葛慧娟 孫欽林

“善于運用修辭手法”是高考作文發(fā)展等級“有文采”的一項要求?！靶揶o”就是修飾語句，其最終目的是要達(dá)到“言語貴在創(chuàng)新”的境界。當(dāng)然考生也要知道，修辭分為廣義的修辭與狹義的修辭。廣義的修辭包括煉詞、煉句等內(nèi)容;狹義的修辭是指運用修辭格來增強(qiáng)語言的表達(dá)效果?！犊荚囌f明》中要求考生掌握的修辭格有比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、設(shè)問、反問等。

技法點撥

在作文中，如果能善于運用修辭手法，不但可以幫助達(dá)意，還有助于抒情，使作文增色不少。那么怎樣才能巧妙運用修辭手法呢？

1.熟悉各種修辭，斟酌使用

考綱要求掌握比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、設(shè)問、反問等修辭手法，這些修辭手法各有特點，要正確使用，就得真正理解它們各自的內(nèi)涵和作用。如比擬包括擬人和擬物，而不是望文生義地理解為比喻和擬人。比喻的本體和喻體須是性質(zhì)不同，但存在相似之處的事物。最重要的是，考生要善于發(fā)現(xiàn)事物最具神韻的地方，用大家熟知的事物打比方，才容易讓讀者領(lǐng)會其妙處。如《荷塘月色》中的“葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙”一句，作者就抓住了葉子自然舒展的形態(tài)特點，拿舞女的裙作比。這個比喻是“多邊”的，不僅表現(xiàn)了“荷”的形態(tài)，還體現(xiàn)出了它清雅、飄逸、靈動的魅力，使人產(chǎn)生身臨其境的感覺，使事物的特征更加鮮明具體。這里比喻手法的成功運用所收到的效果，遠(yuǎn)勝千言萬語。

2.根據(jù)表達(dá)的需要，恰當(dāng)運用

使用修辭手法是為了繪景、言事、抒情之所需，是為了將抽象深奧的理、難以描摹的景、一言難蔽之的事，生動形象地呈現(xiàn)出來，收到言有盡而意無窮的效果，絕不是胡亂堆砌各種修辭，給人留下矯揉造作的虛偽之感。

如《鋼鐵是怎樣煉成的》里面有一個情節(jié)：一個拿著高級俸祿卻又不為國家作貢獻(xiàn)的官員，面對上級提出的問題不敢作答，為了表現(xiàn)出他害怕被撤職的忐忑不安的心理，作者寫“他像一條泥鰍，不住地四下張望，故意躲避直接的答復(fù)，他潛意識地感覺到危險正在逼近”。這個比喻句就極其形象地刻畫出了該官員的丑惡嘴臉，作者對此官員的憤怒之情溢于言表。這樣處理比直接寫“這個可惡的家伙，此刻真不知道怎么辦才好”更加出彩。

3.注意修辭新穎

作文中恰當(dāng)?shù)厥褂眯揶o手法，能使作文語言形象鮮明，氣勢貫通，音韻和諧，顯得文采飛揚。

如朱自清的《荷塘月色》對荷花的描寫：“微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的?！北揪溆昧送ǜ械男揶o手法，新穎靈活，從不同角度、不同層次描繪了荷花的情態(tài)，讀之令人蕩氣回腸，回味無窮。

4.注重情理美感

修辭要合乎事物的情理、民族的習(xí)慣，要有審美情趣。漢族說“姑娘像花”，藏族說“姑娘像初升的太陽”，蒙古族說“姑娘像小羊羔”，都體現(xiàn)著各民族的特色，都富有美感。如果我們說“美麗的姑娘像狗尾巴草”，就一點美感也沒有了。

另外，考生寫作時還要選擇運用自己掌握熟練的修辭手法，才能做到得心應(yīng)手，否則晦澀生硬不說，還容易弄巧成拙。

判定是否“善于運用修辭手法”，主要有兩方面依據(jù)：①從量上看，整篇作文是否多次使用了多種修辭手法;②從質(zhì)上看，這些修辭手法是否恰當(dāng)、精彩，是否有助于表情達(dá)意。

文題呈現(xiàn)

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

青年人中流行一句話，叫“誰的青春不迷茫”。

可是，駐藏戰(zhàn)士說：我告別霓虹和繁華，在綠色軍營戍守雪域邊關(guān)，我的青春有擔(dān)當(dāng)，我的青春不迷茫;

快遞小哥說：我告別農(nóng)村與父母，在城市的街道穿梭往來，我的青春有責(zé)任，我的青春不迷茫;

青年學(xué)生說：我走進(jìn)學(xué)校與課堂，在知識的海洋自由徜徉，我的青春有信仰，我的青春不迷茫。

以上材料引發(fā)了你怎樣的思考？請寫一篇文章，表明你的態(tài)度，簡述你的看法。

要求：綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意;明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲，不得少于800字。

