何旭玲

摘 要：中國(guó)教育現(xiàn)行體制還是以班級(jí)教學(xué)為主，班級(jí)管理的核心就是班主任。班主任工作千頭萬(wàn)緒，非常繁瑣，很多班主任雖然非常愛(ài)崗、敬業(yè)，任勞任怨，但因干不得法，越做越累。本文將從改變班主任自身心態(tài)、培養(yǎng)得力班干部、掌握表?yè)P(yáng)與批評(píng)的方法三個(gè)方面展開(kāi)研究，以便為相關(guān)的老師提供一些有益的參考與借鑒。

關(guān)鍵詞：涵養(yǎng)健康的心態(tài);培養(yǎng)班干部;表?yè)P(yáng)與批評(píng)

中國(guó)教育現(xiàn)行體制還是以班級(jí)教學(xué)為主，班級(jí)管理的核心就是班主任。班主任管理水平的高低，直接影響著一班學(xué)生的生活態(tài)度，學(xué)習(xí)態(tài)度，人生觀。隨著社會(huì)的發(fā)展，小學(xué)的班級(jí)管理遇到了很多新問(wèn)題，如：獨(dú)生子女問(wèn)題、網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題、強(qiáng)化自我為中心的意識(shí)問(wèn)題等。基于此，下面將對(duì)如何讓班主任工作輕松起來(lái)展開(kāi)研究，以期為相關(guān)工作者提供一些有益的參考和借鑒。

一、涵養(yǎng)健康的心態(tài)，從容面對(duì)挑戰(zhàn)

千變?nèi)f化的生活中，有悲歡離合，生老病死，天災(zāi)人禍，喜怒哀樂(lè)，這些都在所難免。班主任也是一個(gè)普通人，也會(huì)無(wú)時(shí)無(wú)刻受著這些負(fù)面情緒的影響。著名教育家魏書(shū)生在《多改變自己 少埋怨環(huán)境》一文中就寫(xiě)到：埋怨別人太狹隘，常常是我們自己不豁達(dá);埋怨天氣惡劣，常常是我們抵抗力太弱;埋怨學(xué)生難教育，常常是我們方法少。當(dāng)那些小搗蛋送給我們一個(gè)個(gè)“驚喜”的時(shí)候，我們要學(xué)會(huì)控制好自己的情緒，用健康的心態(tài)去面對(duì)這一個(gè)個(gè)具有獨(dú)立生命的個(gè)體。

首先，要以自己能成為一名班主任而感到光榮。班主任集教育教學(xué)工作于一身，對(duì)學(xué)生的影響是全面而持久的，一位優(yōu)秀的班主任可以影響學(xué)生的一生。班主任所從事的是根的事業(yè)，教師是在塑民族之根，鑄民族之魂。所以，身為人民教師和班主任，就要有胸懷天下的使命感。若干年后我們的學(xué)生不管身在何方，從事什么工作，他們一定不會(huì)忘了教過(guò)他們的班主任，這是其他任何一項(xiàng)工作無(wú)法比擬的。

其次，要自信、樂(lè)觀。自信是成功的前提，也是快樂(lè)的秘訣。作為班主任我們自己首先要做一個(gè)自信的人，一定要學(xué)會(huì)賞識(shí)自己，悅納自己，勉勵(lì)自己。平時(shí)，我們就可以積累自己的成功體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持寫(xiě)日記，寫(xiě)摘抄;把自己的優(yōu)點(diǎn)羅列在紙上，同時(shí)寫(xiě)一兩句能激勵(lì)自己的名言警句或是自己的座右銘，貼在墻上等以此來(lái)激勵(lì)自己，保持良好的心態(tài)面對(duì)困難。當(dāng)面臨困難時(shí)，我們要相信：方法一定要比困難多。困難一定是能夠克服或解決的，它只是我們成功路上的墊腳石。

最后，要以寬容的心態(tài)對(duì)己，對(duì)人。一個(gè)人心胸狹窄，太過(guò)注重個(gè)人得失，就容易生氣，悶悶不樂(lè)。而當(dāng)你胸懷寬廣時(shí)，你就會(huì)悅納自己，欣賞別人，很多問(wèn)題也就迎刃而解。特別是一個(gè)班主任接了一個(gè)后進(jìn)班級(jí)，孩子們的問(wèn)題肯定多如牛毛，你在一段時(shí)間里都會(huì)做著吃力不討好的工作。這時(shí)候你就不能起怨氣，相信我們的孩子都是潛力股，對(duì)他們的毛病要多去了解，多給時(shí)間，一點(diǎn)一滴的去改變。

