中職校圖書館化解閱讀危機的策略研究

林雪清

摘 要：隨著時代的飛速發(fā)展，當前社會處于一個信息爆炸的環(huán)境。在各類新型閱讀方式的沖擊下，中職校圖書館面臨著巨大的閱讀危機。本文就中職校圖書館閱讀危機的成因、化解閱讀危機的必要性及合理方式進行探討。

關鍵詞：中職校圖書館；閱讀危機；化解策略

中職校圖書館作為學校的文化窗口和信息傳播中心，既是學生獲取知識、完善自我、樹立良好品德的主要場所，也是傳播校園文化、輔助教學的重要基地。但隨著信息技術的飛速發(fā)展，人們的閱讀內(nèi)容和閱讀方式已發(fā)生巨大的變化，尤其中職校學生，對新事物的追求與利用更為熱衷，學生的閱讀興趣和閱讀習慣不斷變化，圖書館傳統(tǒng)閱讀方式正不斷被取代，閱讀危機日益嚴重。故而中職校圖書館應當找到閱讀危機形成的原因，尋找化解閱讀危機的策略，從而有效減少閱讀危機所帶來的影響。

1 中職校圖書館閱讀危機的形成原因

1）圖書館自身資源儲備不足，設施不夠健全。中職校與其他傳統(tǒng)高校不同，中職校主要是培養(yǎng)學生的專業(yè)技能水平及實踐能力，圖書館中有關專業(yè)知識方面的書籍占據(jù)了大多數(shù)，而其他方面的書籍則儲備不足，不能夠滿足學生的閱讀需求。同時，當今社會發(fā)展日新月異，知識更新速度快，圖書館內(nèi)的書籍較為陳舊，不能夠及時更新，未能將當下的熱門書籍引入圖書館內(nèi)，學生很難通過圖書館閱讀來了解當下最新知識，跟上時代發(fā)展。再加上，基于當下教育環(huán)境，中職校領導者大多更加重視學生專業(yè)技能和綜合實踐能力的培養(yǎng)，忽略了對學生閱讀能力的培養(yǎng)，故而就很難加大資金投入圖書館的基礎設施建設和館藏資源建設。這也間接導致了中職校圖書館閱讀危機的形成。

2）學生閱讀興趣不高，只注重于專業(yè)知識的閱讀。受我國教育環(huán)境的影響，當前中職校大多過于重視學生的專業(yè)技能和業(yè)務水平，而忽視了培養(yǎng)學生良好情操和提高學生精神文化水平的重要性。為了參加技能大賽，為學校為自己為迎合未來工作需求，學生往往會將大部分精力投入到專業(yè)知識、技能的學習中，到圖書館閱讀也僅僅只是尋找相關的專業(yè)信息，學生對閱讀帶有功利性和目的性，缺乏閱讀的興趣，更不能領悟到來自閱讀的魅力。

3）新時代閱讀方式多樣，學生熱衷于新型閱讀方式。新時代網(wǎng)絡技術越來越發(fā)達，手機、電腦和有聲閱讀等新型閱讀方式迅猛發(fā)展，這給傳統(tǒng)閱讀帶來了巨大的沖擊。尤其智能手機的高度普及，使人們能夠更方便、快捷地獲取信息，輕松進行閱讀，學生的文化生活方式和閱讀習慣，閱讀興趣都發(fā)生了極大的改變。他們對手機游戲、網(wǎng)絡文學、電視劇、綜藝節(jié)目、微信朋友圈、微博、淘寶等娛樂性內(nèi)容更為熱衷，因此，到圖書館進行傳統(tǒng)閱讀的學生越來越少，手機占據(jù)他們大部分時間，一時間校園里到處都是“低頭族”。海量的網(wǎng)絡信息往往容易讓人形成瀏覽式、跳躍式的閱讀習慣，不利于學生深入閱讀和思考，圖書館的閱讀危機正在不斷蔓延。

