地方院校日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)發(fā)展中所面臨的問(wèn)題及對(duì)策研究

【摘 要】近年來(lái)日資企業(yè)在招聘日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才時(shí)，不但要求畢業(yè)生具有熟練的日語(yǔ)交流能力，同時(shí)還需熟知商貿(mào)業(yè)務(wù)、計(jì)算機(jī)辦公軟件運(yùn)用、英語(yǔ)等知識(shí)。而且全國(guó)開(kāi)設(shè)日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的高校在逐年攀升，所以日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)越演越烈，就業(yè)專(zhuān)業(yè)對(duì)口率也呈逐年下降趨勢(shì)，這樣就導(dǎo)致了日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)生源人數(shù)和質(zhì)量越來(lái)越不理想。本文以問(wèn)卷調(diào)查的方式，發(fā)現(xiàn)凱里學(xué)院日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的四屆畢業(yè)生，他們工作的專(zhuān)業(yè)對(duì)口率和工作滿意度都非常低，分析了導(dǎo)致這種現(xiàn)象的原因，并指出了如何解決這種現(xiàn)象的方法。

【關(guān)鍵詞】問(wèn)卷調(diào)查;地方院校;日語(yǔ)專(zhuān)業(yè);就業(yè)現(xiàn)狀;對(duì)策研究

中圖分類(lèi)號(hào)： G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 2095-2457（2019）20-0138-003

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.20.062

1 調(diào)查情況

凱里學(xué)院的日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)于2010年，2014年接受了教育部的“學(xué)士學(xué)位授予權(quán)”合格評(píng)估并合格，到去年為止送走了四屆畢業(yè)生共計(jì)113人。筆者就這四屆畢業(yè)生的就業(yè)情況及其對(duì)現(xiàn)在所從事的工作是否滿意等，對(duì)113名畢業(yè)生進(jìn)行了深入的問(wèn)卷調(diào)查。

筆者分別在2014年、2015年、2016年、2017年的10月，以凱里學(xué)院日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)近四年畢業(yè)的四屆學(xué)生為對(duì)象，展開(kāi)了有針對(duì)性的問(wèn)卷調(diào)查。把調(diào)查問(wèn)卷發(fā)給了已經(jīng)畢業(yè)的113名畢業(yè)生，成功收回108份問(wèn)卷調(diào)查表，其中有效的問(wèn)卷調(diào)查表為100份。問(wèn)卷調(diào)查表主要圍繞學(xué)生的就業(yè)情況和工作的滿意度展開(kāi)，某些無(wú)法用表格展現(xiàn)的調(diào)查結(jié)果，將在下文以具體文字加以闡述。

畢業(yè)生的就業(yè)情況問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果，顯現(xiàn)出來(lái)的這些特點(diǎn)有它的必然性，本稿將深入的分析產(chǎn)生這些必然性的原因，及找到解決這些問(wèn)題的方法，以期對(duì)凱里學(xué)院和西南地區(qū)的同等地方院校，在日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)建設(shè)中能起到一些啟示作用。

2 調(diào)查結(jié)果與分析

2.1 就業(yè)情況調(diào)查匯總表（本表的數(shù)據(jù)截至畢業(yè)當(dāng)年的10月）分析

根據(jù)凱里學(xué)院的招生政策和計(jì)劃，以及錄取結(jié)果不難獲悉，日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)雖每年預(yù)計(jì)招生名額都是40人，但最終錄取的總?cè)藬?shù)（包括調(diào)劑在內(nèi)）都沒(méi)有達(dá)到計(jì)劃上限，且呈逐年下降趨勢(shì)。在招生地域分配上，因?yàn)閯P里學(xué)院是地方本科院校，所以80%的招生名額是留給貴州省考生的。僅有20%的招生名額，是面向沿海的福建、山東、廣東、廣西四省。但這四省第一志愿錄取的人數(shù)，占每一年的總錄取人數(shù)的比例卻呈逐年上升的趨勢(shì)，到2017屆時(shí)，外省的人數(shù)超過(guò)了班級(jí)人數(shù)的一半。因?yàn)楸臼〉匿浫‰m然占有80%的比例，共有32個(gè)錄取名額，但第一志愿報(bào)考日語(yǔ)的學(xué)生幾乎沒(méi)有，所以錄取率非常的低，省內(nèi)錄取的9名學(xué)生基本上是通過(guò)調(diào)劑錄取的。

