張麗倩

孩子們作為有思想，有情感的獨(dú)立個(gè)體，家長(zhǎng)應(yīng)該學(xué)會(huì)傾聽，理解并信任他，但不要失去自身的權(quán)威和引導(dǎo)者的身份。在學(xué)齡前就要給孩子立好規(guī)矩，這是家庭教育的重中之重，如果從小縱容孩子以“自由”之名肆意胡為，以后再要補(bǔ)“規(guī)矩”的課，代價(jià)就要高得多。

規(guī)則是自由的保證

我剛到美國(guó)學(xué)習(xí)幼兒教育時(shí)，立志要成為一個(gè)受到小朋友喜愛、和藹可親的幼兒教師。買習(xí)的時(shí)候，我臉上總是掛著大大的笑容，對(duì)每一個(gè)小朋友都態(tài)度溫和；和他們說(shuō)話時(shí)，也能立即蹲下，跟他們的視線齊平；此外，我還抓緊每一次和他們玩耍打鬧的機(jī)會(huì)拉近關(guān)系。誰(shuí)知，這些孩子非但不聽我的話，還逐漸對(duì)我提出的要求直接忽視。

不久，我的主班老師找我談話，說(shuō)我不能這么縱容孩子，很多“規(guī)矩”我都沒有執(zhí)行好，在該嚴(yán)肅的時(shí)候還笑容滿面，弄得孩子沒有界限感，這樣對(duì)他的教學(xué)也很不利。聽了他的話，我一時(shí)覺得很迷惑，美國(guó)老師不是講“自由平等”嗎？

慢慢地，我才發(fā)現(xiàn)，美國(guó)人所講的“自由平等”是建立在明確、公正、合理的規(guī)則之上，而規(guī)則的樹立，在幼兒園時(shí)期就已經(jīng)開始，且規(guī)則之多、之細(xì)，完全出乎我的意料。在美兩年，我換了四個(gè)地方進(jìn)行實(shí)習(xí)，每到一所學(xué)校，開學(xué)之初，我的主班老師們都會(huì)鄭重地和我談教室里的“規(guī)矩”：大到不許打人、罵人、毀壞東西這樣顯而易見的行為準(zhǔn)則，小到洗手的方法、圓圈時(shí)間（小組討論時(shí)間，指一組人圍坐在一起共同參加的一種活動(dòng)）的坐姿、餐桌上的禮儀、每個(gè)玩具的擺放方式、在樓道里怎么走路等等。

我在記事本上記得滿滿的，心想和中國(guó)老師比要求也差不多。但是，美國(guó)老師樹立規(guī)則的方式卻很不同。剛開學(xué)的時(shí)候，老師會(huì)拿出大量時(shí)間專門給學(xué)生講解、示范行為規(guī)則，甚至取消、推遲已經(jīng)安排好的課堂活動(dòng)，臨時(shí)召開班級(jí)會(huì)議，讓學(xué)生們討論、反思一些不良的行為。我曾在美國(guó)公立學(xué)校實(shí)習(xí)，那里的班主任老師前幾周完全沒有上什么“正課”，但是，花了很多時(shí)間立規(guī)矩，她說(shuō)，“規(guī)則是自由的保證”。例如，全班練習(xí)在樓道里怎么走，練到?jīng)]有人東張西望、發(fā)出怪聲；老師發(fā)出一個(gè)口號(hào)，每個(gè)人必須放下手頭的一切活動(dòng)，安靜地注視老師；每個(gè)人都遵守說(shuō)話的規(guī)則，認(rèn)真傾聽，輪流發(fā)言，不打斷、不插話，讓每個(gè)人暢所欲言，從而產(chǎn)生真正活躍的課堂并培育孩子的民主精神。

