遼源礦業(yè)(集團(tuán))有限責(zé)任公司 吉林 遼源 136201

企業(yè)想要保證發(fā)展的持續(xù)性，應(yīng)用性人才必不可少，而礦山機(jī)電專業(yè)教學(xué)模式的深入改革正是為企業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用性人才的必要過程。在校企合作模式下，能夠根據(jù)企業(yè)對(duì)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的具體要求，培養(yǎng)學(xué)生與考核學(xué)生，將學(xué)生作為小學(xué)主體，也能在這樣的校企合作模式下融入更多企業(yè)對(duì)學(xué)生的具體要求，將這些要求作為考核學(xué)生的基本點(diǎn)，更好的檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。另外由于多數(shù)企業(yè)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐操作能力有了具體要求，在這樣的模式下，學(xué)校應(yīng)特別關(guān)注學(xué)生技術(shù)能力的培養(yǎng)[1]。

一、改善教學(xué)課程及教學(xué)體制

隨著社會(huì)的進(jìn)步，教育模式也有了較大的改變，大力推行素質(zhì)教育，就是現(xiàn)在教學(xué)改革中對(duì)教學(xué)模式的具體要求。素質(zhì)課程是推進(jìn)課程教學(xué)的主要遵循原則，將其作為培養(yǎng)礦山機(jī)電專業(yè)學(xué)生的主體內(nèi)容，能夠最大程度的提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。但從目前的實(shí)際情況來看，由于礦山機(jī)電專業(yè)一直以來的傳統(tǒng)教學(xué)模式遺留下來的諸多問題，導(dǎo)致現(xiàn)行的教學(xué)體制實(shí)施問題過多。以課程設(shè)計(jì)為例，強(qiáng)調(diào)的是課程的學(xué)科性，而在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)科的嚴(yán)謹(jǐn)與整體性也是傳統(tǒng)教學(xué)模式下所強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)，課程的獨(dú)立性特點(diǎn)較為突出。現(xiàn)行的教學(xué)體制中理論教學(xué)是教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，過分強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，使得現(xiàn)行的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與理論教學(xué)處于不平等的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，理論教學(xué)體制與實(shí)踐教學(xué)體制嚴(yán)重脫節(jié)[2]。理論知識(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容雖然較多，但由于實(shí)踐內(nèi)容并不符合理論教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，因此導(dǎo)致理論不能指導(dǎo)實(shí)踐的現(xiàn)象比比皆是。也正是由于原因，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容中的理論知識(shí)反應(yīng)也不具有有效性，因此改善教學(xué)課程以及教學(xué)體制，對(duì)于提升礦山機(jī)電專業(yè)教學(xué)效率與質(zhì)量非常重要。教學(xué)體制，改革與教學(xué)課程變化，應(yīng)在摒棄原有教學(xué)方式的基礎(chǔ)上，重新思考新的課程理論與實(shí)踐知識(shí)的教學(xué)，融入更多的創(chuàng)新元素，完善在校企合作模式下，企業(yè)型人才的培養(yǎng)體制。另外在理論教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)實(shí)踐能力與理論知識(shí)思考方式結(jié)合在一起，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)必要的理論知識(shí)，也要增設(shè)更多的實(shí)踐課程，提高其應(yīng)用實(shí)踐能力，從而激活學(xué)生對(duì)礦山機(jī)電專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。

二、設(shè)計(jì)綜合性實(shí)驗(yàn)

礦山機(jī)電專業(yè)教學(xué)模式改革的目的就是為了培養(yǎng)出更多的具有高素質(zhì)條件的人才。人們目前所進(jìn)行的工程應(yīng)用，其本質(zhì)上講是幫助人類改造自然使其提供更多的自然資源，并在此基礎(chǔ)上滿足更多的人類所必須的生活需求，屬于為人類服務(wù)的創(chuàng)造性活動(dòng)[3]。在原有物質(zhì)的基礎(chǔ)上，不斷融入更多的創(chuàng)新元素對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)造，在得到新物質(zhì)的同時(shí)，也在此過程中找到了獨(dú)特的創(chuàng)造美感。想要實(shí)現(xiàn)這一過程價(jià)值的全面提升，不斷的完善與創(chuàng)新是非常必要的，也是工程價(jià)值的最終體現(xiàn)。學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力是當(dāng)下高校教育教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，這也更貼切于工程活動(dòng)的價(jià)值的體現(xiàn)要求，因此對(duì)應(yīng)的高校實(shí)驗(yàn)室教學(xué)要結(jié)合現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上不斷完善與創(chuàng)新，減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)數(shù)量，更多的添加一些綜合性實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的創(chuàng)新必不可少，創(chuàng)新過程中也能提出更多的具有建設(shè)性的問題。這些問題的提出，為學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)打下了基礎(chǔ)，老師可以引導(dǎo)學(xué)生們各自組建討論小組，就這些問題進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，不斷擴(kuò)展學(xué)生的思考空間，并鼓勵(lì)學(xué)生就當(dāng)下這些建設(shè)性問題提出自己的創(chuàng)新性想法，自主創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，才能讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中真正感受到學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升，也是在為綜合素質(zhì)的提升做鋪墊。