二、抓培養(yǎng)放管理，學(xué)會(huì)自我解放

班主任工作千頭萬(wàn)緒，繁瑣多變，如果事事都親歷親為，不把自己累死，也會(huì)長(zhǎng)期處于亞健康狀態(tài)。要想做一個(gè)健康的、輕松的班主任，必須培養(yǎng)起一批得力的助手，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理，這樣才會(huì)事半功倍。

首先，我們要民主選取班干部。接到任何一個(gè)班級(jí)，在開(kāi)學(xué)的第二周我都會(huì)進(jìn)行班干部普選——每個(gè)同學(xué)都可以自我提名或推薦做班干部。在普選前一周就先讓想競(jìng)選的同學(xué)準(zhǔn)備好競(jìng)選稿。在競(jìng)選當(dāng)天，按照職位把競(jìng)選同學(xué)分類(lèi)，然后按班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員……一一進(jìn)行演講，演講完畢進(jìn)行無(wú)記名投票。最高得票者將獲得這個(gè)職位。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)“對(duì)人的熱情，對(duì)人的信任，形像點(diǎn)說(shuō)，是愛(ài)撫、溫存的翅膀賴以飛翔的空氣。”既然我們把選拔的權(quán)利教給了同學(xué)們，就要相信同學(xué)們甄選的能力。一旦選定了班干部隊(duì)伍后，班主任不能隨意換人。一般情況下每位班干都要有一個(gè)月的試用期。試用期不合格者就可撤職，教師重新任命。有些老師會(huì)擔(dān)心，孩子們投的都是自己的好朋友，他不一定能勝任這份工作。其實(shí)孩子們的潛力是無(wú)限的，通過(guò)實(shí)踐證明，這樣的普選，給了很多“小搗蛋”們創(chuàng)造了做官的機(jī)會(huì)，同學(xué)們的信任給他們找到了自身的價(jià)值，不管在精神上，還是學(xué)習(xí)上都有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。這無(wú)疑也給后面的“放管理”掃清了不少的障礙。

其次，明確職責(zé)，分工合作。運(yùn)作一個(gè)團(tuán)隊(duì)需要有強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)、高密度配合的隊(duì)員、精細(xì)化的團(tuán)隊(duì)規(guī)則以及整體的統(tǒng)籌規(guī)劃，而班委會(huì)的運(yùn)作亦如此。我們?cè)谠O(shè)置班干部崗位時(shí)盡可能的細(xì)，一塊窗簾、一張桌子、一盞燈都安排專人負(fù)責(zé)。最好班里的每個(gè)同學(xué)都能參與其中。當(dāng)然他們之間也要明確職責(zé)，明確管理層次，例如：勞動(dòng)委員就負(fù)責(zé)管理、督促掃地組長(zhǎng)、開(kāi)關(guān)燈負(fù)責(zé)人、圖書(shū)角管理員等。在班委成員彼此熟悉的過(guò)程中，要逐步滲透合作的觀念，力爭(zhēng)做到各司其職、各盡其能。試用期的一個(gè)月是班干部培養(yǎng)最重要的時(shí)期，班主任必須嚴(yán)要求，勤指導(dǎo)，隨時(shí)到崗到位，樹(shù)立班干部的威信，培養(yǎng)他們履行職責(zé)的能力。另外，要制定班規(guī)。班規(guī)制度越細(xì)越好，有利于將這些班級(jí)規(guī)定內(nèi)化作學(xué)生的潛意識(shí)行為，督促學(xué)生進(jìn)行自我規(guī)范與管理，也為班干部管理班級(jí)做到有“法”可依。