根據(jù)就業(yè)情況調(diào)查匯總表，顯示出來(lái)的四屆學(xué)生的日本留學(xué)情況，這些真實(shí)的數(shù)據(jù)背后有其特殊的背景特征。2013年第一屆學(xué)生讀大三的時(shí)候，與日本建立合作辦學(xué)機(jī)制的學(xué)校，只有神戶日本語(yǔ)言學(xué)院和京進(jìn)語(yǔ)言學(xué)院兩所學(xué)校，又是首屆學(xué)生去日本留學(xué)，所以班上只有2名學(xué)生，試探性地選擇了去日本留學(xué)。到第二屆的時(shí)候，與凱里學(xué)院建立合作辦學(xué)機(jī)制的日本學(xué)校增加到了6所，又有了前面第一屆學(xué)姐的成功效應(yīng)，所以留學(xué)人數(shù)激增。后三屆學(xué)生去日本留學(xué)的人數(shù)超過(guò)了總?cè)藬?shù)的一半達(dá)到51%，這三屆學(xué)生來(lái)自以上沿海四省的學(xué)生總共有23人，去日本留學(xué)的人數(shù)為16人，留學(xué)率達(dá)到70%，這個(gè)比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了省內(nèi)學(xué)生的留學(xué)率。沿海四省的學(xué)生沒(méi)有去日本留學(xué)的，基本上都回了原籍的日資企業(yè)工作。

2.2 就業(yè)區(qū)域與專(zhuān)業(yè)對(duì)口率調(diào)查

根據(jù)就業(yè)問(wèn)卷調(diào)查表顯示，2014屆至2017屆畢業(yè)生從他們的就業(yè)地域和行業(yè)領(lǐng)域來(lái)看，歸納起來(lái)有以下幾個(gè)特點(diǎn)：第一，留在原籍省內(nèi)就業(yè)的學(xué)生，除了五名學(xué)生在鎮(zhèn)遠(yuǎn)中學(xué)、天柱民族中學(xué)、凱里實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)擔(dān)任日語(yǔ)教師外，剩下的45名學(xué)生所從事的工作均與日語(yǔ)無(wú)關(guān)，就業(yè)專(zhuān)業(yè)對(duì)口率非常低，僅為10%;第二，從沿海福建等四省來(lái)的27名學(xué)生，其中有17人去日本留學(xué)深造，1人參軍、剩下的9名學(xué)生均回沿海原籍就業(yè)，有7人在日企或中日合資企業(yè)工作，就業(yè)的專(zhuān)業(yè)對(duì)口率達(dá)到78%;第三，原籍貴州的學(xué)生大多數(shù)留在了本省工作，不愿意到沿海去找待遇更高的專(zhuān)業(yè)對(duì)口工作，即便有10名學(xué)生，試探性地從省內(nèi)原籍到沿海去就職，但因日語(yǔ)基礎(chǔ)不好、外貿(mào)商務(wù)知識(shí)缺乏、日語(yǔ)交際能力差、不熟悉計(jì)算機(jī)辦公軟件等客觀因素的制約，除了1名學(xué)生外，其他的9名學(xué)生無(wú)法進(jìn)入沿海的日資企業(yè)就職。

