瞿雄英

◆摘 要：從近年來社會(huì)上嚴(yán)峻的就業(yè)形式看，很多大學(xué)找工作到處碰壁，面臨畢業(yè)即失業(yè)的危機(jī)！如今企業(yè)公司要的是專業(yè)技術(shù)對(duì)口的人才，因?yàn)檫@樣的員工進(jìn)來可以減少企業(yè)培訓(xùn)的時(shí)間，直接就可以上崗。而技校采用理論和實(shí)踐學(xué)習(xí)并重的人才培養(yǎng)模式，甚至在學(xué)校學(xué)習(xí)技能的時(shí)間更多，這就使得技校學(xué)生畢業(yè)后出來找工作比大學(xué)生更有優(yōu)勢(shì)。本文將從探討技校學(xué)生理論和實(shí)踐學(xué)習(xí)入手，分析技校學(xué)生理論和實(shí)踐學(xué)習(xí)與就業(yè)質(zhì)量之間的關(guān)系。

◆關(guān)鍵詞：技校學(xué)生；理論和實(shí)踐學(xué)習(xí)；就業(yè)質(zhì)量

一、引言

隨著社會(huì)的進(jìn)步，現(xiàn)在正處于經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展和教育改革的新時(shí)代，我國發(fā)展需要高素質(zhì)高技能的人才，這也在一定程度上推動(dòng)了教育領(lǐng)域培養(yǎng)社會(huì)需求人才的步伐。隨著人們生活水平的提高，技校學(xué)生就業(yè)的前景一片大好，這是技校學(xué)生的發(fā)展機(jī)遇，需要技校的學(xué)生好好把握，同時(shí)也需要技校根據(jù)發(fā)展的需要培養(yǎng)高素質(zhì)高技能的技術(shù)人才。

二、技校學(xué)生理論和實(shí)踐學(xué)習(xí)

首先，技校學(xué)生學(xué)習(xí)成績較大學(xué)生來講較差，再加上技校的專業(yè)理論課本身枯燥乏味，這種較為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶I(yè)知識(shí)課堂最容易缺乏活力，對(duì)于這種專業(yè)性較強(qiáng)的知識(shí)，容易在學(xué)不會(huì)的情況下愈加的缺乏興趣，導(dǎo)致教學(xué)的效果差。其次，技校教學(xué)注重技術(shù)，注重教學(xué)的實(shí)踐性，老師單純的授課是不能讓學(xué)生很好的接受知識(shí)的。故而技校普遍采用的是理論和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式。技校生大多頭腦靈活，喜歡鉆研，動(dòng)手能力強(qiáng)，這些優(yōu)勢(shì)也使他們能夠很快地掌握相應(yīng)的技術(shù)，從而練就一身過硬的本領(lǐng)。這也使他們的適應(yīng)期限大為縮短，能很快成為企業(yè)歡迎的一員。此外，學(xué)校還積極選送優(yōu)秀學(xué)生去參加各級(jí)各類技能比賽，通過這種形式來達(dá)到交流提高，見世面、長見識(shí)的目的。這些都有力地促進(jìn)了技校生的快速成長。技校學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量極大的影響了技校學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。

三、技校學(xué)生理論和實(shí)踐學(xué)習(xí)與就業(yè)質(zhì)量之間的關(guān)系

1.技校學(xué)生的理論和實(shí)踐學(xué)習(xí)有利于增強(qiáng)學(xué)生的技術(shù)水平，擴(kuò)大就業(yè)面

現(xiàn)在普遍的技校就都采用理論和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式，因僅有理論教學(xué)課堂乏味。對(duì)于技校學(xué)生基礎(chǔ)較差和學(xué)習(xí)能力較低的情況，再加上技術(shù)性的專業(yè)知識(shí)過于理論化，使得學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。如果教學(xué)缺乏實(shí)踐性的話，就不能讓學(xué)生具備工作所需要技術(shù)和動(dòng)手能力，對(duì)于技術(shù)性較強(qiáng)的知識(shí)，老師需要讓學(xué)生自己去摸一摸，自己去探索，才能真正的提高學(xué)生的實(shí)踐能力。技校讓學(xué)生不僅接受理論學(xué)習(xí)，奠定扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，還能夠通過實(shí)踐學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正的能夠運(yùn)用理論知識(shí)到實(shí)處。技校學(xué)生就是專門學(xué)習(xí)技術(shù)的，只有讓學(xué)生完全掌握了技術(shù)的要領(lǐng)，才能夠讓學(xué)生可以選擇的就業(yè)點(diǎn)更多。技校學(xué)生在技校學(xué)習(xí)階段，讓學(xué)生感受了實(shí)踐操作的感覺，不僅讓學(xué)生有了下基層工作的意識(shí)，還讓學(xué)生的專業(yè)技術(shù)足夠應(yīng)對(duì)一些技術(shù)問題，故而技校學(xué)生的理論和實(shí)踐學(xué)習(xí)擴(kuò)大了學(xué)生就業(yè)面。

