深學(xué)篤行習(xí)近平關(guān)于教育的重要論述

摘 要：新時(shí)代，高職院校思想政治教育工作迎來(lái)帶來(lái)全新挑戰(zhàn)。深學(xué)篤行習(xí)近平關(guān)于教育的重要論述，堅(jiān)持思政課發(fā)展的“三個(gè)全面”，把思政課講“深”、講“活”、講“精”，通過創(chuàng)新思政教學(xué)模式、豐富校園文化建設(shè)以及完善信息化學(xué)習(xí)管理的方式，促進(jìn)高職院校思想政治理論課教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：高職院校;思想政治理論課;教學(xué)改革

隨著中國(guó)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，綜合國(guó)力的提升，教育環(huán)境的改善，學(xué)生思想觀念更加多元，教育工作更加復(fù)雜。2019年3月，習(xí)近平主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)并發(fā)表重要講話，為新時(shí)代思想政治理論課建設(shè)指明了前進(jìn)的方向，更對(duì)新時(shí)代思想政治理論課教師提出了殷切的期望?？倳洀?qiáng)調(diào)，“思政課作用不可替代，思政課教師隊(duì)伍責(zé)任重大?！弊鳛樾聲r(shí)代的思政教育工作者，應(yīng)該承擔(dān)起培養(yǎng)時(shí)代新人的責(zé)任，為黨和國(guó)家培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，為中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)自己的一份力量。

一、高職院校思想政治理論課的發(fā)展基礎(chǔ)

為應(yīng)對(duì)日新月異的外部環(huán)境變化，必須針對(duì)高職院校的特點(diǎn)，提升思政課堂教學(xué)的實(shí)用性，為高職院校思想政治理論課的創(chuàng)新發(fā)展，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，真正做到以思想政治理論課為載體，用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人。

（一）全面貫徹黨的教育方針把思政課講“深”

習(xí)近平在全國(guó)學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上指出，“辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問題。”新時(shí)代全面貫徹黨的教育方針把思政課講“深入”，要求我們堅(jiān)定不移的維護(hù)馬克思主義指導(dǎo)地位，學(xué)習(xí)貫徹新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，不斷深化對(duì)高校思想政治理論課教學(xué)規(guī)律的理解與認(rèn)知，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。習(xí)近平還強(qiáng)調(diào)推進(jìn)思想政治理論課創(chuàng)新“要堅(jiān)持政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一”，由此可知，講思想政治理論課必須要有政治思維，有理論底蘊(yùn)，有現(xiàn)實(shí)支撐，還要有文化基礎(chǔ);而思政教師必須強(qiáng)化思想政治理論課的學(xué)術(shù)深度和理論高度，不能單純的用政治的語(yǔ)言講政治，應(yīng)該用學(xué)術(shù)的語(yǔ)言講政治。然而，基于高職院校學(xué)生的理論基礎(chǔ)相對(duì)薄弱和學(xué)習(xí)熱情相對(duì)不高，絕不能采用“填鴨式”純理論傳授，也不能為了提升學(xué)習(xí)積極性片面迎合學(xué)生，應(yīng)深入探究并找到內(nèi)容教學(xué)與形式教學(xué)的平衡點(diǎn)。還可以通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀馬克思主義經(jīng)典著作，學(xué)習(xí)新時(shí)代新思想新著作，深入領(lǐng)會(huì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，升華思想境界。

（二）全面響應(yīng)學(xué)院號(hào)召把思政課講“活”

