用愛(ài)感染學(xué)生

黃國(guó)亮

【摘要】習(xí)近平總書(shū)記說(shuō)，一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個(gè)民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望。好老師應(yīng)該是仁師，沒(méi)有愛(ài)心的人不可能成為好老師。一定要平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性，理解學(xué)生的情感，包容學(xué)生的缺點(diǎn)和不足，善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處和閃光點(diǎn)，讓所有學(xué)生都成長(zhǎng)為有用之才。

【關(guān)鍵詞】愛(ài)心;尊重;理解;包容

著名的教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò)學(xué)高為師，德高為范。我們要擁有一顆仁愛(ài)之心，用我們的愛(ài)去滋潤(rùn)學(xué)生的心田。不是要求所有孩子都能成功，而是通過(guò)愛(ài)的教育，引導(dǎo)孩子樹(shù)立正確的人生觀和道德觀，正確辨別是非的能力。做好自己，走好人生的每一步。

一、愛(ài)可以滋潤(rùn)心田

教師的愛(ài)是無(wú)私的，能把別人的孩子當(dāng)作自己的孩子來(lái)愛(ài)更是教育的靈魂。記得2018年由教育部與央視聯(lián)合主辦的《2018尋找最美教師》頒獎(jiǎng)典禮中，大家記得陳錦華老師嗎？56歲的陳錦華老師擁有了一個(gè)不同尋常的身份：“教師媽媽”。因?yàn)樘┲菔袑?shí)驗(yàn)小學(xué)有50%以上是留守兒童和外來(lái)務(wù)工子女，更多的是孤貧兒童。他們的父母一直在外打工，他們每年與家長(zhǎng)的機(jī)會(huì)只有幾天，有的幾年都沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)父母。這些孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中嚴(yán)重缺乏家庭溫暖和家人的關(guān)愛(ài)，同時(shí)由于缺失家庭教育，有很多孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活自理能力都非常差，性格也很內(nèi)向、自卑。“教師媽媽”生病時(shí)給孩子父母般溫暖的懷抱，給孩子依偎在父母懷中撒嬌的機(jī)會(huì)。56歲的陳錦華老師10年來(lái)和同事們一起，為留守孤貧學(xué)生撐起了一片愛(ài)的天空。潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，老師用無(wú)私的愛(ài)去滋潤(rùn)學(xué)生的心田，學(xué)生也敞開(kāi)心靈的大門(mén)。學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)感受到教師對(duì)教育無(wú)私的熱忱。

二、愛(ài)可以激發(fā)動(dòng)力

用愛(ài)敲開(kāi)學(xué)生心靈的大門(mén)，既激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)上進(jìn)心和學(xué)習(xí)動(dòng)力，更能讓他們盡早地領(lǐng)悟，喚醒他們做個(gè)有愛(ài)心的人。我們以身作則成為學(xué)生的鏡子，把真善美的種子深深地埋藏在學(xué)生的心中。蘇霍姆林斯基說(shuō)，明智地愛(ài)孩子，乃是我們教育素養(yǎng)、思想和情感的頂峰。給予學(xué)生愛(ài)，并不是一味的溺愛(ài)、放縱，而是要嚴(yán)格要求。在生活上，主動(dòng)關(guān)心他們，讓他們減少心理陰影，體驗(yàn)到老師真誠(chéng)的愛(ài)。我們有耐心地去與他們交流，了解孩子的內(nèi)心世界和內(nèi)心情感，有針對(duì)性地進(jìn)行個(gè)別教育。利用集體的力量打造一個(gè)良好的環(huán)境，讓他們感到不再孤單，讓點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛(ài)治療他們受傷的心靈使他們快樂(lè)成長(zhǎng)。我們愛(ài)班上的優(yōu)等生，更愛(ài)那幾個(gè)調(diào)皮的問(wèn)題生，我關(guān)心他們，與他們多親近，與他們交朋友，耐心、細(xì)致地做好他們的思想轉(zhuǎn)化工作。如潘浩源。林銘杰等同學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)差，常有打架、逃課的行為，我經(jīng)常找他們聊天，與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，并引導(dǎo)他們把精力用在學(xué)習(xí)方面。我鼓勵(lì)他們不要灰心泄氣，盡力挖掘出他們的閃光點(diǎn)，讓他們樹(shù)立起戰(zhàn)勝困難的信心，幫助他們制訂好追求進(jìn)步的計(jì)劃;另外給他們“開(kāi)小灶”，利用空閑時(shí)間給他們輔導(dǎo)沒(méi)有學(xué)好的知識(shí)，以使他們獲得進(jìn)步。只有把無(wú)限的愛(ài)心獻(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生才會(huì)敞開(kāi)心靈的大門(mén)，接受老師的教育，并主動(dòng)爭(zhēng)取進(jìn)步。