2.技校學(xué)生的理論和實(shí)踐學(xué)習(xí)有利于增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提高學(xué)生就業(yè)競爭力

近幾年，大學(xué)生畢業(yè)都面臨著巨大的就業(yè)壓力，技校生倘若沒有強(qiáng)硬的技術(shù)的話同樣面臨著巨大的就業(yè)問題。要想在就業(yè)市場(chǎng)上脫穎而出，你擁有的才能就得是別人不可替代的。不可替代性越強(qiáng)，你被選擇的機(jī)會(huì)就越大，薪水也就越高；不可替代性越差，你被選擇的機(jī)會(huì)就越小，薪水也就越低。農(nóng)民工的工資為什么低，不是他們的工作沒有價(jià)值，而是他們的工作沒有技術(shù)含量，什么人都會(huì)做，不可替代性差。越?jīng)]有技術(shù)含量的工作競爭越激烈，用人單位選擇性強(qiáng)，薪水也就越低。因此學(xué)校培養(yǎng)理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)兼有的人才，才能夠與社會(huì)的需求對(duì)接。技校學(xué)生理論和實(shí)踐學(xué)習(xí)需要并舉，技校學(xué)生兩者都掌握的很好，無形中就增加了自己的就業(yè)競爭力，因?yàn)槠髽I(yè)在發(fā)展過程中，需要招聘一些直接就可以上崗，了解企業(yè)情況，有扎實(shí)實(shí)踐能力的員工，這樣不僅能夠減少企業(yè)培訓(xùn)員工的時(shí)間，還能夠提高工作效率，為企業(yè)創(chuàng)造最大的價(jià)值。

3.技校學(xué)生理論和實(shí)踐學(xué)習(xí)相結(jié)合，有利于更好的企業(yè)聯(lián)系，增加就業(yè)機(jī)會(huì)

技校學(xué)生一般是在進(jìn)行理論教學(xué)之后，讓學(xué)生去本學(xué)校專門的鍛煉實(shí)踐能力的場(chǎng)所就進(jìn)行操作，但是這種方式是不足以讓學(xué)生提高技術(shù)能力的?，F(xiàn)在的學(xué)校會(huì)在學(xué)生掌握一定的理論知識(shí)之后，讓學(xué)生進(jìn)入到與本學(xué)校有聯(lián)系的企業(yè)工廠去進(jìn)行實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)的過程中讓學(xué)生了解自己理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)還有哪方面的不足，了解到自己在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識(shí)如何應(yīng)用的企業(yè)的問題中去，如果只待在學(xué)校，學(xué)生的能力得不到真正意義上的提升，運(yùn)用到實(shí)際中就會(huì)出問題，就會(huì)降低學(xué)生的就業(yè)競爭力。很多技校生一直在學(xué)校里面，對(duì)于社會(huì)上的就業(yè)情況和社會(huì)人才的需要情況不了解，以至于不知道怎樣把自己發(fā)展為社會(huì)有用的人才。實(shí)踐學(xué)習(xí)就會(huì)針對(duì)本專業(yè)的情況，了解到社會(huì)上企業(yè)里人才需求狀況和人才需求類型，讓技校學(xué)生知道自己能干什么和社會(huì)需要什么，讓技校學(xué)生更加有方向的學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)，全方位的鍛煉自己的能力。學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)之后，不僅會(huì)比其他的學(xué)生更了解企業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，在以后就業(yè)時(shí)也比那些僅在校學(xué)習(xí)理論知識(shí)的學(xué)生更加具有優(yōu)勢(shì)，這樣就業(yè)機(jī)會(huì)也就增多了。

四、結(jié)語

技校學(xué)生的理論和實(shí)踐學(xué)習(xí)對(duì)于技校學(xué)生的就業(yè)都十分重要，必須要在學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上提高自己的實(shí)踐能力，讓學(xué)生真正具有強(qiáng)硬的技術(shù)水平，只有擁有符合企業(yè)要求的技術(shù)，才能夠擴(kuò)大學(xué)生的就業(yè)面，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，讓學(xué)生更好更加順利的就業(yè)。

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