總的來(lái)說(shuō)，從沿海省份來(lái)的學(xué)生，在就業(yè)的專(zhuān)業(yè)對(duì)口率和出國(guó)留學(xué)率方面均遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于省內(nèi)學(xué)生;出國(guó)學(xué)生的就業(yè)專(zhuān)業(yè)對(duì)口率和考研率都要高于留在國(guó)內(nèi)的學(xué)生;出國(guó)學(xué)生的就職工作滿意度和待遇均比國(guó)內(nèi)學(xué)生高。

3 影響地方院校日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)相關(guān)因素分析

3.1 傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)方案導(dǎo)致就業(yè)難

凱里學(xué)院是位于貴州省黔東南州的地方二本院校，在祖國(guó)西南內(nèi)陸的貧困山區(qū)，這里地理位置不佳，發(fā)展落后。加之日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)是2010年才開(kāi)設(shè)的新專(zhuān)業(yè)，雖然學(xué)校出臺(tái)了高薪聘請(qǐng)博士和教授的相關(guān)優(yōu)惠政策，但因地理位置和辦學(xué)條件等都不理想，至今沒(méi)有引進(jìn)到專(zhuān)業(yè)建設(shè)和發(fā)展所需的高級(jí)人才，在專(zhuān)業(yè)建設(shè)上缺乏資深教師來(lái)規(guī)劃和領(lǐng)航。因此，這8年來(lái)日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)建設(shè)發(fā)展緩慢，人才培養(yǎng)模式缺乏創(chuàng)新，現(xiàn)在延用的人才培養(yǎng)方案，基本上是仿照省內(nèi)高校日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂而來(lái)，不能完全適應(yīng)本校日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生發(fā)展需要。所開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)課程中，語(yǔ)言訓(xùn)練的基礎(chǔ)理論性課程所占比率過(guò)多，實(shí)用性的口語(yǔ)訓(xùn)練及技能提升的外貿(mào)商務(wù)類(lèi)課程設(shè)置很少。這種方案培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，語(yǔ)言的理論基本功雖扎實(shí)，但口語(yǔ)的交流能力欠缺，更不熟練日語(yǔ)以外的國(guó)際商業(yè)貿(mào)易知識(shí)、計(jì)算機(jī)的辦公軟件自動(dòng)化操作和熟練的英語(yǔ)等。因此，缺乏這些日語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)以外技能知識(shí)培養(yǎng)的學(xué)生，很難在沿海招聘日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才的日資企業(yè)實(shí)現(xiàn)就職。

調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，沿海高薪招聘的日資企業(yè)，對(duì)于應(yīng)屆畢業(yè)生的招聘要求是：擁有國(guó)際日語(yǔ)能力測(cè)試1級(jí)合格證書(shū);日語(yǔ)交流無(wú)障礙;熟知國(guó)際商業(yè)貿(mào)易工作的相關(guān)流程;能熟悉操作計(jì)算機(jī)的辦公自動(dòng)化軟件;有的企業(yè)甚至還要求應(yīng)聘者具有較高的英語(yǔ)水平。而根據(jù)凱里學(xué)院現(xiàn)行人才培養(yǎng)方案，所培養(yǎng)出來(lái)的畢業(yè)生，根本無(wú)法達(dá)到沿海日資企業(yè)的招聘要求。因此，很難在沿海的日資企業(yè)謀求合適的職位，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)對(duì)口的就職。近兩年差不多一半的學(xué)生都選擇了去日本留學(xué)，但因日語(yǔ)交流能力差，加之很多同學(xué)沒(méi)有國(guó)際日語(yǔ)能力測(cè)試1級(jí)合格證書(shū)，這樣勢(shì)必影響留學(xué)生在日本的兼職、考研和就職等活動(dòng)。這是造成日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生，就業(yè)專(zhuān)業(yè)對(duì)口率及工作理想率偏低的主要原因。