三、愛(ài)可以點(diǎn)燃希望

讓孩子相信“天生我才必有用”，只要付出努力，每個(gè)人都會(huì)成功。我們要用自己的愛(ài)心滋潤(rùn)他們，培養(yǎng)他們的自尊心和自信心。一直以來(lái)，老師和家長(zhǎng)的心中都是偏愛(ài)腦子靈，反應(yīng)快，聽(tīng)話遵守紀(jì)律，成績(jī)好的孩子。而一些成績(jī)暫時(shí)還跟不上的學(xué)生，經(jīng)常違反紀(jì)律的學(xué)生，比較調(diào)皮屢教不改的學(xué)生我們往往少了一些愛(ài)，處理事情來(lái)都是惡語(yǔ)相向，不給他們留一點(diǎn)面子，有時(shí)令他們無(wú)地自容。平時(shí)我會(huì)讓他們有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，如讓他們發(fā)作業(yè)本，出黑板報(bào)讓他們畫(huà)畫(huà)線條等等。在生活中，我總是用我的寬容去溫暖他們的心靈，讓他們知道錯(cuò)誤是可以原諒的，并引導(dǎo)他們把自己的缺點(diǎn)找出來(lái)，然后逐步改正。我們班上的后進(jìn)生真正感受到我是愛(ài)他們的，關(guān)心他們的，因此，學(xué)生對(duì)我很信賴(lài)，很樂(lè)意接受我的教育。我用濃濃的愛(ài)激勵(lì)他們成長(zhǎng)，從孩子的需要來(lái)做教育，靈活地利用各種積極因素，以身作則激發(fā)學(xué)生心中的愛(ài)，做個(gè)有愛(ài)心的人。

四、愛(ài)可以塑造人格

習(xí)近平說(shuō)教師不能是做傳授知識(shí)的教書(shū)匠，而要成為塑造學(xué)生品格、品行、品味的“大先生”。教書(shū)是過(guò)程，育人是目的。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，我們要擁有一顆仁愛(ài)之心，用我們的愛(ài)去滋潤(rùn)學(xué)生的心田。不是要求所有孩子都能成功，而是通過(guò)愛(ài)的教育，引導(dǎo)孩子樹(shù)立正確的人生觀和道德觀，正確辨別是非的能力。做好自己，走好人生的每一步。

每個(gè)孩子一出生就是一張白紙，他們接觸的教育來(lái)自家庭和學(xué)校。他們從上幼兒園至大學(xué)畢業(yè)十幾年都是在學(xué)校度過(guò)，十幾年對(duì)孩子影響最大的是老師。十幾年光陰不僅要學(xué)知識(shí)和本領(lǐng)，更重要的是在老師身上學(xué)做人。在學(xué)校學(xué)過(guò)的知識(shí)可能會(huì)忘記，但是品德高尚，人格健全，有責(zé)任擔(dān)當(dāng)就是學(xué)生一生的財(cái)富。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比處罰更強(qiáng)烈?！逼降葘?duì)待每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性，理解學(xué)生的情感，包容學(xué)生的缺點(diǎn)和不足，善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處和閃光點(diǎn)，讓所有學(xué)生都成長(zhǎng)為有用之才。潛移默化，會(huì)讓孩子從中學(xué)會(huì)尊重、理解、寬容。

要為學(xué)生鋪好一條路，引領(lǐng)他們走向真善美。為學(xué)生搭建一座橋梁，幫助他們跨過(guò)艱難險(xiǎn)阻。為學(xué)生點(diǎn)燃火炬，照亮他們一生。天生我材必有用，相信我們的孩子，每個(gè)都會(huì)成功的！我們要靜待花開(kāi)。孩子是我們國(guó)家的未來(lái)和希望，必須是人格開(kāi)朗健康，品德高尚的人，也必須是有愛(ài)心，有責(zé)任的人。讓我們一起來(lái)培養(yǎng)出有高尚的，健康的人格的學(xué)生，擔(dān)當(dāng)起民族復(fù)興的偉大使命。