孫奎洲，曹雨平，雷衛(wèi)寧

(1.江蘇理工學院，江蘇常州213001； 2.常州工學院，江蘇常州213032)

“新經(jīng)濟”形勢下的人才需求與高等教育大眾化的發(fā)展趨勢，對應用型本科人才培養(yǎng)模式及其實踐路徑提出了新的要求和挑戰(zhàn)。就高等工程教育而言，目前存在的主要問題是人才培養(yǎng)缺乏明確的標準，即對所培養(yǎng)學生的知識、能力、素質(zhì)要求，沒有清晰、可衡量、易操作且“國際實質(zhì)等效”的標準，工程教育理科化傾向比較嚴重[1]。工程技術人才的職業(yè)社會地位偏低，職業(yè)化的理念沒有樹立，人才培養(yǎng)質(zhì)量不高，職業(yè)發(fā)展通道不暢[2]。為解決這些問題，亟須開展應用型人才的職業(yè)能力調(diào)研，培養(yǎng)適應“新經(jīng)濟”發(fā)展的、以解決現(xiàn)場實際問題為旨歸的、面向崗位職業(yè)能力需求的應用型人才。要實現(xiàn)這一目標，需制定專業(yè)課程體系和專業(yè)教學標準，其核心是職業(yè)能力標準及其相應的人才培養(yǎng)方案。本課題旨在通過調(diào)研，了解企業(yè)單位對應用型人才的目標定位和職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)要求，在此基礎上得出應用型人才培養(yǎng)的若干啟示。

1 調(diào)研目的

應用型人才類型眾多，本次調(diào)研重點關注機械制造企業(yè)人才需求狀況，特別是企業(yè)對畢業(yè)生職業(yè)能力的需求情況。根據(jù)企業(yè)對機械設計制造及其自動化專業(yè)的核心崗位設置和典型工作任務，歸納畢業(yè)生的重要職業(yè)能力。同時，從畢業(yè)生的角度考量所從事崗位需要的專業(yè)能力與素質(zhì)要求。調(diào)查涉及了多個方面，包括機械企業(yè)的生產(chǎn)類型(如設計生產(chǎn)型、純加工型、生產(chǎn)銷售型等)、不同企業(yè)崗位人才需求狀況、企業(yè)對人才綜合素質(zhì)的要求、企業(yè)招聘人才對學歷的重視程度、企業(yè)崗位薪酬與經(jīng)驗相關度、企業(yè)對畢業(yè)生持有技能等級證書的重視程度、機械類應屆畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀及工作中出現(xiàn)的問題、生源類別對職業(yè)能力發(fā)展的影響。

2 調(diào)研方式

本研究采用問卷調(diào)查為主的方法了解機械制造企業(yè)的工作崗位、工作任務以及企業(yè)對畢業(yè)生崗位職業(yè)能力需求與反饋情況。問卷分為企業(yè)單位調(diào)查問卷和畢業(yè)生調(diào)查問卷。企業(yè)問卷調(diào)查表包括“企業(yè)崗位結(jié)構(gòu)調(diào)研表”和“企業(yè)人才能力需求表”。

調(diào)研范圍選擇經(jīng)濟較發(fā)達、中小企業(yè)較密集的蘇南地區(qū)。調(diào)研的機械制造企業(yè)中包括國有企業(yè)8家，外資和合資企業(yè)32家，民營企業(yè)70家。這些企業(yè)分布在機床工具、工程機械、交通運輸、農(nóng)業(yè)機械、動力機械、電工設備、化工機械、通用機械等行業(yè)。企業(yè)單位問卷共發(fā)放110份，回收95份，回收率86.4%。近5年入職的畢業(yè)生問卷共發(fā)放600份，回收545份，回收率為90.8%。

在問卷調(diào)查之外，本研究還采用了文獻調(diào)查和訪談調(diào)查的方法作為補充。利用畢業(yè)班卓越工程師培養(yǎng)計劃項目，走訪學生實習單位32家，訪談調(diào)研有關機械行業(yè)企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)理、人事主管、項目工程師、車間班組長、一線操作工，其中也包括已在調(diào)研企業(yè)工作的往屆畢業(yè)生。

3 結(jié)果分析

3.1 專業(yè)崗位與工作任務分析

通過調(diào)研了解到機械企業(yè)對機械設計制造及其自動化專業(yè)本科畢業(yè)生需求較多的崗位是技術服務、設備操作、設備調(diào)試維護、產(chǎn)品質(zhì)量檢驗，部分企業(yè)對產(chǎn)品銷售和生產(chǎn)管理等崗位也有一定需求(見表1)。

表1 “企業(yè)崗位結(jié)構(gòu)調(diào)研表”數(shù)據(jù)統(tǒng)計

結(jié)合問卷調(diào)查數(shù)據(jù)和訪談調(diào)查內(nèi)容，提煉出機械設計制造及其自動化專業(yè)的核心工作崗位及對應的典型工作任務，見表2。

3.2 專業(yè)人才知識能力素質(zhì)分析

3.2.1 企業(yè)用人的素質(zhì)與能力要求分析

通過對“企業(yè)人才能力需求表”統(tǒng)計整理，了解到機械類企業(yè)對機械設計制造及其自動化專業(yè)的應用型本科畢業(yè)生的實際要求。企業(yè)為追求效率和降低成本，希望畢業(yè)生入職后做到：①盡快頂崗，獨立工作；②具有一定的學習能力，能較快完成領導下達的新任務；③愛學習會思考，能解決生產(chǎn)中一些實際問題；④具有扎實的專業(yè)知識，能進行產(chǎn)品設計開發(fā)，懂工藝，會分析，且熟悉電子商務及銷售；⑤愛廠敬業(yè)，吃苦耐勞。當然，企業(yè)并不要求每位畢業(yè)生以上職業(yè)能力都具備，而是根據(jù)不同崗位任務有所側(cè)重(見表3)。

