nèi)容。使得教學(xué)效果并不如預(yù)期的好。第三，財(cái)務(wù)管理專業(yè)是一個(gè)技術(shù)性較強(qiáng)的專業(yè)，如果脫離了實(shí)際的操作環(huán)境，單純的講解并不能很好的讓學(xué)生理解相關(guān)知識(shí)。

（二）校企共建實(shí)訓(xùn)基地

實(shí)訓(xùn)基地在高校教學(xué)中占據(jù)著重要地位，它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，對(duì)促進(jìn)學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力起到了關(guān)鍵作用，一直以來(lái)都受到了高校的重視。因此，高校運(yùn)用不同的方式，從各個(gè)渠道為學(xué)生建立了實(shí)訓(xùn)基地，以滿足學(xué)生的各種實(shí)習(xí)要求。其中包括認(rèn)知實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)。認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)是指組織在校學(xué)生去企業(yè)進(jìn)行參觀，讓學(xué)生對(duì)企業(yè)的運(yùn)作模式、對(duì)本專業(yè)在企業(yè)中發(fā)揮的作用及需要承擔(dān)的工作有一個(gè)整體的了解。而畢業(yè)實(shí)習(xí)則需要畢業(yè)生進(jìn)入企業(yè)參與實(shí)際的工作，在工作中加強(qiáng)自身專業(yè)能力，提升他們的崗位競(jìng)爭(zhēng)力。就目前看來(lái)，這種模式同樣存在一些問(wèn)題。首先，從時(shí)間上來(lái)看。認(rèn)知實(shí)習(xí)的時(shí)間很短，學(xué)生難以在這短暫的時(shí)間內(nèi)，對(duì)企業(yè)中財(cái)務(wù)人員需要負(fù)責(zé)的工作進(jìn)行詳細(xì)了解，也沒(méi)有機(jī)會(huì)參與到實(shí)際的財(cái)務(wù)管理工作中；而畢業(yè)實(shí)習(xí)的時(shí)間足夠充裕，但是由于組織管理方面的問(wèn)題，大規(guī)模的實(shí)習(xí)活動(dòng)很難實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，在安全、資金、人員配備等方面也存在困難，導(dǎo)致難以產(chǎn)生明顯的實(shí)習(xí)效果。其次，鑒于財(cái)務(wù)管理工作的特征，財(cái)務(wù)管理人員需要接觸到企業(yè)的核心財(cái)政管理，很多企業(yè)對(duì)接納學(xué)生進(jìn)入企業(yè)學(xué)習(xí)并不是很積極，甚至有些企業(yè)非常排斥實(shí)習(xí)生。即便讓學(xué)生進(jìn)入企業(yè)，也很難接觸到實(shí)質(zhì)性的財(cái)務(wù)工作，讓整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程沒(méi)有了意義。

（三）校企合作辦學(xué)

校企合作辦學(xué)是一種創(chuàng)新的合作模式。通過(guò)高校與企業(yè)共同辦學(xué)的方式，使企業(yè)參與到高校的人才培養(yǎng)過(guò)程中。首先由學(xué)校和企業(yè)聯(lián)名招生，企業(yè)在分到部分學(xué)費(fèi)的同時(shí)，需要為學(xué)生提供專業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地和培訓(xùn)崗位。并且要承擔(dān)一部分的理論教學(xué)責(zé)任以及實(shí)踐教學(xué)責(zé)任。這樣的辦學(xué)模式，讓企業(yè)充分參與到了人才培訓(xùn)中，一定程度上能夠解決供需不匹配的問(wèn)題，而企業(yè)則為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)場(chǎng)所和就業(yè)機(jī)會(huì)，這樣就滿足了企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生三方面的需求。這一模式中同樣也存在一定的缺陷：首先，從費(fèi)用上來(lái)說(shuō)，這樣的辦學(xué)模式注定了會(huì)比普通的專業(yè)收費(fèi)高，并不適合大面積推廣；其次，在參與程度上，企業(yè)的根本目的是盈利，每一份投入都需要有足夠的利益驅(qū)使，因而在參與教學(xué)的過(guò)程中積極性不會(huì)很高。第三，從學(xué)生方面來(lái)說(shuō)，許多學(xué)生對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式并不感興趣，他們的目標(biāo)定位在升學(xué)上，因此對(duì)實(shí)踐培養(yǎng)的積極性也不高。這些問(wèn)題都會(huì)使校企合作辦學(xué)的模式受到限制。