試題分析

材料中蘊含多個觀點，首先要確定的一點就是這些觀點的核心話題是“青春”，其他三個話題“責(zé)任”“擔(dān)當(dāng)”“信仰”都是圍繞這個核心話題展開的。從材料隱含的態(tài)度來看，青年應(yīng)該以天下為己任，有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)，不能以“誰的青春不迷?！睘榻杩谔摱饶耆A。在寫作時最好對一個事物的幾個方面進(jìn)行全面分析，辯證立意，這樣作文才會深刻、全面。另外，從命題材料的選擇角度來看，三則材料都是展示當(dāng)代青年的風(fēng)采，所以在立意與選材上一定要與時俱進(jìn)，有鮮明的時代特色。古人事跡可以用，但是只能是陪村。

參考立意：青春要有追求，不能迷茫;有擔(dān)當(dāng)?shù)那啻翰幻悦?負(fù)責(zé)任的青春不迷茫;有信仰的青春不迷茫;有夢想的青春有方向……

佳作示范

莫因迷茫凋朱顏

一考生

風(fēng)沙高原，霜雪哨崗，有一種青春因擔(dān)當(dāng)而不迷茫于藏疆絕徼;盛夏亢陽，深秋寒雨，有一種青春因責(zé)任而不迷茫于車水馬龍;遲明書聲，夤夜青燈，有一種青春因信仰而不迷茫于朝陽夕月。在部分同齡人喟嘆“誰的青春不迷茫”時，駐藏戰(zhàn)士、快遞小哥和青年學(xué)生的話語給我以慰藉，并使我相信：在這彈指而過的剎那青春中，我們應(yīng)有所追求，莫因迷茫凋朱顏。

有所追求，拒絕迷茫青春，需要一雙注目理想的眼。目光停駐之處，定是心之所向，若要吹散迷茫的愁云慘霧，便需要在青春中席卷起理想的旋風(fēng)。我不由想到了抗戰(zhàn)時期的西南聯(lián)大，學(xué)子們帶著報效家國的理想，高唱著“千秋恥，終當(dāng)雪，中興業(yè)，須人杰”的校歌，在偏僻閉塞的西南小城弦誦不絕，從未迷茫?？?，昏黃黯淡的蠟燭前，是楊振寧與同學(xué)徹夜辯論的消瘦身影;雨點叮當(dāng)作響的鐵皮屋里，是鄧稼先求知若饑的不倦眸光。一雙望向理想的眼，可助我們目視云漢，手捫星辰，無視迷茫。

有所追求，拒絕迷茫青春，需要一雙踏實前行的腳。西風(fēng)中獨上高樓，理想之光總是遠(yuǎn)在天涯路盡處，如要擺脫迷茫接近它，還需腳踏實地地前行。我又想到了晚唐杜牧，這個也曾有過“平生五色線，愿補舜衣裳”的鴻鵠理想的樊川居士，卻因為不懂腳踏實地而在揚州任職期間迷茫于歌樓酒館，最終蹉跎青春，只留下一聲“十年一覺揚州夢，贏得青樓薄幸名”的喟嘆。要在青春歲月遠(yuǎn)離迷茫的泥淖，不做好高騖遠(yuǎn)的空想家，而當(dāng)踏實前行的跋涉者。

有所追求，拒絕迷茫青春，需要一顆百折不撓的心。追求理想的青春路途注定坎坷，此時，我們的內(nèi)心要不畏艱險，無懼挫折。正如西晉左思，為賦三都，從未迷茫，不顧父親“思所曉解，不及我少時”的不看好，不顧文豪陸機(jī)“須其成，當(dāng)以覆酒甕耳”的嘲諷，窮十年之功，“門庭藩溷，皆著筆紙，遇得一句，即便疏之”，終《三都賦》出，洛陽紙貴。正如敘利亞詩人阿多尼斯所說：世界讓我遍體鱗傷，但傷口長出的卻是翅膀。青春之河中的奔流逆潮會將我們一次次拍向亂石，但不屈的心可助我們破迷茫之浪，擊水中亂流。

詩囚孟郊曾吟道：“青春須早為，豈能長少年?！碑?dāng)那抹如山軍綠再次屹立于藏疆絕徼，當(dāng)那道如風(fēng)之影再次穿梭于車水馬龍，當(dāng)那陣如歌書聲再次回蕩于朝暾夕月，我不禁想起了梁任公的擊節(jié)高歌：“美哉我少年中國，與天不老;壯哉我中國少年，與國無疆！”愿我們每個青年人都可以用眼注目理想，用腳踏實前行，憑心百折不撓，讓自己的青春在追求中無憾無悔，不再迷茫。且放青春追求間，莫因迷茫凋朱顏。

點評

考生開篇便點明觀點：（青春的）我們應(yīng)有所追求，莫因迷茫凋朱顏。隨后從拒絕迷茫青春，需要有“一雙注目理想的眼”“一雙踏實前行的腳”“一顆百折不撓的心”等方面寫起，告訴讀者應(yīng)該怎么做。結(jié)尾引用孟郊和梁啟超的詩句，并與開頭相呼應(yīng)，再次點明觀點，結(jié)構(gòu)圓合，思路清晰。行文過程中，考生大量運用排比、比喻、聯(lián)想與想象等修辭手法，提高了文采，增強(qiáng)了作文的氣勢。