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對于《夢想天空》的第一印象是畫面感很強，帶入感很強。比如姐姐穗子依賴小毛巾的小怪癖，從心理學上分析，這是孩子缺乏安全感的體現，于是，這個畫面讓人一下就能聯想到一個手拿毛巾才能睡覺的幼兒形象;書中描述麥子的同學柏樹因為捅馬蜂窩吃蜂蜜而被馬蜂蟄，臉腫很厲害，只露出瞇瞇眼，這讓人眼前立馬浮現出一個淘氣男孩的形象，栩栩如生，非常生動。

人人都有理想，但描繪自己的理想是一件挺尷尬的事情。而作者通過生活場景的描述，讓讀者感受到主人公理想的形成過程，更容易產生認同。

《夢想天空》的時間跨度是從第一年的八月到第二年的七月中考完畢，時間雖然不長，但講述了三代多個人物的理想：主人公顧小麥是千千萬萬個留守兒童中的一個，與其他家庭的孩子相比，他的成長歷程更獨特。小麥有困惑、渴望，也有在農村生活的歡樂。他的理想從虛到實，從自我設想到對好友偷偷描述，再到得到支教蔣老師、扶貧工作隊的王叔叔的肯定與幫助，直到最后在機場看飛機，理想由模糊到清晰，這個過程中有困惑，更有感激。姐姐穗子的理想從小時候的擁有數不清的彩色小毛巾，到會說一口流利的普通話，當個知識淵博的教師，直到在汶川地震災難中激發(fā)出責任感，夢想成為一名救死扶傷的外科醫(yī)生。同學柏樹的理想則是和爸爸一起，辦一家很大很大的家政公司，他的理想的形成是源于父母的勤勞和辛苦。爸爸的最初夢想是走出農村，在城市里立足，再到開更多的連鎖店、買個樓房，直到后來愿意重新回到農村，參與新農村的建設。

本書雖然以農村留守兒童的成長為題材，卻是以關愛和歸屬感為出發(fā)點，展現了不一樣的兒童成長環(huán)境，而不是站在被遺忘的角度講述成長故事。

《夢想天空》以兒童的視角，以爺爺奶奶、爸爸媽媽姑姑、哥哥姐姐和同學為人物主線，有情懷地描述親情、友情、師生情誼及其他情誼，通過講述家庭故事，使人物形象立體豐滿，讓人感到主人公顧小麥是被淡淡的幸福包圍著，盡情享受著快樂童年。與其他描述留守兒童題材的作品相比較，《夢想天空》多了一份溫情，少了一些憂傷。

《夢想天空》講述的故事既有理想主義的情懷，也有現實主義的落腳點，通過現實場景的描述，把一個個瑣碎的故事聯系起來。

在每一個人記憶里，也許都有一個兒時的院子：那里有一條河，可以下河捉魚、游泳;那里有草坪、土堆、秋千;那里有五顏六色的鮮花和野草，有飛來飛去的蝴蝶和蜻蜓。這既浪漫也現實。在那里，我們聽著各種各樣的故事長大，因為故事是人們了解世界的最好途徑。所以設計好的故事不是最終目的，展現人物講故事的場景才能使人物立體化。書中描述鐵鎖因為在河邊藏顧小麥的鞋子而被媽媽拿掃帚打，鐵鎖跳入冰冷的河水中救起同伴松樹，還有姐姐眼中的汶川地震，以及爸爸眼中的抗洪自救等，這些故事場景化的再現，使人物豐滿立體現實。

作為一部兒童小說，《夢想天空》還體現了愛國主義、新農村建設、扶貧脫貧、三支一扶等新事物，展現了作品的時代特色。

作品還有一大亮點，就是對鄉(xiāng)土文化的描述?！秹粝胩炜铡氛宫F了山西晉中地區(qū)的地域特色，體現了對文化的傳承。作品將故事發(fā)生地設置在晉中地區(qū)汾河之濱的一個小村莊，對傳統(tǒng)文化的描述具有濃郁的山西地域文化特色，通過奶奶堅持的節(jié)日習俗和儀式感，爺爺堅持續(xù)寫家譜，以及爺爺與鄉(xiāng)鄰下象棋、小麥背古詩詞、爺爺奶奶唱晉劇等場景，將地域特色文化習俗淋漓盡致地體現出來。