表2 核心職業(yè)崗位的典型工作任務

表3 核心職業(yè)崗位所需要的重要職業(yè)能力

3.2.2 畢業(yè)生對所從事職業(yè)的知識能力與素質(zhì)要求的認識

通過對畢業(yè)生調(diào)查表分析整理得知，已工作的往屆畢業(yè)生認為企業(yè)對畢業(yè)生的知識能力和素質(zhì)要求如下：①具有社會責任感，能吃苦耐勞，具有團隊意識，有責任心，善于交流；②掌握機械繪圖的基本知識，會識圖，能熟練運用CAD/CAM/CAE軟件(如UG、ANASYS)；③掌握金屬材料、公差配合、機械原理等基礎知識，會使用工具書，會使用常用量具及量儀測量零件；④掌握液壓、電工與電子技術、自動控制等方面的基礎知識；⑤具有機電自動化設備安裝、調(diào)試和維修的基本能力；⑥具有高端數(shù)控裝備的編程、操作和零件工藝規(guī)程編制能力；⑦具有應用計算機處理文字、圖表、數(shù)據(jù)和信息的能力；⑧掌握市場營銷、企業(yè)管理方面的基本知識。

結(jié)合企業(yè)調(diào)查問卷和畢業(yè)生調(diào)查問卷，我們發(fā)現(xiàn)，企業(yè)單位看重的是畢業(yè)生的以下能力：實踐動手能力、創(chuàng)新能力、解決問題能力、學習能力，以及溝通能力、團隊協(xié)作能力。此外，畢業(yè)生的吃苦耐勞精神也是企業(yè)強調(diào)的重要條件之一，企業(yè)非常關注新進大學畢業(yè)生對企業(yè)的忠誠度和歸宿感。機械設計制造及其自動化專業(yè)應用型本科人才培養(yǎng)，不僅要使學生掌握專業(yè)知識和專業(yè)技能，而且要讓學生學會如何適應新的環(huán)境，并具備在新環(huán)境中不斷學習、創(chuàng)新、自我發(fā)展的能力。

4 對應用型人才培養(yǎng)的啟示

調(diào)研獲悉，企業(yè)需要一大批不僅具有技術分析能力、推理能力、系統(tǒng)集成能力，而且懂工藝、會操作、能管理的應用型技術人才。此外，企業(yè)對畢業(yè)生的非專業(yè)能力也提出了較高的要求。根據(jù)企業(yè)的這些要求，我們可以將機械設計制造及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)目標定位為培養(yǎng)滿足地方經(jīng)濟建設需要與機械行業(yè)發(fā)展需求的高層次技術技能型人才。他們具備一定的解決實際問題的技術應用能力，同時也應該具備一定的社交能力、自我表現(xiàn)能力、較好的心理素質(zhì)以及創(chuàng)新精神和團隊協(xié)作意識。他們掌握機械工程計算、設計、實驗、測試、計算機應用、設備安裝調(diào)試等必需的基礎理論知識和實踐技能，能從事機械制造工藝及工裝設計、技術開發(fā)、應用研究與生產(chǎn)管理工作。

為了達到這一目標，應用型人才培養(yǎng)院校在人才培養(yǎng)過程中需要注意以下幾點：

1)制造類企業(yè)對高層次技術技能人才的技術應用能力要求主要體現(xiàn)在機械加工設備操作及維護、工藝規(guī)程編制、工裝夾具設計和質(zhì)量檢驗上。學校應加強與企業(yè)的聯(lián)系和合作，加強專業(yè)知識和專業(yè)技能的結(jié)合，以企業(yè)生產(chǎn)一線技術人才培養(yǎng)為目標，對接生產(chǎn)現(xiàn)場，對接關鍵技術及典型工作任務，使學生入職后能夠盡快勝任工作崗位。

2)注重培養(yǎng)學生扎實的專業(yè)基本功，增強學生的實踐能力，強化學生的產(chǎn)品質(zhì)量意識、安全生產(chǎn)意識、效率意識及環(huán)保意識，以此增強學生的就業(yè)能力和適應職業(yè)變化的能力。學?？梢越M織一些創(chuàng)新競賽活動來鍛煉學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

3)開設實用的市場營銷、電子商務及企業(yè)管理課程，提高學生的綜合素質(zhì)。目前企業(yè)的營銷人員需要有機械專業(yè)背景，機械設計制造及其自動化專業(yè)的學生已具備一定的專業(yè)知識，如果能熟悉營銷方法，懂電子商務，則更是企業(yè)急需的人才。

4)培養(yǎng)學生具有正確的世界觀、價值觀、人生觀，具有良好的職業(yè)道德修養(yǎng)，具有愛崗敬業(yè)、奉獻社會的精神和嚴謹求實的作風，具有較高的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)[3]。學校應采取有效措施，將吃苦耐勞教育和做人教育融入專業(yè)課程和素質(zhì)教育過程。學校要引導學生積極參加社會實踐活動，參加學生社團活動，在活動中鍛煉交流溝通能力與團隊協(xié)作能力。鼓勵學生獲得相關職業(yè)技能證書、英語應用能力證書、計算機等級證書等，以成為適應“新經(jīng)濟”發(fā)展的高素質(zhì)應用型人才。