石油工程應用型人才培養(yǎng)實驗教學平臺建設

王鄭庫，李鳳霞，徐家年，侯學軍，曾順鵬，劉忠華，王 均

(重慶科技學院 石油與天然氣工程學院，重慶 401331)

由于石油行業(yè)技術的快速更新，對石油工程生產技術人才提出更高要求，急需大量能解決現(xiàn)場實際問題，具有較高素質，能立足一線的應用型人才[1]。然而，石油高校培養(yǎng)的石油工程畢業(yè)生缺乏解決生產現(xiàn)場工程問題的能力，學生的工程實踐能力與企業(yè)需求不匹配，導致學校培養(yǎng)的石油工程專業(yè)畢業(yè)生與企業(yè)需求不相適應，制約學生的就業(yè)和發(fā)展。因此，石油高校必須在培養(yǎng)體系、師資隊伍、平臺建設等方面進行改革，特別是在實驗教學平臺建設方面進行系統(tǒng)科學的研究與實踐，為國家培養(yǎng)能吃苦耐勞、具備良好團隊協(xié)作與溝通能力、能解決油田企業(yè)生產一線實際工程問題的石油工程應用型人才[2]。我校石油工程專業(yè)主要面向石油天然氣鉆井、開采及油(氣)藏工程等技術領域，培養(yǎng)立足于石油企業(yè)生產一線的技術和管理人才。為提升學生的培養(yǎng)質量和學生的就業(yè)能力，始終堅持“依托行業(yè)、注重應用、突出實踐”的應用型人才培養(yǎng)理念，努力營造“重能力、強技術、精專業(yè)、善應用”的育人氛圍，強調學生專業(yè)技術應用和解決工程實際問題能力的培養(yǎng)，促進學生理論知識與實踐能力協(xié)調發(fā)展，將學生培養(yǎng)成“企業(yè)滿意、單位需要、同行認可”的高素質應用型人才。

1 依托行業(yè)，校企聯(lián)合育人

圍繞如何實現(xiàn)校企深度合作育人，培養(yǎng)適應企業(yè)需求的應用型人才，真正達到企業(yè)用人的要求和標準。依托背靠行業(yè)辦學的企業(yè)資源和長期校企合作辦學實踐，建立了校企互訪、資源融合的“互訪互融”產教對接機制，聯(lián)合辦班、聯(lián)合授課、雙導師的“雙聯(lián)雙導”人才培養(yǎng)機制，共建培養(yǎng)基地和技術研發(fā)基地、聯(lián)合申報項目和技術攻關的“兩基兩聯(lián)”協(xié)同創(chuàng)新機制，教師與企業(yè)專家“雙職雙掛”的交流機制，共建創(chuàng)新平臺、共享合作成果的“共建共享”平臺建設機制。

堅持課程體系設置與崗位需求相結合、基礎理論教學與基本技能培養(yǎng)相結合、專業(yè)理論教學與實踐教學相結合、通識教育與職業(yè)教育有機結合的“四結合”。在人才培養(yǎng)過程中，實施了校企共同制定培養(yǎng)標準、組建教學隊伍、建設實習實訓基地、制定培養(yǎng)方案、實施教學過程和評價教學質量的“六共同”育人機制。

1.1 依托行業(yè)，建立校外實訓基地

學校依據(jù)行業(yè)優(yōu)勢，與中石化中原油田、中海油湛江分公司、中海油天津分公司、中石油新疆油田分公司、中石油塔里木油田分公司等15家國內大型企業(yè)聯(lián)合建設了實踐教學基地。2012年，中石油西南油氣田分公司重慶氣礦和中石油川慶鉆探工程有限公司川東鉆探兩個基地被批準為國家級工程實踐教育中心。2013年，中石化河南油田分公司被批準為國家級大學生校外實踐教育中心?；爻磕杲蛹{我校相關專業(yè)學生的生產實習、畢業(yè)設計等外，還舉辦了企業(yè)文化、工程應用案例等講座，部分企業(yè)還與學校開展訂單式合作培養(yǎng)，設立專項獎學金，激勵學生學石油、愛石油、奉獻石油的熱情。

1.2 強化實踐，建設校內實訓基地

為了滿足具有顯著石油工程實踐能力的高級應用型人才的培養(yǎng)，通過我校和三大石油公司有關專家以及相關石油院校的專家充分論證后，由中國石油天然氣集團公司捐贈750萬元，中石油西南油氣田公司、川慶鉆探有限公司北京石油機械廠等企業(yè)無償捐贈價值800多萬元設備，重慶科技學院配套2 500多萬元，建成了功能齊全的石油與天然氣工程實訓基地，可反映現(xiàn)場多種生產工況及現(xiàn)象，如鉆井可模擬井噴現(xiàn)象、機抽井可模擬分層開采現(xiàn)象，原油長輸可模擬停站、越站、反輸?shù)炔僮鳌?/p>

