李世敏

【內(nèi)容摘要】隨著人們生活水平的不斷提升，服裝設(shè)計(jì)行業(yè)也獲得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，這也對(duì)服裝教育提出了更高的要求，所以在中職服裝專業(yè)教學(xué)過程中需要能夠及時(shí)地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。但是從當(dāng)前中職服裝專業(yè)教學(xué)來看，服裝行業(yè)的崗位能力與課程之間并沒有形成一個(gè)良好的銜接，這也使得服裝專業(yè)課程并不能跟上服裝行業(yè)的發(fā)展。因此本文主要闡述了中職服裝專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀，并且為將服裝行業(yè)崗位能力與專業(yè)課程設(shè)置做更好的銜接提出了一定的優(yōu)化策略，希望能夠借此更加有效地提升中職服裝專業(yè)的教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】服裝行業(yè)?崗位核心能力?中職服裝專業(yè)?課程設(shè)置銜接

引言

近年來，服裝產(chǎn)業(yè)在快速地發(fā)展中，服裝專業(yè)人才的需求也在不斷地增多，因此很多中職院校都設(shè)置了服裝專業(yè)課程。但是在服裝人才高需求量的背后，中職服裝專業(yè)教學(xué)并沒有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)水平。因?yàn)榫头b專業(yè)而言，服裝專業(yè)具有很強(qiáng)的專業(yè)性、能夠從事的行業(yè)也很廣泛，因此，不是所有的單位都能接受該專業(yè)的人才。并且在日常的教學(xué)過程中，服裝專業(yè)教育存有較大的問題，所培養(yǎng)出的人才和企業(yè)崗位的需求還有差距，導(dǎo)致企業(yè)急缺人才，而畢業(yè)生卻找不到合適的工作的問題。

一、中職服裝專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)內(nèi)容不夠完善

對(duì)于服裝專業(yè)而言，雖然很多中職院校都給學(xué)生設(shè)置了實(shí)踐課程，但是在實(shí)踐教學(xué)中卻沒有一個(gè)完善的教學(xué)內(nèi)容體系，這也使得教學(xué)與實(shí)踐產(chǎn)生了嚴(yán)重的脫節(jié)，甚至在教學(xué)中忽視一些十分必要的教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)而使得學(xué)生在實(shí)踐方面缺乏相應(yīng)的素質(zhì)與能力。當(dāng)前服裝專業(yè)教學(xué)過程中仍沿用較為傳統(tǒng)的教學(xué)方法，也就是三段式的教學(xué)方法，教學(xué)實(shí)踐也分為課程、專業(yè)和畢業(yè)實(shí)習(xí)三個(gè)部分，但是各個(gè)部分之間并沒有建立必要的聯(lián)系，這也嚴(yán)重影響了學(xué)生實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力的提升。

2. 教學(xué)設(shè)置不夠健全與完善

影響教學(xué)的因素有很多，在服裝專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)過程中，師資、實(shí)踐基地、設(shè)備等都能夠?qū)?shí)踐教學(xué)產(chǎn)生較大的影響。當(dāng)前中職服裝專業(yè)在教學(xué)過程中并沒有滿足這些教學(xué)條件，其中原因有很多種。有一些地方政府對(duì)中職院校教學(xué)資金投入較少，這樣使得中職院校因?yàn)橘Y金匱乏而不能給學(xué)生提供充足的教學(xué)設(shè)備。甚至有的中職院校連工業(yè)縫紉機(jī)這些最基本的設(shè)施都缺少，因而導(dǎo)致學(xué)生在熨燙工藝上達(dá)不到企業(yè)的要求，學(xué)生只有自己準(zhǔn)備相關(guān)的材料，缺少正確的操作指導(dǎo)，實(shí)踐教學(xué)的效果很不理想，從而導(dǎo)致無法提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

3.教學(xué)中對(duì)實(shí)踐教學(xué)并不重視

中職院校在培養(yǎng)人才的過程中是以提升人才的應(yīng)用能力為目標(biāo)的，所以中職院校培養(yǎng)出的人才既需要能夠熟練地掌握理論知識(shí)又需要能夠具備較強(qiáng)的應(yīng)用實(shí)踐能力。但是從當(dāng)前中職教學(xué)過程中不難發(fā)現(xiàn)，中職服裝專業(yè)在教學(xué)過程中并沒有將教學(xué)實(shí)踐重視起來，這也使得學(xué)生的崗位能力得不到很好的培養(yǎng)，進(jìn)而使得實(shí)踐教學(xué)所產(chǎn)生的教學(xué)效果并不明顯。

