王琳 劉楚琦 崔璨

摘要：隨著高校的不斷擴(kuò)招，大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量呈線性增長(zhǎng)，大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力進(jìn)一步增大，了解高校學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀對(duì)改善大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)有著重要的意義。本文通過(guò)設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷的方法，對(duì)大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃情況進(jìn)行調(diào)查分析，結(jié)果表明，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生普遍存在自我認(rèn)知的缺乏、專(zhuān)業(yè)能力的不足和職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)不強(qiáng)等問(wèn)題，因此建議從自身就業(yè)觀念的改變、專(zhuān)業(yè)核心能力的提高、職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)的增強(qiáng)和高校對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的普及等方面著手。

關(guān)鍵詞：高校就業(yè) 職業(yè)生涯規(guī)劃

引言：近年來(lái)，每逢畢業(yè)季都會(huì)掀起一陣求職“熱潮”，大量應(yīng)屆畢業(yè)生涌入求職大軍。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，2019年全國(guó)普通高校畢業(yè)生的人數(shù)再創(chuàng)新高，預(yù)計(jì)834萬(wàn)人，比2018年增加14萬(wàn)人。通過(guò)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，大學(xué)生就業(yè)供給與需求數(shù)據(jù)都呈現(xiàn)出了上升趨勢(shì)，其中市場(chǎng)人才需求的人數(shù)同比上升81%，求職者人數(shù)同比上升21%。

同時(shí)，我國(guó)就業(yè)也存在著一系列結(jié)構(gòu)性問(wèn)題。我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整加快，而教育的體系結(jié)構(gòu)脫節(jié)于經(jīng)濟(jì)社會(huì)的變化。由于高校專(zhuān)業(yè)的設(shè)置不合理，便出現(xiàn)了某些專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生數(shù)量急劇增長(zhǎng)，但與之相關(guān)的就業(yè)崗位總體數(shù)量卻增長(zhǎng)緩慢，這便造成了人才輸出與就業(yè)增長(zhǎng)脫節(jié)的困難局面。因此如何引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀、做出合適的職業(yè)生涯規(guī)劃，對(duì)解決大學(xué)生就業(yè)困難具有實(shí)際意義。

一、調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)及數(shù)據(jù)處理

（一）調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)。本次調(diào)查研究所需要的數(shù)據(jù)由調(diào)查問(wèn)卷的方法獲取，通過(guò)對(duì)武漢工商學(xué)院大學(xué)生的相關(guān)調(diào)查，研究與分析當(dāng)代中國(guó)高校大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃的情況。

（二）數(shù)據(jù)的處理。本次調(diào)查問(wèn)卷采用的線上調(diào)查的方式，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)隨機(jī)發(fā)放給武漢工商學(xué)院的大學(xué)生，調(diào)查問(wèn)卷共收回有效260份。此份調(diào)查問(wèn)卷包涵了大一到大四各階段的學(xué)生，調(diào)查對(duì)象的覆蓋范圍廣泛，不同年級(jí)的大學(xué)生都有涉及。

本次問(wèn)卷收回后對(duì)其中的數(shù)據(jù)進(jìn)行分類(lèi)、匯總以及統(tǒng)計(jì)，藉此了解了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀以及所存在的問(wèn)題。

二、高校學(xué)生職業(yè)規(guī)劃生涯的調(diào)查結(jié)果分析

（一）專(zhuān)業(yè)選擇缺乏自主性。據(jù)圖3-1可知，大學(xué)生在專(zhuān)業(yè)的選擇上家長(zhǎng)希望的占比最高為40.78%，而且調(diào)劑占比高達(dá)37.86%，自己愛(ài)好與老師推薦占比基本持平。大多數(shù)大學(xué)生在專(zhuān)業(yè)的選擇上都會(huì)遵循父母的意見(jiàn)，或者因錄取時(shí)的種種原因?qū)е卤黄日{(diào)劑到其他專(zhuān)業(yè)，因此造成大學(xué)生專(zhuān)業(yè)選擇缺乏自主性，對(duì)專(zhuān)業(yè)的滿意度較低。

