張瓊

中圖分類號：G641? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ?? ? ? ? ? ? DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2019.12.333

《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》中提到“大力繁榮校園文化，創(chuàng)新校園文化品牌，挖掘校史校風校訓校歌的教育作用，推進‘一校一品校園文化建設，引導高校建設特色校園文化”，立足西北農林科技大學實際，將“西農精神”融入大學生日常思想政治教育，是發(fā)揮文化育人功能的主要內容，是培養(yǎng)“一懂兩愛”（懂農業(yè)、愛農村、愛農民）的三農人才的必然要求，是大學生日常思想政治教育內容與時俱進的現(xiàn)實選擇，具有十分重要的意義。

一、“西農精神”與西農?；?/h3>

2019年是中華人民共和國建國70周年，也是西北農林科技大學建校85周年以及合并組建20周年。上個世紀30年代，中華民族處于風雨飄搖的戰(zhàn)亂時期，外有日本帝國主義大舉入侵，內有饑荒侵襲，特別是西北地區(qū)連年干旱，人們生活苦不堪言。在民族危急存亡之際，大批愛國之士提出了“建設西北”的號召。1934年西北農林科技大學的前身，也是近代中國西部第一所規(guī)模最大的、建設最早的高等農業(yè)學府——國立西北農林?？茖W校成立，為了紀念這一歷史性的時刻，西北農林科技大學的科教事業(yè)也由此開始。在一段段艱難時期，全校師生面對國家、民族存亡，以責任與當擔展現(xiàn)自身的愛國抱負，與國家、與民族共存亡，充分凸顯了西農師生的愛國之情。1999年，在中華人民共和國成立50周年時期，西北農林科技大學建了合并組建，樹立了了西北地區(qū)科技與教育融合開展的新里程碑。2004年西北農林科技大學建校70周年，合并建設5周年時期發(fā)布了校徽作品，并一直使用至今。西北農林科技大學的校徽包括了大圓環(huán)、中英文校名、內圓環(huán)種子以及內部兩排呈上升狀態(tài)的螺旋圖案。對于誕生在國家危急存亡時期，擁有85年辦學歷史的西北農林科技大學來說，?；盏臉嫵商N藏著獨有的特色，凝聚著“西農精神”。首先，在校徽中心區(qū)域構圖為兩條呈螺旋上升并排的遺傳物質DNA鏈組成了該校歷史上十分著名的小麥圖案，也充分體現(xiàn)了西北農林科技大學的農業(yè)科技特色，充分傳遞了學校傳承弘揚農業(yè)文明，為國家解決糧食問題的使命與責任;其次，中間圖案的構成也猶如成排朝上的樹木，代表著林業(yè)，也意味著十年樹木、百年樹人，這也是西北農林科技大學教書育人核心教育思想。再次，?；罩虚g構圖也可以看做是上下翻動的水波紋，意味著的水科學以及水利事業(yè)，代表著水是生命之源，也是西北農林科技大學師生需要擁有上善若水的品格修養(yǎng)。這三重造型充分表達了西北農林科技大學以農業(yè)、林業(yè)、水利學科著稱全國的辦學特色。?；帐俏鞅鞭r林科技大學最具代表性的符號，也是西北農林科技大學的象征與標志，不僅僅代表著西北農林科技大學的辦學特色、辦學理念，更加傳遞了西北農林科技大學的“西農精神”。在建校的85年來，一代代西農人始終高舉愛國主義旗幟，在在“扎根楊凌、胸懷社稷;腳踏黃土、情系‘三農;甘于吃苦，追求卓越”的“西農精神”帶領下，始終堅持“經國本、解民生、尚科學”的辦學理念和“誠樸勇毅”的校訓，將自己的一生奉獻給西北農林科技大學，打造一條產學研結合高質量辦學道路，為祖國繁榮發(fā)展、民族偉大復興、人民幸福生活做出貢獻。

