劉芳 徐麗 李德陽

【摘要】在我國的高等教育中，大學(xué)數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)課，它在高等教育課程體系中占有非常重要的地位，是學(xué)好很多后續(xù)專業(yè)課程的基礎(chǔ)。因此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高大學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量是我們目前大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)。本文就如何激發(fā)學(xué)生對大學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣提供參考性建議。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)興趣

引言

隨著我國高等教育的不斷發(fā)展和科技的加速進(jìn)步，大學(xué)數(shù)學(xué)在其中的作用日益顯著。教師在日常教學(xué)中能否有效地激發(fā)學(xué)生對大學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣也成為數(shù)學(xué)教學(xué)成敗的決定性因素，也是學(xué)生能否實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素。所以，致力于激發(fā)和培養(yǎng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)每一位大學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，就成為大學(xué)教師教學(xué)中必須重視和解決的重要課題。對于激發(fā)和培養(yǎng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不同的學(xué)生、不同的教學(xué)內(nèi)容有不同的側(cè)重點(diǎn)，這就要求教師在教學(xué)中要有與之相適應(yīng)的方式方法。只有這樣才可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，提高教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，從根本上促進(jìn)我國大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)得到更好的發(fā)展。

一、我國大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的痛點(diǎn)

大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在我國的高等教育中雖占有重要的地位，但近些年來，由于數(shù)學(xué)教育和其他自然學(xué)科的聯(lián)系性銳減，大學(xué)數(shù)學(xué)課程設(shè)置過于單一等問題，大學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性極大降低，這導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)效果不理想，學(xué)生的掌握和應(yīng)用能力差。對此，如何激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣成為新的問題。

二、打造高效課堂

（一）人文課堂

大學(xué)數(shù)學(xué)課堂要體現(xiàn)人文性。建立和諧融洽的師生關(guān)系，要求師生應(yīng)該是平等的合作者，彼此應(yīng)該互相尊重、互相信任、互相理解、互相合作。只有營造出平等的課堂氛圍，師生之間才能夠搭建互動(dòng)、交流的對話平臺(tái)，學(xué)生才能輕松愉快地進(jìn)入課堂，才能以最佳狀態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)。民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)生積極參與教學(xué)的重要前提。數(shù)學(xué)的內(nèi)容是多姿多彩的，數(shù)學(xué)的魅力也在于此。對于同一個(gè)問題的探究，由于大學(xué)生的生活經(jīng)歷、素養(yǎng)、心理等都不盡相同，他們考慮問題的方向和方法也會(huì)各不相同，所以得出的答案也會(huì)各有差異。對于這種差異，教師應(yīng)積極地引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生分析思考的正確方向，以便得到最優(yōu)的解答，而不能一味地給學(xué)生灌輸自己的想法，扼殺學(xué)生自由思考的空間。這一教學(xué)理念直接決定著教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。只有尊重學(xué)生的人格和個(gè)性，建立師生之間民主的交流關(guān)系，給大學(xué)生足夠的思考空間和時(shí)間，學(xué)生才會(huì)愿意走入課堂，積極地配合老師，學(xué)習(xí)效果才會(huì)有質(zhì)的飛躍。

（二）因材施教

大學(xué)數(shù)學(xué)課程是結(jié)合各專業(yè)特點(diǎn)和需要而開設(shè)的，因此在大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分考慮各專業(yè)特點(diǎn)，從學(xué)生后續(xù)專業(yè)課的需要出發(fā)，因材施教，重點(diǎn)講解專業(yè)課所需要的一些輔助基礎(chǔ)知識(shí)，以切實(shí)可行的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究。只要學(xué)生形成這種需要，就會(huì)形成內(nèi)在動(dòng)力，推動(dòng)學(xué)生去思考和學(xué)習(xí)

（三）創(chuàng)新課堂

教師在講課的過程中，應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的“老師教、學(xué)生學(xué)”的思維。對于一些相對簡單的章節(jié)，教師可以讓學(xué)生來講解，讓學(xué)生充分地參與課堂，這樣的教學(xué)方法會(huì)充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生獨(dú)立思考的能力。課堂教學(xué)是教師讓學(xué)生從質(zhì)疑到解疑的循序漸進(jìn)的過程，在這個(gè)過程中，教師要抓住學(xué)生好奇、好勝的心理特點(diǎn)，將教學(xué)中存在的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題以創(chuàng)新的問題展示出來，這些問題要貼近生活實(shí)際，注重新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，讓學(xué)生通過自己的努力來解決問題，領(lǐng)略到成功的喜悅，進(jìn)而對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

三、多媒體教學(xué)的應(yīng)用

目前，由于高校學(xué)生的擴(kuò)招和數(shù)學(xué)教師的缺乏，絕大多數(shù)大學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)生人數(shù)超過一百甚至于更多，在這樣的條件下，坐在教室后面的學(xué)生看不見老師黑板上的板書，聽不見老師上課聲音的問題愈加凸顯。從而使很多大學(xué)生丟失了學(xué)習(xí)的興趣，而多媒體教學(xué)能有效地解決上述問題。

在傳統(tǒng)教學(xué)中，通常上課都是通過老師的板書和講述來向?qū)W生傳輸知識(shí)，這就導(dǎo)致老師傳遞給學(xué)生的信息非常有限。比如，一些抽象的概念，與時(shí)代前沿相關(guān)的問題就無法展示給學(xué)生，但是多媒體技術(shù)可以生動(dòng)形象地將這些內(nèi)容展示出來。比如在學(xué)習(xí)復(fù)變函數(shù)與積分變換中的拉普拉斯變換時(shí)，通過計(jì)算機(jī)三維動(dòng)畫軟件，學(xué)生可以直觀地了解到每一個(gè)函數(shù)圖像變換的過程和變換的結(jié)果，通過圖像的比較了解拉普拉斯變換的實(shí)質(zhì)，更好地掌握拉普拉斯變換。多媒體技術(shù)帶來的良好的視聽環(huán)境、生動(dòng)形象的演示過程和精確直觀的變換過程，極大地提高了數(shù)學(xué)課堂的趣味性和吸引力，也進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)。

結(jié)語

綜上所述，切實(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促使大學(xué)生能夠積極有效地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)是大學(xué)數(shù)學(xué)改革的重要內(nèi)容，也是打造高質(zhì)量課堂、促使大學(xué)生有效學(xué)習(xí)的重要舉措。在教學(xué)過程中，要更新傳統(tǒng)的教學(xué)方法，因材施教，注重每一個(gè)學(xué)生能力的培養(yǎng)，充分展示數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)用性，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。