（二）職業(yè)選擇理想化。據(jù)圖3-2可知，希望進(jìn)入國(guó)企的大學(xué)生占比60.2%：希望進(jìn)入外企的大學(xué)生占比23.3%：希望進(jìn)入事業(yè)單位的大學(xué)生占比7.76%：沒(méi)有要求的大學(xué)生占比8.74%，因此表明大學(xué)生對(duì)工作單位的選擇較為理想化。

據(jù)圖3-3可知，有71.7%的大學(xué)生對(duì)工作薪酬的期望是1萬(wàn)以上：有14.42%的大學(xué)生期望工作薪酬在5千至1萬(wàn)：有6.94%的大學(xué)生期望工作薪酬在3千至5千：沒(méi)有要求的大學(xué)生有6.94%：而沒(méi)有大學(xué)生愿意3千以下的工作薪酬，因此表明大學(xué)生對(duì)工作薪酬的選擇較為理想化。

這些數(shù)據(jù)說(shuō)明大學(xué)生缺少對(duì)社會(huì)和自我的認(rèn)知，也沒(méi)有進(jìn)行任何的社會(huì)實(shí)踐，只是憑著對(duì)職業(yè)片面的了解來(lái)盲目期望理想的單位與薪資。因此大學(xué)生缺乏正確的擇業(yè)觀，在職業(yè)的選擇上過(guò)于理想化。

（三）專(zhuān)業(yè)核心能力較低。據(jù)圖3-4可知，在大學(xué)期間專(zhuān)業(yè)的核心能力與專(zhuān)業(yè)證書(shū)有著密切聯(lián)系，31.07%的大學(xué)生獲得與專(zhuān)業(yè)有關(guān)的1個(gè)證書(shū)：19.42%的大學(xué)生獲得與專(zhuān)業(yè)有關(guān)的2個(gè)證書(shū)：24.27%的大學(xué)生獲得與專(zhuān)業(yè)有關(guān)的3個(gè)及以上的證書(shū)：而25.24%的大學(xué)生并沒(méi)有考證。

據(jù)數(shù)據(jù)可知大學(xué)生在大學(xué)期間的專(zhuān)業(yè)核心能力較低，在企業(yè)招聘人才的關(guān)鍵標(biāo)準(zhǔn)中，排在第一位的是相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)，排在第二位的是職業(yè)技能，而大學(xué)生職業(yè)技能的缺失也會(huì)使得大學(xué)生在市場(chǎng)上的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力下降。

（四）職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)淡薄。據(jù)圖3-5可知，55.34%的大學(xué)生了解職業(yè)生涯規(guī)劃：33.01%的大學(xué)生不太了解職業(yè)生涯規(guī)劃：還有11.65%的大學(xué)生不了解職業(yè)生涯規(guī)劃。總體來(lái)說(shuō)大部分大學(xué)生是因?yàn)槁殬I(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)的欠缺導(dǎo)致了他們對(duì)未來(lái)職業(yè)規(guī)劃的了解程度過(guò)低，同時(shí)也使他們對(duì)未來(lái)的就業(yè)方向十分模糊，忽略職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，進(jìn)而盲目就業(yè)，加重了就業(yè)壓力。

（五）職業(yè)生涯規(guī)劃教育引導(dǎo)不足。據(jù)圖3-5可知，高達(dá)65.05%的大學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)學(xué)校組織的關(guān)于職業(yè)生涯規(guī)劃的教育活動(dòng)：有25.24%的大學(xué)生有聽(tīng)說(shuō)過(guò)：還有9.17%的大學(xué)生不太清楚。大學(xué)生對(duì)學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃教育活動(dòng)的了解程度也反映了高校在職業(yè)生涯規(guī)劃教育方面缺乏系統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃，沒(méi)有提供完善的人才培養(yǎng)措施，仍然停留在傳統(tǒng)模式下的就業(yè)信息傳導(dǎo)和求職技巧培訓(xùn)等方面。同時(shí)由于職業(yè)生涯規(guī)劃課程的非強(qiáng)制性，無(wú)法改變大學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的重視程度。