最后，允許犯錯(cuò)，敢于放手。夏丐尊先生說(shuō)過(guò)：“教育如果沒(méi)有愛(ài)，就等于無(wú)水之地，愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，為師愛(ài)生是天職?！痹诎喔刹颗囵B(yǎng)的過(guò)程中，班主任必須也要傾注于無(wú)私的愛(ài)心、耐心、毅力和熱心，多肯定、多認(rèn)可，勤幫助、勤督導(dǎo)，特別是那些“小搗蛋”們，他們?cè)械男袨榱?xí)慣不太好，在履行職責(zé)時(shí)肯定會(huì)有反復(fù)，這時(shí)我們不能一下子就把他打回原形，一定要引導(dǎo)再引導(dǎo)，盡可能放大他們的優(yōu)點(diǎn)，讓他們認(rèn)識(shí)到“只有優(yōu)秀生才能當(dāng)干部”，在這種虛榮心的影響下，奮發(fā)圖強(qiáng)，不斷努力。

通過(guò)一段時(shí)間的培養(yǎng)，班干部們掌握了管理班級(jí)的方法，班主任就能從中抽身出來(lái)，把管理的細(xì)則放手給班干部完成，班主任工作自然也就越干越輕松。

三、科學(xué)地表?yè)P(yáng)，藝術(shù)地批評(píng)

首先，抓典型，及時(shí)表?yè)P(yáng)。每次活動(dòng)后，就要及時(shí)總結(jié)，對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)生，及時(shí)予以表?yè)P(yáng)和肯定，這樣就可以起到鞏固成果，帶動(dòng)全體學(xué)生見(jiàn)賢思齊、表現(xiàn)自我的效應(yīng)。其次表?yè)P(yáng)的內(nèi)容要實(shí)事求是、要具體。如“你今天發(fā)現(xiàn)地下有紙屑，能主動(dòng)撿起來(lái)”“你上課時(shí)能積極舉手”等，學(xué)生就會(huì)感覺(jué)到你是真正的關(guān)注他，就會(huì)收到明顯不同的效果。最后，盡量關(guān)注后進(jìn)生。那些暫時(shí)后進(jìn)的學(xué)生，更要班主任給予足夠的關(guān)注。他們的優(yōu)點(diǎn)本身就不多，班主任要用放大鏡去尋找他們的每一個(gè)閃光點(diǎn)，給予及時(shí)的大力表?yè)P(yáng)。如果你能把“甘露”澆到他們的心田，會(huì)發(fā)現(xiàn)他們很快就成為你的“小萌妹”，對(duì)于你的教育言聽(tīng)計(jì)從，一切都會(huì)水到渠成。

當(dāng)然，班主任在做好表?yè)P(yáng)工作的同時(shí)，也要做好批評(píng)教育工作。表?yè)P(yáng)和批評(píng)是一對(duì)孿生兄弟，缺一不可。首先，了解情況，弄清事實(shí)。學(xué)生最討厭那些遇到問(wèn)題就點(diǎn)火，憑想當(dāng)然就去批評(píng)學(xué)生的老師。班主任在批評(píng)學(xué)生之前，一定要先搞調(diào)查，切實(shí)把事情的來(lái)龍去脈搞清楚，有些時(shí)候，寧可做出晚一點(diǎn)的處理，也要作深入細(xì)致地調(diào)查后再作結(jié)論。其次，就事說(shuō)事。在批評(píng)學(xué)生時(shí)，出現(xiàn)什么問(wèn)題就講什么問(wèn)題，不要說(shuō)“你一直都這樣”“你從來(lái)都……”這樣批評(píng)學(xué)生只能是故意在傷害學(xué)生的自尊心，使他們產(chǎn)生自卑心理，從而認(rèn)為“自己就是破罐子破摔”。最后，要以愛(ài)出發(fā)，維護(hù)學(xué)生自尊。我們常說(shuō)，“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒”。在批評(píng)的語(yǔ)言上，不能對(duì)學(xué)生說(shuō)太絕的話。如：“你是稀泥巴糊不上壁”、“你是害群之馬”等，這些話不僅傷害了學(xué)生的自尊心，還容易使學(xué)生走向反面。班主任應(yīng)本著以朋友的身份與學(xué)生推心置腹地進(jìn)行交流，和風(fēng)細(xì)雨地給學(xué)生指出錯(cuò)在什么地方。

總之，表?yè)P(yáng)也好，批評(píng)也罷，班主任要以愛(ài)導(dǎo)航，滿腔熱情地關(guān)心、愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，多一些寬容少一點(diǎn)指責(zé)，多一些鼓勵(lì)少一點(diǎn)抱怨，讓他們都成為敬你、愛(ài)你的“小萌妹”們，你的班主任工作自然就會(huì)輕松起來(lái)。

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