響應(yīng)學(xué)院教學(xué)改革的號(hào)召，把思政課講“活潑”，堅(jiān)持以賦予學(xué)習(xí)者持續(xù)成長(zhǎng)能力為教育目的，深入推進(jìn)思想政治理論課教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)知識(shí)目標(biāo)向能力目標(biāo)的轉(zhuǎn)換，“以教師為中心”向“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式轉(zhuǎn)化，更加注重成果產(chǎn)出，而非成績(jī)產(chǎn)出，把思政理論課與實(shí)踐課相結(jié)合，課堂上開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，例如：課前的學(xué)生分享環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生了解時(shí)事，分析時(shí)事;課中的討論環(huán)節(jié)增強(qiáng)師生互動(dòng)，提升學(xué)生抬頭率;課后的線上課程作業(yè)，讓學(xué)生寓學(xué)于樂。積極開展項(xiàng)目化教學(xué)，真正做到思政課走出小教室，走進(jìn)社會(huì)大舞臺(tái)，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)有所得，終身受益，更重要的是通過精心的引導(dǎo)與培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于黨和國(guó)家的價(jià)值認(rèn)同，讓學(xué)生成為中國(guó)故事的講述者，成為新時(shí)代新思想的傳播者。

（三）全面提升自身素養(yǎng)把思政課講“精”

正所謂“學(xué)高為師，行為世范”，全面提升自身素養(yǎng)把思政課講“精彩”，習(xí)近平強(qiáng)調(diào)，“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師”，思政課老師“政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正。”新時(shí)代，為思想政治理論課教師帶來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)也給思想政治理論課教師提出了新的要求，帶來(lái)了前所未有的挑戰(zhàn)，全面提升自身素養(yǎng)是時(shí)代的要求，更是為人師表的標(biāo)準(zhǔn)。一方面，通過各類培訓(xùn)加強(qiáng)院校間的交流互鑒，汲取各大高校成熟經(jīng)驗(yàn)與做法，學(xué)習(xí)名師專家的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充分理解與掌握國(guó)家發(fā)展動(dòng)態(tài)，共同探索新時(shí)代教育模式;另一方面通過參加校級(jí)、省級(jí)、國(guó)家級(jí)各類競(jìng)賽，以賽促教，發(fā)現(xiàn)存在的問題，找到存在的差距，從而深入研究教學(xué)方法，快速提升教學(xué)技能?？傊?，新時(shí)代的教師理應(yīng)擁有高尚的道德情操，不斷更新的專業(yè)知識(shí)，提升教學(xué)水平，真正做到敬業(yè)愛生，幫助學(xué)生走上工作崗位之前，“扣好人生的第一?？圩印?，更有利于“暢通技術(shù)技能人才成長(zhǎng)渠道。”

二、高職院校思想政治教育的發(fā)展路徑

為更好的適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和行業(yè)企業(yè)對(duì)技術(shù)人才的需求，必須高度重視高職院校學(xué)生的思想政治教育工作，創(chuàng)新思想政治教育的方式方法必須注重對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，理論與實(shí)踐相結(jié)合，適應(yīng)時(shí)代新變化。

（一）創(chuàng)新思政教學(xué)模式

思想政治理論課旨在系統(tǒng)的向?qū)W生傳授思想理論，幫助學(xué)生完善世界觀、人生觀和價(jià)值觀。思政教育課程抽象且理論性強(qiáng)，柏拉圖指出“教育無(wú)需強(qiáng)迫，也不能強(qiáng)迫，更無(wú)法強(qiáng)迫。任何填鴨式的教育方式只會(huì)讓人們頭腦空空、一無(wú)所獲”這就要求思政課教師不斷豐富課程內(nèi)容，爭(zhēng)取做到抽象理論具體化，用學(xué)生感同身受的案例或時(shí)事引起共鳴。理論教學(xué)目的在于服務(wù)社會(huì)實(shí)踐，高質(zhì)量的實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生踏入社會(huì)的第一步?！秶?guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》中提到“把發(fā)展高等職業(yè)教育作為優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)大國(guó)工匠、能工巧匠的重要方式”，高職教育應(yīng)該注重將思政理論課融入到學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)中，充分利用高職學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)的特征，開展實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)工匠精神;充分利用網(wǎng)絡(luò)等媒介，設(shè)計(jì)多元化實(shí)踐形式，培養(yǎng)高職學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)造性和學(xué)習(xí)參與感。正如薩爾曼·可汗提出的“翻轉(zhuǎn)課堂”“讓學(xué)生按照自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度在家中聽課，然后在課堂上與老師和同學(xué)一起解決問題?！彼颊n積極開展項(xiàng)目化教學(xué)，通過開展主題演講，撰寫“雙創(chuàng)”項(xiàng)目介紹書，繪制法治手抄報(bào)等形式培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)。思政理論課改革設(shè)計(jì)的各類活動(dòng)，讓學(xué)生在課余充分準(zhǔn)備，再利用課堂集中呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果。事實(shí)證明，實(shí)踐活動(dòng)更有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

