學科競賽提升大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的分析

靳洪 柯園

摘 要：根據(jù)中國高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)暨學科競賽評估結果顯示，高校學科競賽極大地提升了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等綜合素質(zhì)。大學生作為社會主義建設的接班人和建設者。在此背景下，通過高校更加重視學科競賽組織體系、場地設備等的建設和完善，促進學科競賽的發(fā)展，提升大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力尤為重要。

關鍵詞：學科競賽;大學生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

中圖分類號：F24 ? ? 文獻標識碼：A ? ? ?doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2019.24.035

1 緒論

隨著國際一體化進程的快速發(fā)展，全球競爭加劇，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為21世紀經(jīng)濟發(fā)展的原動力和發(fā)動機，是當代科技進步的“助推器”，是一國經(jīng)濟繁榮的驅動力。2020年建成創(chuàng)新型國家已成為近在眼前的國家發(fā)展戰(zhàn)略目標，而建設創(chuàng)新型國家的關鍵在于培養(yǎng)大批創(chuàng)新型人才，高校作為建設創(chuàng)新型國家的重要驅動力量，作為向社會輸送高等人才的主要基地，在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才方面發(fā)揮著不可替代的作用。2018年4月26日，在武漢舉行的中國高等教育博覽會（2018·春）上，《全國普通高校大學生競賽白皮書（2012—2017）》（以下簡稱《白皮書》）正式亮相。涵蓋了我國高校學科競賽發(fā)展脈絡和現(xiàn)狀、評估思路和方法、評估競賽項目簡介、高校大學生競賽狀態(tài)數(shù)據(jù)等多方面內(nèi)容，全面反映了我國大學生競賽概貌。學科競賽作為第二課堂，是學生把理論知識與實踐相結合的平臺，是檢驗大學生運用理論知識能力的標準之一。各大高校越來越重視學科競賽對大學生的綜合發(fā)展作用，改變傳統(tǒng)的第一課堂教學模式。為順應社會發(fā)展趨勢和促進師生教與學的變革，各高校積極地進行學科競賽管理制度、管理方法改革。同時，當今社會處于知識經(jīng)濟時代，知識的更新迭代速度之快，世界無時無刻在發(fā)生著巨大變化。高校畢業(yè)生逐年遞增，用人單位對大學生的綜合素質(zhì)要求越來越嚴厲，大學生就業(yè)競爭力也隨之逐漸增大。

基于以上背景，學科競賽對提升大學生的綜合素質(zhì)能力具有無可比擬的作用。很多大學生對傳統(tǒng)的教學模式提不起興趣，以致荒廢了大學的美好時光，阻礙了對自身和社會的發(fā)展。創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。國家鼓勵民間自主創(chuàng)業(yè)，激發(fā)市場活力，充分發(fā)揮市場在資源配置中的決定性作用。因此。大學生更加需要通過參加學科競賽，培養(yǎng)創(chuàng)新思維、創(chuàng)新方法和創(chuàng)新能力，增強獲取、整合、創(chuàng)造資源的自主創(chuàng)新能力。

2 學科競賽研究現(xiàn)狀

學科競賽是在緊密結合課堂教學的基礎上，選定競賽題目及制定相關規(guī)則，在規(guī)定時間內(nèi)以競賽的方式，單獨或團隊協(xié)作來完成競賽要求任務的活動。對現(xiàn)有相關文獻進行分析、歸納和總結，發(fā)現(xiàn)目前文獻主要集中于各類專業(yè)的學科競賽類型，對實踐動手能力、校園文化建設、實戰(zhàn)型教學和大學生競爭能力等方面的作用。或者通過以某學院、某比賽為例，具體分析以學科競賽為平臺，對教學改革、人才培養(yǎng)、大學生創(chuàng)新能力的研究。對于學科競賽存在的問題及對策，從專業(yè)來看，文獻研究主要集中于不同專業(yè)的學科競賽發(fā)展存在的問題以及對策建議;從本科院校來看，對本科院校學科競賽的現(xiàn)狀、問題與治理優(yōu)化;以及各專業(yè)和各院校面向學科競賽的資源共享問題與對策。從高校類型上看，研究對象主要是地方高校、獨立院校、高職院校學科競賽的現(xiàn)狀、問題和對策。

