吳鳳君

摘要：“你選書我買單”活動加大了讀者在文獻資源建設(shè)中的話語權(quán)，讓讀者積極參與到圖書館的文獻資源建設(shè)中，成為圖書館藏資源建設(shè)的重要形式，本文對“你選書我買單”活動進行了詳細分析，進而提出改進“你選書我買單”活動的方法及措施。

關(guān)鍵詞：文獻采購;讀者決策采購;館藏建設(shè)

中圖分類號：G25 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2019）018-0435-01

“你選書，我買單”是讀者決策采購的形式之一。最具有代表性、典型性、示范性和推廣意義的“你選書，我買單”活動是內(nèi)蒙古圖書館的“彩云服務(wù)”。該館自主開發(fā)了“公共文化服務(wù)體系中讀者、書店、圖書集‘借、采、藏一體化服務(wù)管理平臺”（簡稱“彩云服務(wù)平臺”），整合、集成了圖書館和書店的資源與服務(wù)，提供資源共享、聯(lián)合編目、圖書外借等動態(tài)數(shù)據(jù)。這一活動調(diào)動了讀者閱讀的主動性，破解了圖書館“買非所用”的難題。

一、“你選書我買單”活動分析

我校為醫(yī)學(xué)院校，館藏以醫(yī)學(xué)圖書為主。醫(yī)學(xué)書籍價格貴，購書經(jīng)費緊張，每年新增冊數(shù)少。為滿足師生教科研需要及個性化信息需求，圖書館自2017年起開展“你選書我買單”活動。

1.選購類別情況

圖書館以讀者為中心，將購書主動權(quán)交于師生，中標(biāo)供應(yīng)商來校展覽圖書，開展了全校師生“你選書我買單”活動。圖書館開展5次活動，師生選購的醫(yī)藥衛(wèi)生專業(yè)圖書占全部圖書的49.5%;社科類圖書排名前四的分別為：語言文學(xué)類、歷史地理類、經(jīng)濟類、哲學(xué)宗教類。

從表中可以看出師生選購的圖書類別不均衡。師生選購的圖書傾向于科普類醫(yī)學(xué)、娛樂性為主。u、v、z三類圖書總和0.13。

2.選購圖書借閱情況

圖書館滿足讀者即時閱讀需求，允許讀者現(xiàn)場辦理借閱，首次借閱率達到100%。筆者以年為單位統(tǒng)計2016-2018年借閱率，自2017年開展“你選書我買單”兩年來，借閱率明細提高，2018年借閱率比2017年高出4.4%，2017年比2016年借閱率高出25.4%，可見開展“你選書我買單”活動明顯提高圖書館借閱率。

3.選購圖書暢銷情況

圖書管理系統(tǒng)導(dǎo)出的借閱數(shù)據(jù)顯示年度借閱排名前20的圖書中，有9種是師生選購的?？梢?，師生參與文獻資源建設(shè)的必要性，圖書館員努力收集讀者信息需求，但由于年齡、專業(yè)的限制，會出現(xiàn)“所采非所需”的現(xiàn)象，而讀者選購的圖書也反映了部分同學(xué)的閱讀需求，同學(xué)之間自發(fā)推薦好書。

二、“你選書我買單”活動的思考

1.“你選書我買單”活動優(yōu)勢

“你選書我買單”活動將購書主動權(quán)交給師生，讓讀者參與到圖書的采購中。激發(fā)了師生的閱讀熱情，最大限度滿足讀者個性化信息需求;提高了圖書的利用率，緩解了購書經(jīng)費不足等問題。通過活動的開展，讓師生由被動閱讀轉(zhuǎn)換為主動閱讀，營造了良好的讀書氛圍。

2.“你選書我買單”存在問題

（1）圖書選購偏向娛樂性

表1顯示師生選購圖書以醫(yī)藥專業(yè)科普類圖書為主，暢銷流行的小說I類、歷史K類占32%，而u、v、z類的圖書很少有師生選購。圖書館作為學(xué)校教學(xué)科研的文獻保障基地，需要收藏各種學(xué)科的書籍及資料，而師生推薦的書籍主要滿足即時的需求為主，這不利于圖書館館藏建設(shè)。

（2）讀者選書的質(zhì)量參差不齊

選書質(zhì)量受讀者學(xué)科背景、知識結(jié)構(gòu)、個人喜好等因素影響，讀者往往難以從圖書館整體館藏科學(xué)規(guī)劃和合理布局的高度來選書。教師選購圖書往往根據(jù)自己的學(xué)科專業(yè)選購學(xué)術(shù)性強的圖書，大一、大二的專科生選擇暢銷的小說類圖書為主，大三的專科生選擇就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、護士考試數(shù)據(jù)為主。大家選購圖書主要滿足自己需求，質(zhì)量也參差不齊。

（3）讀者參與熱情有待提高

雖然活動采取線上線下多渠道的選購方式，師生可根據(jù)自己的時間及需求挑選書籍。5次“你選書我買單”活動占全校師生的30%，參與比例較少，不能代表全校師生的信息需求。通過統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，師生選購的書籍主要以滿足現(xiàn)實的信息需求為主，學(xué)術(shù)性不強，不能滿足各專業(yè)學(xué)科深度教科研需求。

3.改進“你選書我買單”活動措施

（1）制定明確的選書標(biāo)準，規(guī)范“你選書我買單”活動

圖書館根據(jù)現(xiàn)有館藏現(xiàn)狀，學(xué)校的專業(yè)設(shè)置等情況，進一步制定文獻資源建設(shè)標(biāo)準，保證醫(yī)學(xué)院校圖書館的藏書特點，滿足師生長期和深度的教學(xué)科研需求，真正實現(xiàn)館藏建設(shè)的科學(xué)性。

（2）加強讀者教育，提高選購質(zhì)量

讀者、圖書、館員是“你選書我買單”活動的主體，讀者選購圖書意識與能力對活動的開展起關(guān)鍵作用，圖書館多組織活動，加強讀者教育，學(xué)科館員可深入課堂，嵌入式教學(xué)，讓學(xué)生愛上圖書館、愛上閱讀，主動參與圖書館的文獻資源建設(shè)。

（3）師生薦購與館員選購相結(jié)合

讀者對自主采購借閱服務(wù)尚處于感性經(jīng)驗積累階段，需在理論和實踐上進一步研究和探索。將“你選書我買單”選購圖書作為館藏建設(shè)的有益補充，圖書館員了解圖書館的館藏結(jié)構(gòu)及文獻建設(shè)規(guī)劃，可以挖掘出師生長期、深度的信息需求，有利于構(gòu)建科學(xué)合理的館藏，應(yīng)以館員采購為主，師生薦購為輔。

（4）選擇實力強的圖書供應(yīng)商

圖書館員應(yīng)利用專業(yè)優(yōu)勢，根據(jù)學(xué)校的學(xué)科專業(yè)設(shè)置多渠道收集出版發(fā)行信息，選擇實力強、口碑好的圖書供應(yīng)商，從圖書來源上控制圖書質(zhì)量，增加圖書品種，讓師生有更多的選擇，滿足個性化信息需求。