（二）豐富校園文化建設(shè)

校園文化是社會(huì)文化的重要組成部分，每所學(xué)校有特定的精神環(huán)境和文化氛圍。一方面豐富思政教育形式，由于高職院校對(duì)于純理論性知識(shí)接受度不高，可以充分利用各種有吸引力的校園文化活動(dòng)，如豐富的社團(tuán)活動(dòng)、高質(zhì)量的學(xué)術(shù)講座等文體形式讓學(xué)生接受人文精神的熏陶。以“三一人文大講堂”為例，既可以根據(jù)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日組織系列活動(dòng)，也可以邀請(qǐng)專家學(xué)者到校演講，使之融入文化知識(shí)，充分激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。另一方面，加強(qiáng)校園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，為學(xué)生學(xué)習(xí)生活提供良好環(huán)境，例如將圖書館建設(shè)成咖啡廳的風(fēng)格，給高職學(xué)生更加舒適的讀書環(huán)境，在輕松愉悅中增長(zhǎng)知識(shí)，幫助提高高職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;努力建設(shè)綠色智慧校園，通過組織動(dòng)員學(xué)生參與校園綠化、自由布置教室等活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力的同時(shí)還能進(jìn)行審美教育，促進(jìn)學(xué)生良好的道德情操形成。

（三）完善信息化學(xué)習(xí)管理

網(wǎng)絡(luò)是時(shí)代發(fā)展，技術(shù)革新的產(chǎn)物，已經(jīng)成為高職學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的必然渠道。但部分高職學(xué)生紀(jì)律觀念淡薄，自律性不夠強(qiáng)，追求網(wǎng)絡(luò)新潮，容易沉迷網(wǎng)絡(luò)文化。正因如此，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，需要把思想政治教育和信息化技術(shù)相結(jié)合，讓網(wǎng)絡(luò)海量信息更為高職學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的助推器。第一，利用網(wǎng)絡(luò)的廣泛性與實(shí)時(shí)性，開展思想政治教育的宣傳工作，如在校園微信公眾號(hào)中推送道德教育專題軟文，在潛移默化，耳濡目染中影響學(xué)生的思想思維方式。第二，充分利用網(wǎng)絡(luò)中出現(xiàn)的新興事物，如網(wǎng)絡(luò)短視頻引起社會(huì)各年齡層的關(guān)注，許多學(xué)生更是樂于參與其中，若將思想政治教育課程或社團(tuán)活動(dòng)與之結(jié)合，既豐富學(xué)生的課余生活，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，做到寓教于樂。第三，將思政課教學(xué)與信息化手段相結(jié)合，利用“學(xué)習(xí)通”、“藍(lán)慕云”、“MOOC”等信息化教學(xué)手段，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。但與此同時(shí)，基于網(wǎng)絡(luò)空間的不確定性，出于對(duì)學(xué)生的保護(hù)，必須對(duì)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行監(jiān)控與管理，分析了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，規(guī)范學(xué)生文明上網(wǎng)。在日常教育教學(xué)當(dāng)中也要注重網(wǎng)絡(luò)法治與道德教育，提高學(xué)生安全意識(shí)，讓校園網(wǎng)絡(luò)空間更加健康有序運(yùn)行。

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作者簡(jiǎn)介：張妍婷（1992.12- ）女，湖南湘潭人，湖南三一工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，助教，碩士研究生，研究方向：思政項(xiàng)目化教學(xué)改革。