總體來看，當前文獻主要從各高校不同專業(yè)的學科競賽的現(xiàn)狀、問題和對策出發(fā);再是基于學科競賽平臺對高校和大學生的促進作用;或者用個案的實證研究，來分析學科競賽的現(xiàn)狀問題。

3 促進學科競賽發(fā)展的建議

3.1 加強學科競賽指導隊伍的建設

學科競賽都是以團隊形式參賽，人數(shù)至少在3人以上，并且有多年大賽經(jīng)驗的指導老師帶隊，這才是一支具有優(yōu)勢的參賽團隊。首先，高校要重視學科競賽指導隊伍的建設，制定激勵學科競賽指導隊伍發(fā)展的政策和制度。從而鼓勵專業(yè)老師積極帶隊參賽，提高學生的參賽信心和興趣。再是，高校要加強對參賽隊伍的培訓支持。例如提供設施完善的訓練場地、邀請往屆獲獎學生分享參賽經(jīng)驗和技巧、定期地進行賽前培訓。其次，高校要組建專業(yè)帶隊參賽的指導老師團隊。促進帶隊老師之間的經(jīng)驗分享和交流，給參賽學生提供全方位、多層次的指導和建議。最后，加大專業(yè)參賽學生組織的建立。高校學科競賽承辦方的各院、各系部學生組織或社團，加大招募指導學科競賽優(yōu)秀學生的宣傳，建立一個專業(yè)指導參加學科競賽的學生組織，吸引更多有參賽想法和歷年優(yōu)秀的參賽選手加入該組織，形成一個龐大的參賽組織系統(tǒng)，加大各院各系各專業(yè)的學科競賽指導隊伍的交流。鼓勵不同專業(yè)、不同年級的協(xié)會成員之間相互學習、相互補充，高年級學生帶低年級學生，形成良好的競賽梯隊。因此，針對不同類型的學科競賽，可以提供專業(yè)化的指導建議，利于大賽獲得佳績。

3.2 完善學科競賽激勵機制

大學生參加學科競賽的原因主要是兩方面，分別是提升自我的軟實力和評優(yōu)評獎加分。但大部分高校缺乏完善的學科競賽激勵機制，降低了大學生參賽的積極性和興趣。因此，建議采取以下措施：一是要高校要加強學科競賽激勵制度的政策制度管理。起著牽頭和主導作用，為學科競賽的激勵機制提供制度支撐。二是高校要對學生進行激勵機制滿意度調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結果，更新和完善學科競賽激勵機制。三是各高校之間加強學科競賽激勵機制的交流，創(chuàng)新激勵機制。四是各學科競賽主辦方，要對學生進行激勵機制滿意度的調(diào)查，針對不足之處加以完善，建立健全學科競賽激勵機制。

3.3 增加學科競賽多樣性

查閱歷年相關文獻得知，有大量文獻分析不同專業(yè)對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升作用。以此作為借鑒，首先，各大高校要針對不同專業(yè)學生，與其他大賽主辦方進行交流和溝通，共同策劃和籌備與專業(yè)相關性強、專業(yè)度高、含金量高的各類學科競賽。大學生通過參加專業(yè)性強的比賽，把理論知識與實踐相結合，通過實踐論證、豐富和創(chuàng)新理論知識，利于提升大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。其次，高校也要與政府、企業(yè)進行相關合作，爭取為高校提供資金、技術、設備、場地等的支持，從政府和企業(yè)獲取更多的資源。為增加學科競賽的多樣性打下基礎，讓每個專業(yè)的學生有更多的學科競賽的選擇。最后，高校要鼓勵學生組織和社團提出具有創(chuàng)新性、專業(yè)性的比賽，激發(fā)和提高大學生參加學科競賽的熱情和興趣。因此，在增加學科競賽多樣性的基礎上，同樣加大創(chuàng)新學科競賽宣傳力度，拓寬宣傳渠道等大賽宣傳方式措施，讓更多的不同專業(yè)的學生參與進來，鍛煉和提升大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