4）中職校圖書館缺乏專業(yè)人才，不能對學生進行有效的閱讀引導。近年來，中職校圖書館員素質有了一定的提高，但仍存在很多的問題。首先，圖書館學專業(yè)的工作人員太少，大部分是退居二線教師或者照顧性質人員，年齡結構整體偏大，專業(yè)知識不足，專業(yè)技能水平較低。其次，圖書館工作人員缺乏創(chuàng)新意識，工作散漫，得過且過，日常工作內(nèi)容僅局限于對圖書的編目、分類、整理及圖書的正常流通，不能夠對學生進行有效的閱讀引導。當學生產(chǎn)生疑問時，由于專業(yè)知識的匱乏，圖書館員也不能給予學生有效的答疑解惑，久而久之便會產(chǎn)生圖書館閱讀危機。

2 中職校圖書館化解閱讀危機的作用

1）能夠有效地弘揚和傳承閱讀傳統(tǒng)。中華文明歷史悠久，在經(jīng)歷五千年的傳承與積淀，我國的閱讀傳統(tǒng)在精神文化發(fā)展中占據(jù)著重要的地位。圖書館作為傳承文明的載體，是弘揚和傳承閱讀傳統(tǒng)的最佳平臺，在閱讀氛圍方面有著得天獨厚的優(yōu)勢。在充滿書香的環(huán)境下，閱讀的好處將會被無限放大，學生會更加重視我國的閱讀傳統(tǒng)，并積極進行弘揚和傳承。因此，面對當下的閱讀形勢，讓學生明確閱讀的意義，在閱讀中陶冶情操，提高精神文化修養(yǎng)，化解圖書館閱讀危機，能夠極大地弘揚和傳承我國歷史悠久的閱讀傳統(tǒng)。

2）能夠有效地引領學生閱讀風氣。閱讀的目的是讓學生通過閱讀獲取知識，并在閱讀過程中領悟為人處世的道理，樹立良好的人生觀和價值觀。中職校圖書館作為校園文化傳播中心，應充分發(fā)揮自己的人文優(yōu)勢、資源優(yōu)勢、環(huán)境優(yōu)勢，在校園文化建設中，充分利用豐富的館藏資源，開展形式多樣的閱讀推廣活動，激發(fā)學生潛在的閱讀需求，調動學生讀書的熱情，從而有效地引導學生閱讀風氣。因此，中職校圖書館化解閱讀危機能夠有效地引領學生建立良好的閱讀風氣。

3）能夠有效地保證學生閱讀來源。雖然新型閱讀方式能夠方便、快捷地獲取大量信息和資源，但面對海量的網(wǎng)絡信息資源，學生除了需要掌握一定的信息檢索能力，還需具備很強的鑒別信息價值的能力。顯然，這對中職校的學生來說是很困難的，他們很難從網(wǎng)絡上獲取有價值的閱讀內(nèi)容，反而容易在大量文化垃圾中迷失自己。相比之下，圖書館所包含的閱讀信息都是經(jīng)過篩選的，具有更高的閱讀價值和文化深度，更有利于學生的學習發(fā)展。當學生需要查詢專業(yè)性較高的內(nèi)容時，圖書館依舊是學生最全面的閱讀來源。故而中職校圖書館化解閱讀危機，能夠有效地保證學生的閱讀來源，促進學生的深度閱讀。

3 中職校圖書館化解閱讀危機的策略

1）完善圖書館自身資源和設施。化解閱讀危機，首先應當從自身入手。圖書館應當針對館藏資源不夠全面、設施設備更新不及時的問題，豐富圖書館藏書的種類，提高圖書館藏書的品質。每年購書時，廣泛征集各專業(yè)師生的意見，引入更多種類的圖書，使館藏圖書種類更加科學合理。其次，圖書館應建立健全信息管理系統(tǒng)和數(shù)字化閱讀平臺，并及時進行更新升級，滿足廣大師生數(shù)字閱讀的需求。另外，在滿足讀者閱讀需求的同時，圖書館還可以通過營造良好的閱讀環(huán)境，提供舒適便捷的服務，讓學生感受到人性化的閱讀體驗和良好的學習氛圍，從而愛上圖書館。