三、對(duì)策及建議

（一）自主選擇專(zhuān)業(yè)。一方面，在專(zhuān)業(yè)的選擇上，大學(xué)生不要盲目追隨父母或他人的建議，應(yīng)自主地考慮自身的興趣愛(ài)好、個(gè)人能力等因素。并且在選擇專(zhuān)業(yè)時(shí)也應(yīng)正確地認(rèn)識(shí)所選專(zhuān)業(yè)，確立就業(yè)目標(biāo)，為以后的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)奠定思想基礎(chǔ)。另一方面，因高考成績(jī)不理想而被調(diào)劑的大學(xué)生，也可根據(jù)自身情況轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)或輔修第二專(zhuān)業(yè)。

（二）樹(shù)立正確的擇業(yè)觀。首先，大學(xué)生應(yīng)樹(shù)立以學(xué)歷為核心的高薪論向以能力為核心的能力論轉(zhuǎn)化的觀念，在現(xiàn)實(shí)中將所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化成能力。其次，大學(xué)生應(yīng)增強(qiáng)基層就業(yè)、服務(wù)基層的意識(shí)，響應(yīng)時(shí)代的召喚和國(guó)家的要求。最后，大學(xué)生應(yīng)樹(shù)立單位不論大小的觀念，明確腳踏實(shí)地、勤勤懇懇的工作態(tài)度。

（三）提高專(zhuān)業(yè)能力與素養(yǎng)。大學(xué)生雖然還未實(shí)際進(jìn)入社會(huì)接觸職業(yè)，但可以在大學(xué)階段培養(yǎng)和提升自己的職業(yè)能力。首先，大學(xué)生可以加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)，積累知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。其次，通過(guò)課外的學(xué)習(xí)，取得所學(xué)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)資格，既能鞏固專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又能強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)技能。最后，通過(guò)加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)性的社會(huì)實(shí)踐，更加直觀的了解到行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r、職業(yè)的前景狀態(tài)，更好地實(shí)現(xiàn)自己的專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)技能的轉(zhuǎn)化。

（四）提高職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)。要強(qiáng)化大學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)知，一方面，大學(xué)生需要有正確的自我認(rèn)知，正視自己的能力與素養(yǎng)。另一方面，大學(xué)生可以通過(guò)參與有關(guān)職業(yè)生涯規(guī)劃的講座，去了解職業(yè)生涯規(guī)劃的基本知識(shí)。在參與講座時(shí)，可與同學(xué)討論或者請(qǐng)教老師，不斷增長(zhǎng)自己的見(jiàn)識(shí)。

（五）開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育。在當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻的形勢(shì)下，畢業(yè)生就業(yè)率是衡量高校人才培養(yǎng)質(zhì)量最重要的指標(biāo)。針對(duì)此現(xiàn)象，高校一方面可以通過(guò)校企融合，聘請(qǐng)行業(yè)相關(guān)的高層管理人員、專(zhuān)家擔(dān)任兼職導(dǎo)師，邀請(qǐng)他們?yōu)閷W(xué)生講授行業(yè)動(dòng)態(tài)，企業(yè)需求等，開(kāi)闊學(xué)生視野。另一方面，也可以通過(guò)開(kāi)設(shè)相關(guān)網(wǎng)絡(luò)課程或者面向全體大學(xué)生設(shè)立必修課并以考試的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，提高學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃水平。

結(jié)論：本文反映出了當(dāng)代大學(xué)生由于缺乏樹(shù)立正確的擇業(yè)觀的指導(dǎo)，沒(méi)有正確的自我認(rèn)知，對(duì)未來(lái)的工作生涯規(guī)劃過(guò)于理想化，造成自身期望與社會(huì)需求產(chǎn)生差異。大學(xué)生作為就業(yè)市場(chǎng)的主力軍，應(yīng)該理性選擇專(zhuān)業(yè)，樹(shù)立正確的擇業(yè)觀，提高專(zhuān)業(yè)能力與素養(yǎng)，提高職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)：高校承擔(dān)著培養(yǎng)大學(xué)生的責(zé)任，也應(yīng)開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，提高就業(yè)能力。