3.4 加強學科競賽培訓制度管理

從學科競賽培訓主體來看，主要是高校牽頭、大賽主辦方輔助、學生組織協(xié)助。高校在加強學科競賽培訓制度管理中，起著承上啟下的至關重要的作用。首先，高校要重視學科競賽培訓制度，根據(jù)高校學科競賽發(fā)展狀況的情況、大學生的參賽情況，制定相對應的完善的培訓制度文件。例如培訓人員規(guī)模構成、培訓時間、培訓場地等以及培訓激勵文件。其次，大賽主辦方為高校培訓輸送實操大賽軟件維護人員、技術人員，保證大賽服務器的流暢性和穩(wěn)定性，給參賽學生提供一個良好的大賽軟件培訓環(huán)境;同時也要加強與高校的交流與合作，共同為學科競賽培訓管理制度出謀劃策。最后，學生組織要成立專門的大賽指導和培訓組織，例如智囊團、學術競賽協(xié)會等。組織成員要具有豐富的參賽經(jīng)驗、參賽技巧和參賽能力，邀請優(yōu)秀參賽學生為學弟學妹們提供專業(yè)性的指導和培訓，貫穿于整個學科競賽始終;同時高校要鼓勵學生組織邀請專業(yè)教授，加強對學科競賽開幕式的大賽指導和培訓。

3.5 完善學科競賽成果孵化體系

高校要加強學科競賽成果孵化體系建設。首先，要制定相關政策和制度，為學科競賽成果孵化體系的建設，提供制度保障和支撐。例如給指導老師評職稱加分、參賽學生評優(yōu)評獎學金加高分。激勵指導老師和參賽學生運行創(chuàng)業(yè)計劃書內(nèi)容，提高創(chuàng)業(yè)計劃書孵化程度。其次，提供學科競賽成果孵化的資金、技術和場地的支持。通過創(chuàng)業(yè)計劃書專業(yè)性的評比，根據(jù)創(chuàng)業(yè)計劃書的可行性程度給予相應的資金支持;例如繪圖、做視頻、IT等技術向校企合作企業(yè)尋求支持;建設創(chuàng)業(yè)園基地，提供辦公場所等。最后，高校和大賽主辦方形成雙向交流和合作，高校提供專業(yè)化建議和指導，大賽承辦方專業(yè)的實踐指導。

3.6 加強學科競賽管理制度

完善學科競賽管理是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要保障，首先，高校要強化學科競賽意識，健全學科競賽管理部門，提高教師隊伍和大學生學科競賽意識，把學科競賽體系納入教學體系規(guī)劃中，鼓勵更多的大學生參加學科競賽活動和教師指導學生參賽。其次，制定規(guī)章制度，合理地制定學科競賽規(guī)章制度，都有助于學科競賽的正常進行，比如：競賽政策保障制度、競賽管理制度、激勵制度、學科競賽實施細則、學分認定等規(guī)章制度等，這也是學生積極參與其中的必要條件。最后，加強學科競賽的宣傳力度，創(chuàng)新學科競賽的宣傳方式，拓展學科競賽的宣傳渠道。例如學校官網(wǎng)發(fā)布參賽咨詢、舉辦學科競賽成果報告大會、學生組織進行擺點、下寢室宣傳、QQ空間微博宣傳、拉橫幅、貼海報等方式開展宣傳工作。提升學科競賽的影響力，增加不同類型學科競賽的知曉度，利于形成良好的參賽氛圍，讓更多的師生積極地參與到學科競賽活動中。

參考文獻

[1]許德濤.大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究[D].濟南：山東大學，2013.

[2]焦連志.“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”背景下大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神的培育[J].山西高等學校社會科學學報，2018，30（04）：62-66.

[3]楊志斌，趙昕.學科競賽促進教學改革與創(chuàng)新能力培養(yǎng)[J].實驗室科學，2018，21（05）：238-240.

[4]黃曉蓓，簡妙如.基于學科競賽的會計專業(yè)實踐教學體系改革[J].時代經(jīng)貿(mào)，2018，（28）：100-102.

[5]雷彩，李涵芳，姚業(yè)恒.大學生英語學科競賽現(xiàn)狀和機制探討[J].文教資料，2019，（08）：221-223.

[6]趙春魚，吳英策，魏志淵，等.高校學科競賽：現(xiàn)狀、問題與治理優(yōu)化——基于2012—2016年本科院校學科競賽評估的數(shù)據(jù)分析[J].中國高教研究，2018，（02）：69-74.

[7]方剛，肖亞東.完善學科競賽管理，促進創(chuàng)新人才培養(yǎng)[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實踐，2018，1（08）：110-112.

[8]鄭怡婷.民辦高校學科競賽管理體系的構建[J].現(xiàn)代經(jīng)濟信息，2018，（24）：455.