2）提高學生閱讀興趣，培養(yǎng)學生閱讀習慣?；鈭D書館閱讀危機，其根本便是要讓學生對閱讀產(chǎn)生興趣，讓學生意識到閱讀的價值。故而在中職校日常教學中，教師應當合理激發(fā)學生潛在的閱讀需求，提高學生閱讀的興趣，引導學生通過閱讀鞏固專業(yè)知識，并鼓勵學生挖掘所閱讀信息的內(nèi)涵，提高文化修養(yǎng)和閱讀鑒賞能力。再者，圖書館作為學校的文化窗口，應充分發(fā)揮其文化傳播功能，在為教學服務的基礎上，開展豐富多彩的閱讀推廣活動，培養(yǎng)學生的閱讀習慣。比如舉辦校園讀書活動，邀請專業(yè)名師進行專題講座，開展各類知識競賽、經(jīng)典文學朗誦比賽、主題征文比賽等，并對獲獎學生進行表彰獎勵。通過此類活動，激發(fā)學生的閱讀興趣，營造校園深度閱讀的氛圍，引領更多學生入館進行閱讀，從而有效化解中職校圖書館的閱讀危機。

3）求同存異，與新型閱讀共存。雖然新型閱讀方式的迅猛發(fā)展對圖書館傳統(tǒng)閱讀方式產(chǎn)生了極大的沖擊，但新型閱讀方式并不能完全替代傳統(tǒng)閱讀方式，兩者各有其優(yōu)勢和價值。故而圖書館應當創(chuàng)新服務，學習新型閱讀方式的優(yōu)點，結合自身實際情況進行相應的改革和優(yōu)化，跟上時代腳步，讓傳統(tǒng)閱讀在新時代能夠與新型閱讀相輔相成、共同發(fā)展。中職校圖書館可以針對中職學生年齡特點，將新型閱讀方式的可取之處融入到傳統(tǒng)閱讀當中。比如推出圖書館微信服務平臺，定期推薦新書好書，指引學生閱讀經(jīng)典，讓更多的學生重視傳統(tǒng)閱讀方式，從而化解中職校圖書館閱讀危機。

4）重視圖書館工作人員隊伍建設，提高圖書館工作人員服務水平。從某種程度上說，圖書館工作人員的素質決定圖書館服務水平的高低。隨著時代的飛速發(fā)展，圖書館員不僅要掌握圖書館學專業(yè)知識，還要緊跟時代步伐，及時了解各類新型閱讀方式，根據(jù)學生閱讀需求的變化，提供個性化的服務。因此，圖書館應當重視工作人員隊伍建設，優(yōu)化人員配置，增加圖書館學專業(yè)人才，加強工作人員專業(yè)知識方面的培訓，從而提高工作人員業(yè)務能力和服務水平，在滿足讀者需求變化的同時，能夠指引學生進行有效的閱讀。

4 結語

由此可見，中職校圖書館閱讀危機是多方面因素造成的?；忾喿x危機是一項長期而艱巨的任務，需要全校師生共同努力。圖書館應當完善自身資源設施，提供良好的閱讀環(huán)境和優(yōu)質便捷的閱讀資源，重視圖書館員隊伍建設，提高圖書館員服務水平，對學生實施有效的閱讀引導，提高學生閱讀興趣，培養(yǎng)學生閱讀習慣，這樣才能有效地化解閱讀危機。

參考文獻

[1]張鑫，惠涓澈.高校閱讀危機干預中的圖書館員專業(yè)能力實現(xiàn)路徑[J].圖書館工作與研究，2019（04）：96-97.

[2]滕杰.高校閱讀危機的成因與對策[J].江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術學院學報，2019（01）：36-37.

[3]吳昊晨.高職院校圖書館應對閱讀危機的對策及建議[J].教育現(xiàn)代化，2018.5（30）：343-344.

[4]路伏羽.大學生閱讀危機干預機制構建探析[J].河北科技圖苑，2019，（01）：47-49.

[5]張雅靜.試議高職院校圖書館應對閱讀危機的對策及建議[J].圖書館理論與實踐，2012（30）：78-80.

[6]李宏梅.新型閱讀方式與高校圖書館的對策[J].圖書館學刊，2012（06）：90-91.