二、“西農精神”融入大學生日常思想政治教育的重要意義

“西農精神”融入大學生日常思想政治教育能夠豐富“西農精神”的內涵，促進“西農精神”落地生根。2017年12月2日，校黨委書記在學校院士座談會上的講話中提出了“扎根楊凌、胸懷社稷;腳踏黃土、情系三農;甘于吃苦、追求卓越”的“西農精神”，爾后，全校上下迅速掀起學習熱潮，“西農精神”的內涵已取得廣泛共識。西農精神是學校83年來秉承“誠樸勇毅”校訓和“經國本、解民生、尚科學”辦學理念的實踐認知，是廣大科教工作者堅守“心懷社稷、情系蒼生”默默耕耘的品格特征和家國情懷的高度概括，更是引領學校事業(yè)發(fā)展薪火傳承、繼往開來的強大精神動力。將“西農精神”融入大學生日常思想政治教育對促進大學生培育和踐行“西農精神”具有巨大的推動力和滲透力。

“西農精神”融入大學生日常思想政治教育，是大學生日常思想政治教育內容與時俱進的現(xiàn)實選擇。“大學生日常思想政治教育具有教育環(huán)境的開放性和受教育者大眾化、教育理念上更加注重‘以大學生為本、教育內容上突顯生活化的特點”，培育大學生“西農精神”必須充分利用日常思想政治教育，發(fā)揮其育人作用。[1]“大學生日常生活場域中起主導作用的是校園文化場域，大學精神、校風校訓、校園環(huán)境、校園文化活動等都是大學生思想政治教育的文化因子?！盵2]大學精神融入大學生日常思想政治教育也是高校思想政治工作因事而化、因時而進、因勢而新的現(xiàn)實選擇，能夠提升大學生思想政治教育的實效性。

“西農精神”融入大學生日常思想政治教育，激勵全體學生為國家振興、民族富強、人民幸福貢獻更多的“西農力量”。習近平總書記在給全國涉農高校的書記校長和專家代表的回信中提出：“希望你們繼續(xù)以立德樹人為根本，以強農興農為己任，拿出更多科技成果，培養(yǎng)更多知農愛農新型人才，為推進農業(yè)農村現(xiàn)代化、確保國家糧食安全、提高億萬農民生活水平和思想道德素質、促進山水林田湖草系統(tǒng)治理，為打贏脫貧攻堅戰(zhàn)、推進鄉(xiāng)村全面振興不斷作出新的更大的貢獻。”大學是青年學生道德品質、行為規(guī)范逐步養(yǎng)成和成熟的重要階段，培育大學生“西農精神”，要把“西農精神”轉化為大學生行為規(guī)范，融入大學生日常學習生活之中，為大學生注入強大精神動力，發(fā)揮大學生的主體性和創(chuàng)造性，使之成為學習、宣傳、踐行“西農精神”的生力軍。[3]

三、“西農精神”融入大學生日常思想政治教育的融入機制

“西農精神”融入大學生日常思想政治教育的基礎是促進大學生對“西農精神”的認知認同，要讓學生對“西農精神”的認識不僅僅停留在對“扎根楊凌、胸懷社稷;腳踏黃土、情系三農;甘于吃苦、追求卓越”這24個字的熟悉記憶上，更要使這種精神內化于心，外化于行，并對每一位西農學子產生深遠影響，使“西農精神”不僅僅停留在西農校園中，更要傳播、滲透到西農人各行各業(yè)的生產工作實踐中。

“西農精神”融入大學生日常思想政治教育的關鍵是在“融入”上下功夫，確?！拔鬓r精神”體現(xiàn)在學校的一草一木，一事一人，滲透在大學生日常思想政治教育的全過程。從本質上來說，“西農精神”融入大學生日常思想政治教育是發(fā)揮文化育人功能的體現(xiàn)，要發(fā)揮校園文化“隨風潛入夜，潤物細無聲”的教育功能，使“西農精神”真正成為大學生日常思想政治教育的有力幫手。