實訓教師圍繞職業(yè)勝任能力培養(yǎng)，開發(fā)56項實訓項目，每年為石油工程、油氣儲運工程等專業(yè)提供1 000人次的工程實踐訓練。通過該基地每年為三大石油公司、石油民營企業(yè)進行HSE、中石油井控技術、石油工程新技術等培訓2 000余人次，同時成為重慶市唯一的石油與天然氣科普教育基地。

2 優(yōu)化改革，搭建實驗教學平臺

根據(jù)石油工程專業(yè)的培養(yǎng)體系，完善油層物理、滲流力學和機械采油等實驗室，新建成了復雜氣田開發(fā)實驗室、非常規(guī)天然氣開采實驗室、壓力控制鉆井實驗室。針對實踐教學中“地下看不見、海洋不好去、危險動不了”的問題，建成了“地質、鉆井、采油和集輸”4個模塊虛擬仿真實踐教學系統(tǒng)，2個虛擬仿真實訓室，虛擬教學裝備50多臺套，仿真軟件30余個。提出按“專業(yè)基礎實驗、專業(yè)實驗、工程實踐和創(chuàng)新實踐”四個層次改革實驗教學內容，重點增設工程型和創(chuàng)新型實踐項目。開設的課程中，新增60個工程和創(chuàng)新型實踐項目，使工程型、創(chuàng)新型實踐學時數(shù)所占比例達到40%。

依托石油與天然氣國家級實驗教學示范中心的建設，以“真知實做”的實踐教學理念，根據(jù)“地質勘探-油氣鉆井-油氣開采-油氣集輸”的大石油工程專業(yè)結構和面向一線的培養(yǎng)要求，構建“專業(yè)基礎實驗、專業(yè)實驗、工程實踐和創(chuàng)新實踐”四層次，“地質、鉆井、采油、集輸和油服”五模塊實踐教學體系。

2.1 優(yōu)化實驗資源和教學環(huán)節(jié)

1)優(yōu)化實驗資源配置，形成標準化的實驗項目體系。按照石油工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案提出的實驗教學目標，倒推實驗師資和儀器設備的配置標準，發(fā)揮校企協(xié)同的優(yōu)勢，建立每一個實驗教學條件的要素及標準，以及每一個實驗的教學團隊與師資人員的配置要素與規(guī)范，形成實驗條件的保障標準[3]，實現(xiàn)實驗平臺的合理配置與高效利用，為提高實驗教學質量和效率提供優(yōu)質平臺。

充分發(fā)揮校企協(xié)同育人優(yōu)勢，優(yōu)化實驗資源的合理配置，構建石油工程實驗教學的七個環(huán)節(jié)、四模塊、四層次項目體系和教學團隊；按照石油工程專業(yè)應用型人才培養(yǎng)的相關知識、能力與素質的協(xié)同培養(yǎng)，按照理論與實踐、校內與校外、課內與課外、虛擬與現(xiàn)實、科研與教學的有效結合，對實驗項目體系構建鏈接流程，保障工程實踐能力的有序培養(yǎng)和高效提升[4]。

2)構建實驗教學的要素及規(guī)范，形成標準化的實驗教學模式。從把控教學質量角度構建石油工程專業(yè)實驗指南、實驗教案、實驗考核指南的要素與規(guī)范，建立每一個實驗教學項目的“教”與“學”的基本規(guī)范，明確老師和學生各自在實驗中的具體要求，以及實驗考核的具體方案，對實現(xiàn)學生自主實驗、老師自主教學起到指導與管理的雙重作用。這些教學規(guī)范不僅有對教學環(huán)節(jié)、教學過程的嚴格要求，也有自主實驗的激勵制度，使得師生在實驗教學指南的指導下，能夠調動師生參與自主實驗、創(chuàng)新實驗的積極性。

2.2 創(chuàng)新實驗教學方法

1)樹立標準化實驗教學理念，保障和提高教學質量。樹立標準化的實驗教學質量提高理念，把強化和提高學生的工程實踐能力建立在實驗教學體系的標準化上來，規(guī)范教學的各個環(huán)節(jié)與過程，把控實驗教學關鍵點的質量。

優(yōu)化校企協(xié)同實驗資源的配置，建立標準化的實驗教學體系：包括標準化的實驗項目體系和實驗項目鏈接流程、實驗指南、實驗教案、實驗考核指南、實驗師資與設備配置、實驗運行與管理，全面實現(xiàn)高效使用實驗教學平臺與軟硬件資源、發(fā)揮師生參與實驗教學的積極性與創(chuàng)造性，促進學生工程實踐能力顯著提升。