另外，專業(yè)教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足也是校企合作辦學(xué)中的一個(gè)突出問(wèn)題。專業(yè)教師實(shí)踐教育水平的高低在很大程度上決定了對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)能夠產(chǎn)生多大的成效，因此，想要提升學(xué)生的實(shí)踐能力，首先就要提升教師的實(shí)踐教育能力。

二、產(chǎn)教融合背景下財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)策略

（一）加強(qiáng)對(duì)產(chǎn)教融合模式的重視

高校要充分認(rèn)識(shí)到產(chǎn)教結(jié)合的重要性，盡早成立產(chǎn)教融合的組織機(jī)構(gòu)，使高校與企業(yè)實(shí)現(xiàn)融合，發(fā)揮二者各自的優(yōu)勢(shì)。為了保證學(xué)生在企業(yè)中實(shí)習(xí)的質(zhì)量，高校與企業(yè)合作之前，要對(duì)所選擇的企業(yè)進(jìn)行詳細(xì)的調(diào)查，確保其正規(guī)性和合法性。同時(shí)在簽訂合作協(xié)議之前，要約法三章，規(guī)定其提供合格實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)的責(zé)任。要成立校企合作委員會(huì)，對(duì)雙方應(yīng)盡的責(zé)任加以監(jiān)督和管理，確保雙方能夠在合作過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)各自的目標(biāo)。

（二）完善實(shí)踐教學(xué)體系

想要實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合背景下財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才的培養(yǎng)，首先就要擁有一個(gè)較為完善的實(shí)踐教學(xué)體系。這就要求在課程的設(shè)置上要足夠合理，在滿足專業(yè)人才培養(yǎng)需求的基礎(chǔ)上，調(diào)整固有的實(shí)踐教學(xué)體系。高校與企業(yè)派出的人員在充分溝通的前提下，對(duì)學(xué)生專業(yè)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行合理規(guī)劃。保證其可行性的同時(shí)，充分結(jié)合本校的實(shí)際情況，體現(xiàn)高校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的特色。針對(duì)主要的專業(yè)課程，要保證其在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中能夠深入企業(yè)內(nèi)部，切實(shí)參與到企業(yè)財(cái)務(wù)管理工作中。在學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的財(cái)務(wù)管理操作時(shí)，應(yīng)該有企業(yè)專業(yè)財(cái)務(wù)人員在旁指導(dǎo)。一方面，能夠結(jié)合企業(yè)實(shí)際進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的傳授，另一方面，打消了企業(yè)對(duì)于商業(yè)機(jī)密方面的顧慮，使高校和企業(yè)維持在較為融洽的合作氛圍中。

（三）規(guī)范實(shí)踐教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)

規(guī)范實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)是對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的最基本保障?？梢詫㈨?xiàng)目管理原則運(yùn)用其中。在項(xiàng)目的準(zhǔn)備階段，高校教師應(yīng)該對(duì)即將進(jìn)入企業(yè)參加實(shí)踐培訓(xùn)的學(xué)生進(jìn)行思想動(dòng)員，讓學(xué)生充分重視和珍惜實(shí)踐機(jī)會(huì)，對(duì)實(shí)踐目的和內(nèi)容做到充分理解，還應(yīng)該清楚實(shí)踐考核的標(biāo)準(zhǔn)，以此激勵(lì)自身更好的完成實(shí)踐培訓(xùn)。在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，企業(yè)指導(dǎo)人員要為學(xué)生安排合適的工作崗位，該崗位要充分考慮學(xué)生的專業(yè)技能掌握情況。保證學(xué)生有能力勝任的同時(shí)，有助于提高學(xué)生的專業(yè)技能水平。還應(yīng)該給學(xué)生提供專業(yè)的工作指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握工作要領(lǐng)，并監(jiān)督學(xué)生盡可能的完成好交代的工作。在項(xiàng)目驗(yàn)收階段，校內(nèi)的指導(dǎo)老師要與學(xué)生一同進(jìn)行實(shí)踐總結(jié)，并以報(bào)告的形式呈現(xiàn)，以便交流經(jīng)驗(yàn)反思不足。