要做到遵守規(guī)則身教勝于言傳

對(duì)于一些細(xì)小的行為規(guī)則，美國(guó)老師會(huì)親身示范，認(rèn)真講解每一個(gè)細(xì)節(jié)。這點(diǎn)對(duì)于年齡小的孩子尤為重要，聽得再多、記得再牢，也不如親身實(shí)踐來(lái)得。一位老師和孩子們一起吃飯，反復(fù)親自示范如何禮貌地請(qǐng)求更多的食物：“某某某，請(qǐng)你把沙拉遞給我好嗎？”“謝謝你！”并且手把手地教孩子怎么把果醬均勻地涂抹在面包片上，怎么用叉子叉起滑溜溜的煎蛋，甚至夸張地表演出因?yàn)橐贿叧燥堃贿呎f(shuō)話而卡住喉嚨的情景。樹立規(guī)則的同時(shí)，美國(guó)老師非常注意讓孩子明白規(guī)則的目的和背后的道理，而不是強(qiáng)制性地灌輸給孩子，強(qiáng)迫他們執(zhí)行。

玩具玩完了要收拾，是因?yàn)橐ＷC教室整潔有序，這樣才有足夠的空間進(jìn)行其他的活動(dòng)；打翻在地的牛奶要趕快擦干凈，否則別人踩到會(huì)滑倒；自習(xí)時(shí)要保持安靜，因?yàn)檎f(shuō)話聲可能會(huì)打擾其他同學(xué)；打噴嚏要把頭埋進(jìn)一個(gè)手肘里，否則會(huì)傳染給他人等等。

違反規(guī)則后，必須承擔(dān)相應(yīng)后果“后果”，不是“懲罰”，是做錯(cuò)了的事情的自然結(jié)果或彌補(bǔ)行為。到了吃飯時(shí)間不吃飯，后果就是過(guò)了飯點(diǎn)就沒有飯吃，要挨餓；亂丟亂放玩具找不到，后果就是沒有的玩；圓圈時(shí)間隨便插話、私下說(shuō)話，后果就是離開圓圈；把書撕壞了，后果就是用膠帶再把書粘好。美國(guó)老師要求孩子承擔(dān)后果時(shí)，很少吼叫，更不會(huì)打罵，音量適中，語(yǔ)氣正常，但是態(tài)度是異常堅(jiān)決的，不會(huì)因?yàn)楹⒆拥目摁[就妥協(xié)，更不會(huì)以“孩子太小，還不懂事”為借口而一筆帶過(guò)。

愛需要智慧，包容亦需要邊界

我們中國(guó)的傳統(tǒng)文化教育，非常強(qiáng)調(diào)孩子的品格教育，如何為人修身，有很多準(zhǔn)則。去美國(guó)后，接觸西方文化，尤其是看到美國(guó)人為孩子所立的“種種規(guī)矩”后，才慢慢理解“自由平等”的真實(shí)含義。國(guó)人看到了西方教育中提倡的平等關(guān)系，但是沒有看到西方的成人管教孩子時(shí)嚴(yán)肅的口氣，極強(qiáng)的規(guī)則意識(shí)，以及讓孩子彌補(bǔ)錯(cuò)誤、承擔(dān)責(zé)任時(shí)的堅(jiān)定態(tài)度。

當(dāng)下的中國(guó)，一旦孩子做錯(cuò)了事情，很多大人先替孩子道歉、搶著為他們承擔(dān)責(zé)任，或者干脆睜一只眼閉一只眼，用一句“不要跟小孩子斤斤計(jì)較”搪塞他人也敷衍自己。這樣的行為可能一時(shí)回避了矛盾，圖了省事，實(shí)際上剝奪了孩子學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，也只會(huì)給父母日后的教養(yǎng)帶來(lái)更多的麻煩。家庭教育是一切教育的起點(diǎn)，為孩子明確行為的邊界，幫助他們認(rèn)識(shí)行為的好壞對(duì)錯(cuò)，需要家長(zhǎng)從日常生活中一點(diǎn)一滴的小事抓起。所以，無(wú)論是在成人世界還是兒童世界，有規(guī)矩才有自由，規(guī)則才是自由的保障。

TIPS “自由”是指規(guī)則下的自由，“平等”是指成人尊重孩子，而不是任其妄為！