2)應用標準化的實驗教學體系，提升學生的工程實踐能力。把實驗教學質量的重點放在實驗教學的兩個主體上，分析確定在實驗教學過程中保證實驗教學質量的各個質量控制提高點，編制適合學生自學的實驗指南和教師詳細授課過程的教案、考核方案，明確每一個實驗在各個質量控制提高點上的基本要求，保障實驗教學的環(huán)節(jié)、過程、方法、考核有標準可依。在滿足質量控制提高點基本要求的前提下，給老師和學生更多的創(chuàng)新空間和自主空間，為形成規(guī)范不死、放開不亂的標準化教學模式創(chuàng)造條件[5]。

校企協(xié)同構建了“大石油工程”的實驗教學體系，實驗教學質量直接影響工程實踐能力的培養(yǎng)效果。建立實驗資源的配置、實驗教學及運行管理等的要素與規(guī)范，形成實驗教學質量關鍵點的控制標準，實現(xiàn)實驗教學資源的高效配置與使用，為保障實驗教學質量打下基礎。

3 加強創(chuàng)新，搭建科技創(chuàng)新平臺

以職業(yè)道德素質、工程應用能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為主線，將課程設置與崗位需求相結合，將能力培養(yǎng)要素按年級分解到課內外和校內外各環(huán)節(jié)，優(yōu)化形成了各要素有機聯(lián)系的培養(yǎng)體系。

在低年級學習基礎理論的同時，開展對石油行業(yè)的認知實習，了解行業(yè)和相關企業(yè)的工作經營狀況。新生進校后即與專業(yè)課教師建立專業(yè)導師關系，專業(yè)教師針對學生的課程學習、職業(yè)規(guī)劃、專業(yè)課程輔導方面提供一對一的交流和幫助，學生一定程度的參與專業(yè)教師的科研項目，實踐中強化學生工程思維和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)[6]。在高年級學習專業(yè)課的同時，通過課程設計訓練、校內外的實踐、專業(yè)競賽等環(huán)節(jié)強化工程、團隊協(xié)作和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。每年通過石油文化節(jié)、石油科技周等強化學生綜合能力培養(yǎng)的同時，進行職業(yè)道德教育。依托學校實施的“萬千百十”創(chuàng)新育人系列工程，將教師的科研成果、油田案例轉化為學生創(chuàng)新項目，實施“三進”制度、賽學結合，強化學生工程實踐能力和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，促進學生從大一開始分階段分別進入實驗室、科研團隊和科研項目，出臺學生參加學科競賽學分認定辦法，學生在全國各類科技競賽中成績突出。

通過“學-賽-研-練-創(chuàng)”應用型人才培養(yǎng)體系的建立，實現(xiàn)“以學科專業(yè)競賽促進學生相關專業(yè)知識的學習”、“學生相關專業(yè)知識的學習與學科專業(yè)競賽結合”、“教師的教育教學過程貫穿到學科專業(yè)競賽過程中”的良好互動機制；促進了職業(yè)道德規(guī)范、石油行業(yè)精神、石油文化、工程能力培養(yǎng)的有機融合。

4 實踐效果分析

4.1 學生創(chuàng)新能力提升，收獲豐碩成果

隨著實驗教學平臺建成和使用，學生的動手能力、創(chuàng)新能力、科學素養(yǎng)及團隊協(xié)作精神等方面取得了卓越的成效。在學科競賽方面，近年全院1 000余人參與了專業(yè)競賽和創(chuàng)新項目，獲國家級、省部級、校級獎勵952項，成功申報科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目37項，其中國家級1項、市級4項、校級29項；學生共發(fā)表論文26篇、專利18項、軟件著作權6項。在中國石油工程設計大賽中獲得一等獎1項、二等獎5項、三等獎14項，并再次蟬聯(lián)優(yōu)秀組織獎，團體總分位列第5名，實現(xiàn)我校參賽以來單項一等獎的突破。

4.2 學生就業(yè)能力提升，受到石油企業(yè)歡迎

石油工程專業(yè)學生是實驗教學平臺建設的最大受益者。實驗教學平臺的投入使用，極大地提高了學習的動手能力及解決實際問題的能力，學生培養(yǎng)質量獲得企業(yè)高度贊譽。中石油、中石化、中海油及國際油服公司(哈里伯頓、斯倫貝謝、貝克休斯、殼牌)等國內外知名石油企業(yè)持續(xù)來校招聘，地礦部、地方燃氣公司等陸續(xù)加入招聘行列，過去5屆畢業(yè)生的就業(yè)率一直保持在95%以上。