馮靜

清晰記得有天午餐吃鹽水蝦的情景：孩子們樂(lè)滋滋地自己動(dòng)手剝著蝦，吃得津津有味……突然，我看見(jiàn)灝宇在努力藏著什么，眼神游離不定，貌似生怕我發(fā)現(xiàn)。我沒(méi)有立即湊過(guò)去，想再觀察片刻。

看著他漲紅了臉，欲言又止的樣子，我就輕輕走過(guò)去，他支支吾吾的，伸出退縮的小手，很委屈地用很小的聲音說(shuō)：“我要把這兩只蝦帶給奶奶吃！”就在那時(shí)，我看見(jiàn)的不只是他小手上抓著的兩只蝦和他那天真、真誠(chéng)、渴望我同意的眼神，還有他奶奶辛勞的身影，我的眼睛都濕潤(rùn)了。

我想鼓勵(lì)他把蝦吃掉，他的小手仍然堅(jiān)定地捏著，怎么也不肯吃，肯定地說(shuō)吃不下啦。于是，我決定滿足孩子，就讓他把兩只蝦放到了一個(gè)空碗里留著。

下午一起床，他就來(lái)問(wèn)我：“兩只蝦呢？”我就幫他保存這份可貴的心意吧，離園時(shí)，我把蝦交給了他的奶奶。奶奶的眼里也噙著幸福的淚花……

像他這樣一個(gè)弱小的留守兒童，內(nèi)心擁有著對(duì)奶奶的關(guān)愛(ài)多不簡(jiǎn)單啊。如此堅(jiān)定，如此孝順，如此知道感恩，這樣令人感動(dòng)的舉動(dòng)是我們不曾預(yù)料的。他的奶奶也是滿足的，欣慰的。

教師心語(yǔ)

為了精準(zhǔn)資助、關(guān)愛(ài)留守兒童。我園春蕾工作室開(kāi)展了留守兒童認(rèn)領(lǐng)、爭(zhēng)做“教師媽媽”的活動(dòng)。我們?cè)趯W(xué)習(xí)上給予他們指導(dǎo)，生活上加以關(guān)心，定期舉辦留守兒童生日會(huì)，跟他們談心交心，了解他們的所思所想所盼，幫助解除他們心里的“小疙瘩”，努力成為他們信賴的“知心媽媽”。

1.開(kāi)展“手拉手”活動(dòng)，增進(jìn)友誼，增添快樂(lè)。

我們有意識(shí)地選擇班里家庭環(huán)境良好的幼兒與留守兒童“結(jié)對(duì)”，開(kāi)展“手拉手”活動(dòng)。安排他們坐在一起，一起吃飯睡覺(jué)、一起參加游戲活動(dòng)，慢慢地成為形影不離的好伙伴。同時(shí)也努力爭(zhēng)取到家庭的支持，在節(jié)假日里好伙伴手拉手一起逛公園、逛超市。讓留守兒童感受到家庭的溫暖、同伴的友愛(ài)……

2.開(kāi)通“視頻熱線”，傳遞愛(ài)心、浸潤(rùn)童心。

適時(shí)開(kāi)通“留守兒童”視頻熱線，讓孩子們與遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的父母進(jìn)行視頻溝通。這既能緩解孩子對(duì)父母的思念，促進(jìn)其身心健康發(fā)展，也可以解除外出務(wù)工父母?jìng)兊暮箢欀畱n。我們還充分利用微信群、QQ群、公眾號(hào)等形式及時(shí)上傳孩子在園的學(xué)習(xí)生活情況，形成家園教育合力。

3.建立“關(guān)愛(ài)卡”，看到進(jìn)步，見(jiàn)證成長(zhǎng)。

全園留守兒童檔案齊全，各班展開(kāi)細(xì)致的調(diào)查登記，全面了解“留守兒童”的生活狀況和成長(zhǎng)需求，建立留守兒童“關(guān)愛(ài)卡”，以便跟蹤教育。

4.鼓勵(lì)寫信寄信，懂得感恩，寄托思念。

每逢節(jié)日，老師都會(huì)引導(dǎo)所有留守孩子給父母寫一封信，孩子們利用簡(jiǎn)單符號(hào)、繪畫、手工等形式給父母寫信，表達(dá)對(duì)父母的愛(ài)，讓彼此更加心貼心。

我相信，每個(gè)孩子都有閃光點(diǎn)，需要我們用細(xì)心去發(fā)現(xiàn)，用真心來(lái)珍藏。

我們更要不斷探索留守兒童教育的新思路、新方法，讓留守兒童享受到同等教育和關(guān)愛(ài)。