三、以就業(yè)為指導(dǎo)中心將教學(xué)與需求相結(jié)合

就業(yè)指導(dǎo)是在校企合作模式下所必須要進(jìn)行的教學(xué)過程，也是培養(yǎng)適合企業(yè)發(fā)展的綜合性人才的必要環(huán)節(jié)，只有有效的培養(yǎng)方式，才能培養(yǎng)出更多的具有創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才，企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[4]。學(xué)校應(yīng)在企業(yè)的要求下，以知識(shí)能力以及素質(zhì)為一體的課程體系的構(gòu)建為教學(xué)核心，全面改革目前礦山機(jī)電專業(yè)教學(xué)模式，并將現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際的企業(yè)需求結(jié)合起來，這樣就能夠在提高教學(xué)效率的同時(shí)滿足企業(yè)對(duì)人才的創(chuàng)新性要求，最終達(dá)到校企合作模式的應(yīng)用目的。

第一個(gè)學(xué)年教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)公共課程以及基本機(jī)電能力訓(xùn)練的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化其專業(yè)理論知識(shí)基礎(chǔ)，掌握最基本的機(jī)電操作流程，不斷提升學(xué)生基礎(chǔ)的實(shí)踐操作能力；第二學(xué)年重點(diǎn)對(duì)實(shí)驗(yàn)專業(yè)所需要的重要專項(xiàng)技能進(jìn)行培養(yǎng)，增加專業(yè)性的系統(tǒng)訓(xùn)練，同時(shí)夯實(shí)機(jī)電技術(shù)與機(jī)械設(shè)計(jì)等專業(yè)知識(shí)的理論知識(shí)基礎(chǔ)，將精力更多的放在理論知識(shí)與基本技能融合后的應(yīng)用部分[5]；第三學(xué)年學(xué)生就可以根據(jù)自己所選擇的就業(yè)方向選擇合適方向的專業(yè)，在企業(yè)的相關(guān)要求下，更加深入的對(duì)所需要的理論知識(shí)進(jìn)行研究與分析，夯實(shí)專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)并進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，那才能在后續(xù)的企業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)中取得更加優(yōu)秀的成績(jī)，幫助學(xué)生提高實(shí)踐能力。

四、結(jié)合企業(yè)的實(shí)際情況，安排學(xué)生在企業(yè)中進(jìn)行實(shí)習(xí)

礦山機(jī)電專業(yè)教學(xué)應(yīng)遵循一定的教學(xué)規(guī)律，提前制定出教學(xué)計(jì)劃才能不斷提升自己的綜合素質(zhì)。在教學(xué)期間就應(yīng)針對(duì)所將要實(shí)習(xí)的企業(yè)的一些工作設(shè)備進(jìn)行細(xì)致的講解，組建具有一定規(guī)模性的學(xué)校實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地，讓學(xué)生熟悉企業(yè)的生產(chǎn)流程，更方便學(xué)生在后續(xù)進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)后的專業(yè)技能的學(xué)習(xí)與操作。以某校為后續(xù)企業(yè)實(shí)習(xí)所創(chuàng)建的電工電子實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室為例，其中的專業(yè)設(shè)備非常多，甚至已經(jīng)有高校組建了專業(yè)的機(jī)械加工車間，展示實(shí)驗(yàn)室以及液壓傳動(dòng)實(shí)訓(xùn)室等，這些實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所的建立，不僅提升了學(xué)生們的實(shí)踐操作意識(shí)，也方便其實(shí)際操作能力的提升。諸多實(shí)驗(yàn)室的存在為學(xué)生提供了良好的成長(zhǎng)平臺(tái)，也是在為學(xué)生的后續(xù)就業(yè)打下重要基礎(chǔ)，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生更加符合企業(yè)對(duì)專業(yè)素質(zhì)人才的要求[6]。在畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)，學(xué)校應(yīng)安排一些與礦山機(jī)電專業(yè)相符合的就業(yè)崗位，并建立長(zhǎng)期的合作關(guān)系，讓學(xué)生有一個(gè)能夠提升自身實(shí)踐操作能力的平臺(tái)，為工作能力的提升做好鋪墊。學(xué)生在完成部分模塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容后，就可以針對(duì)模塊學(xué)習(xí)內(nèi)容去到對(duì)應(yīng)的企業(yè)進(jìn)行實(shí)際訓(xùn)練操作，學(xué)生在實(shí)際的生產(chǎn)過程中更易接受這些新的具有實(shí)踐特點(diǎn)的操作知識(shí)。這樣既能提升其對(duì)理論知識(shí)的理解，也能學(xué)會(huì)知識(shí)的有效運(yùn)用，保證自身操作技能的持續(xù)提升。學(xué)生進(jìn)入到企業(yè)實(shí)習(xí)后，就應(yīng)以企業(yè)的發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)要求自己，將自己企業(yè)融為一體，更多的深入到企業(yè)的發(fā)展過程中，學(xué)習(xí)更多的企業(yè)文化，以保證自身能夠真正融入到企業(yè)中。企業(yè)實(shí)習(xí)的另一種模式是學(xué)校為企業(yè)提供必須的場(chǎng)地與設(shè)備，而企業(yè)為學(xué)生提供的則是資金支持以及師資力量，并為學(xué)生提供必要的生產(chǎn)條件，這種校企相互合作的模式，能夠再為學(xué)生提供更好的實(shí)習(xí)基地的同時(shí)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展提供必要的條件。

結(jié)語

學(xué)校在為企業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀人才的同時(shí)，應(yīng)更多的按照企業(yè)的發(fā)展需求來要求學(xué)生，更多的關(guān)注學(xué)生實(shí)踐操作技能的培養(yǎng)，以更好的將學(xué)校所學(xué)習(xí)到的知識(shí)，有效的應(yīng)用到企業(yè)工作中。