二、基于服裝行業(yè)崗位要求的服裝中職專業(yè)課程設(shè)置

1.以服裝行業(yè)崗位需求為依據(jù)設(shè)置專業(yè)模塊

現(xiàn)如今，隨著我國國民經(jīng)濟(jì)和出口貿(mào)易的快速發(fā)展，服裝產(chǎn)業(yè)在其中也發(fā)揮著十分重要的作用，促使大部分企業(yè)快速發(fā)展和轉(zhuǎn)型，同時(shí)也使得企業(yè)對(duì)人才的需求量越來越多，而中職教育能夠?yàn)槠髽I(yè)培養(yǎng)更多所需求的人才，因此中職學(xué)校的專業(yè)以及課程設(shè)置都要根據(jù)服裝產(chǎn)業(yè)的需求而改變。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前企業(yè)崗位急需營銷類和設(shè)計(jì)類的人才，其中設(shè)計(jì)類崗位中最急需的是服裝設(shè)計(jì)和整體形象設(shè)計(jì)的崗位，所以中職教育在設(shè)置課程時(shí)一定要符合企業(yè)的崗位需求，這樣才能促進(jìn)中職學(xué)校更好地發(fā)展。

2.以服裝行業(yè)崗位要求為目標(biāo)構(gòu)建課程體系

培養(yǎng)服裝專業(yè)人才主要是培養(yǎng)他們的服裝行業(yè)的工作能力，也就是設(shè)計(jì)、打版、工藝制作、策劃和營銷等能力，而服裝的生產(chǎn)中涵蓋了設(shè)計(jì)、打版、裁減、制作、熨燙和包裝營銷等流程，基于此，中職院?？梢愿鶕?jù)企業(yè)的崗位需求設(shè)置課程，如設(shè)計(jì)類、工程貿(mào)易類、生產(chǎn)管理類和營銷類等課程，根據(jù)企業(yè)需求把知識(shí)、能力和技能的學(xué)習(xí)進(jìn)行整合，要把握好專業(yè)課程的方向，同時(shí)要保證知識(shí)技能能夠符合崗位需求，從而提高學(xué)生服裝行業(yè)的工作能力。

3.以校企合作為途徑實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展的課程開發(fā)

目前隨著我國企業(yè)的升級(jí)和轉(zhuǎn)型，企業(yè)也開始從產(chǎn)品生產(chǎn)向著產(chǎn)品研發(fā)、創(chuàng)新品牌建設(shè)的方向發(fā)展，在產(chǎn)品創(chuàng)新以及產(chǎn)品研發(fā)方面加大力度之下，品牌文化的建設(shè)和發(fā)展也越來越受到重視，企業(yè)也急需設(shè)計(jì)類和營銷類的人才。因此，中職院校的服裝專業(yè)可以和服裝企業(yè)合作，把服裝訂單加入到學(xué)生的實(shí)踐培養(yǎng)中，在學(xué)校的實(shí)訓(xùn)室根據(jù)企業(yè)的需求和訂單設(shè)置出相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)方案和課程內(nèi)容，同時(shí)可以設(shè)置相關(guān)的知識(shí)課程，把企業(yè)的理念融入到教學(xué)內(nèi)容中，讓學(xué)生能夠在學(xué)校開始就確立自己的未來的目標(biāo)。這樣的教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生提高職業(yè)能力十分有效，形成學(xué)校和企業(yè)合作的教學(xué)方式，從而提高學(xué)生的就業(yè)能力。

結(jié)語

隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展的過程中，服裝專業(yè)要想獲得較高的提升就需要中職院校能夠不斷地加強(qiáng)人才的培養(yǎng)，不斷提升人才的綜合素養(yǎng)與能力。在實(shí)際的教學(xué)過程中重視人才職業(yè)能力的提高，這樣才能培養(yǎng)出更多符合服裝行業(yè)需求的優(yōu)秀人才。以，職業(yè)能力為主的服裝專業(yè)教學(xué)要不斷進(jìn)行改革和創(chuàng)新，只有這樣才能更好地提升服裝專業(yè)人才的素質(zhì)。教學(xué)中加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐，與企業(yè)更好地建立合作關(guān)系，這樣才能更加有效地實(shí)現(xiàn)中職人才培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]盧霞.中職本科“3+4”銜接課程設(shè)置探究——以數(shù)控應(yīng)用技術(shù)專業(yè)為例[J].新課程研究（中旬刊），2017（9）：79-80.

[2]楊本會(huì).中職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)崗位、特色、競賽三位一體課程體系的構(gòu)建[J].考試周刊，2017（34）.

[3]張曉娟.自動(dòng)化類專業(yè)中中職銜接課程體系的一體化設(shè)計(jì)研究[J].南方農(nóng)機(jī)，2017，48（6）：182.

（作者單位：山東省臨沂市農(nóng)業(yè)學(xué)校）