“西農精神”融入大學生日常思想政治教育的重點是實踐措施要有針對性和實效性，要使“西農精神”真正融入到大學生日常思想政治教育中，發(fā)揮文化育人功能，就要確保教育措施為大學生所喜聞樂見，學生主動參與、愿意分享、樂于實踐才是真正的價值所在。

四、“西農精神”融入大學生日常思想政治教育的實踐途徑

一是要深入挖掘“西農精神”的內涵，廣泛搜集西農歷史上與“西農精神”有關的生動素材，通過走訪調查、搜集檔案、查閱文獻等方式，積極搜集能夠體現(xiàn)“西農精神”的有關物品、人物、事件等，深入闡釋“西農精神”的內涵，院士精神、三秦楷模王輝教授精神、東南窯文化等等無不是“西農精神”的生動闡釋，應該深入挖掘廣泛宣傳。如可以將“西農精神”融入新媒體平臺，充分發(fā)揮網(wǎng)絡思想政治教育陣地的作用。大學生日常思想政治教育要緊跟時代發(fā)展，除了的傳統(tǒng)的課堂教學外，還需要拓展思想政治政治教育空間，多角度、多層面開展大學生日常思想政治教育。在宣傳發(fā)揚“西農精神”的過程中，可以充分利用網(wǎng)絡思想政治教育平臺，將“西農精神”融入其中，充分發(fā)揮“西農精神”的引導作用。西北農林科技大學可以開設“西農精神”的“兩微一端”新媒體，對“西農精神”的歷史進行深入講解，宣傳“西農精神”的先進榜樣人物，傳播令人動容的歷史事件，引導大學生深入汲取“西農精神”精神。創(chuàng)建具有校園特色，服務于大學生思想政治教育的網(wǎng)絡新媒體，發(fā)布積極的“西農精神”，傳遞正確的思想輿論，形成以“西農精神”為核心的校園文化氛圍。

二是要科學把握大學生日常思想政治教育的內涵與外延，找準切入點和著力點。大學生日常思想政治教育是基于課堂教學外的時間和空間為引導大學生自育自為所實施的思想政治教育活動，內容與形式都十分豐富，需要進行深入的思考和辨析，使之為培育大學生“西農精神”所用。如可以將“西農精神”融入思想政治課堂中，充分發(fā)揮教學引導作用。習近平總書記在高校思想政治教育會議中明確指出，要妥善利用思想政治課堂教學這一渠道，滿足大學生的成長發(fā)現(xiàn)需求。將“西農精神”融入思想政治課堂教學中，做到與課堂教學相融合，將“西農精神”有機的融合在思政理論課程教學中，尤其是在《馬克思主義與社會科學方法論》《中國特色社會主義理論與實踐》課程中，通過眾多性生動西農先輩的先進事跡，突出崇高理想、艱苦奮斗的奉獻精神。

三是要認真分析和總結大學生日常思想政治教育存在的問題，實施精準教育。要仔細尋找“西農精神”融入大學生日常思想政治教育存在的問題，進行廣泛調研，認真分析原因，針對原因提出解決措施。同時，針對不同的學生群體，應采取各有側重的教育方法，如本科生和研究生，農科生、理科生和工科生，應體現(xiàn)教育內容側重點的不同，實施精準教育。

四是要探索“西農精神”融入大學生日常思想政治教育的有效措施。習近平總書記在高校思想政治工作會議上強調指出，“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新。要遵循思想政治工作規(guī)律，遵循教書育人規(guī)律，遵循學生成長規(guī)律，不斷提高工作能力和水平?！被诖耍拔鬓r精神”融入大學生日常思想政治教育的實踐操作就要牢牢遵循這“三大規(guī)律”，確保取得實效。

參考文獻：

[1]潘鑫.井岡山精神融入大學生日常思想政治教育研究[D].山西財經大學，2018：24-25.

[2]邢云文，張瑾怡.構建面向“日常生活”的大學生思想政治教育[J].思想理論教育導刊，2018（2）：121-124.

[3]應中正，于春華，歐陽漫，閆煜蕾.將“北京精神”內化為大學生的實際行動[J].北京教育（德育），2012（3）：8-10.