（四）調(diào)動(dòng)企業(yè)積極參與

上文提到企業(yè)所追求的是利益，在產(chǎn)教融合模式中，要想充分調(diào)動(dòng)企業(yè)參與的積極性，就要以實(shí)現(xiàn)雙贏為突破口，讓企業(yè)了解產(chǎn)教融合模式的優(yōu)勢(shì)所在，才能夠使其有足夠的動(dòng)力投入到對(duì)人才的培養(yǎng)過(guò)程中。政府部門應(yīng)該加大對(duì)產(chǎn)教融合模式的扶持力度，讓企業(yè)和高校在政策上得到保障。在這樣的基礎(chǔ)上，企業(yè)才能夠充分參與到對(duì)人才的培養(yǎng)過(guò)程中，發(fā)揮其應(yīng)有的作用，實(shí)現(xiàn)高校和企業(yè)的深度融合。

（五）“虛擬經(jīng)營(yíng)企業(yè)”模式

在目前環(huán)境下，產(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)模式由于各個(gè)方面的追求不同，使得校企合作辦學(xué)很難產(chǎn)生成效，因此，在有關(guān)學(xué)者的建議下，提出了“虛擬經(jīng)營(yíng)企業(yè)”的新型人才培養(yǎng)模式。這種模式通過(guò)企業(yè)籌資、高校提供場(chǎng)地、教師提供自身教育能力形成一個(gè)高度仿真的企業(yè)環(huán)境。通過(guò)讓學(xué)生在虛擬企業(yè)中參與實(shí)踐培訓(xùn)，能夠有效提高他們對(duì)專業(yè)知識(shí)的運(yùn)用。高校通過(guò)企業(yè)提供的真實(shí)企業(yè)數(shù)據(jù)，模擬出逼真的企業(yè)財(cái)務(wù)管理環(huán)境，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的專業(yè)能力，同時(shí)也對(duì)教師的實(shí)踐教育水平進(jìn)行了提升。通過(guò)在虛擬企業(yè)中的模擬實(shí)踐經(jīng)營(yíng)，教師對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)的業(yè)務(wù)和流程有了一個(gè)具體的認(rèn)知，有效加強(qiáng)了自身實(shí)踐能力，積累了職業(yè)經(jīng)驗(yàn)。在虛擬的企業(yè)環(huán)境中，除了能夠讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的財(cái)務(wù)管理實(shí)踐操作，同時(shí)，教師也可以將基于企業(yè)提供的真實(shí)數(shù)據(jù)模擬出來(lái)的虛擬業(yè)務(wù)交給學(xué)生處理，教師只在必要的時(shí)候予以指導(dǎo)，讓學(xué)生嘗試獨(dú)立完成一份財(cái)務(wù)工作。這樣的培養(yǎng)模式，一方面可以解決實(shí)踐教學(xué)脫離實(shí)際的情況，另一方面能夠認(rèn)知實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)受限的狀況得到有效改善。還能夠讓學(xué)生了解到企業(yè)中財(cái)務(wù)管理的具體流程以及實(shí)際操作與理論知識(shí)之間的差別，切實(shí)提高學(xué)生的專業(yè)能力，為學(xué)生今后參加財(cái)務(wù)管理工作打好了基礎(chǔ)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，產(chǎn)教融合的模式有利于解決企業(yè)人才需求與高校人才培養(yǎng)中的對(duì)接問(wèn)題，使企業(yè)能夠及時(shí)獲得高素質(zhì)的人才，滿足高校畢業(yè)生的工作需求。在財(cái)務(wù)管理專業(yè)中，產(chǎn)教融合模式的應(yīng)用仍然存在許多問(wèn)題，需要學(xué)校、企業(yè)、教師和學(xué)生多方面的共同努力。其中，對(duì)“虛擬經(jīng)營(yíng)企業(yè)”模式的運(yùn)用具有開(kāi)創(chuàng)性和較高實(shí)踐價(jià)值，是實(shí)現(xiàn)校企深度融合的有效方式，對(duì)促進(jìn)財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才的培訓(xùn)起到了積極的作用，值得大力推廣。