3.2 不利的地理環(huán)境導(dǎo)致就業(yè)難

中日兩國(guó)在政治上雖然摩擦沖突不斷，但經(jīng)濟(jì)上的合作與交流卻從未間斷，近年來(lái)中日之間的經(jīng)貿(mào)往來(lái)發(fā)展態(tài)勢(shì)良好。據(jù)中國(guó)海關(guān)總署統(tǒng)計(jì)顯示：在過(guò)去的5年期間（2013-2017年），日本對(duì)華直接投資金額分別為：70.64;43.3;32.1;31.1;32.7億美元，在世界各國(guó)對(duì)華直接投資排名中分別位于：第一位、第二位、第三位、第四位、第三位。[1]另?yè)?jù)日本經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)省2018年5月8日，發(fā)布的《第47次海外事業(yè)活動(dòng)基本調(diào)查報(bào)告》顯示：2017年日本在華企業(yè)（中國(guó)大陸地區(qū)）共有6365家，其中上海2185家，占34.3%;其次是江蘇1048家、廣東906家、遼寧440家、山東295家、北京293家、浙江282家、天津272家、福建80家，上述8省市合計(jì)3616家，占56.8%。相比之下，在其他省市的日資企業(yè)都很少，一般只有幾十家、幾家、一家或者沒(méi)有，其中貴州、云南、甘肅三省各有一家，西藏、青海兩省區(qū)沒(méi)有日資企業(yè)。而在以上日資企業(yè)長(zhǎng)期工作的中國(guó)人達(dá)到1568725人，這一百五十多萬(wàn)的中國(guó)工人，占日資企業(yè)工作總?cè)藬?shù)的98.5%。[2]

根據(jù)中國(guó)海關(guān)總署和日本經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)省的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)不難發(fā)現(xiàn)，中國(guó)日資企業(yè)的發(fā)展，需要大量日語(yǔ)及綜合實(shí)力超強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)人才，但就地域而言日資企業(yè)大多集中在東部沿海地帶。而凱里學(xué)院位于西南內(nèi)陸地區(qū)，這里發(fā)展落后、信息閉塞，又因面向省外沿海招生的名額很少或很多省份甚至一個(gè)名額都沒(méi)有。即便是在有很少名額的東部沿海福建、廣東、廣西、山東四省，因?yàn)槊~分配太少考生沒(méi)把握被錄取，很多人不敢冒險(xiǎn)選擇凱里學(xué)院。所以，很多家長(zhǎng)和學(xué)生在填報(bào)志愿的時(shí)候，凱里學(xué)院一般都不是他們最佳的選擇，因此生源大部分來(lái)自省內(nèi)。而省內(nèi)，第一、僅有一家日資企業(yè)，而且是在2017年后才進(jìn)駐貴陽(yáng)的大數(shù)據(jù)方面的企業(yè)，暫時(shí)沒(méi)有招聘公告;第二、需要日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才的崗位除了日語(yǔ)教師之外，再無(wú)其他;第三、由于信息閉塞，對(duì)于沿海的日語(yǔ)人才需求信息幾乎不了解;第四、愿意走出貴州到沿海就業(yè)的學(xué)生也很少;第五、沿海有日資企業(yè)的省份，卻只面向福建等四省招生，且因招生名額有限，來(lái)自沿海的生源非常少。所以，能回有日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才需求的原籍沿海就業(yè)的畢業(yè)生人數(shù)也就非常少，這樣就導(dǎo)致了學(xué)生就業(yè)專(zhuān)業(yè)對(duì)口率及工作理想率的偏低。

3.3 落后的就業(yè)觀念導(dǎo)致就業(yè)難

位于西南內(nèi)陸地區(qū)的凱里學(xué)院，這里欠發(fā)達(dá)，沒(méi)有什么大型的工礦企業(yè)，就連政府部門(mén)和事業(yè)單位等，需要日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才的職位幾乎為零。因受地理位置的限制，所獲取到的沿海省份招聘日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的信息非常有限。學(xué)校制定的人才培養(yǎng)方案里，沒(méi)有將就業(yè)指導(dǎo)課納入課程設(shè)置的范疇;而且招生就業(yè)科也不會(huì)專(zhuān)門(mén)為日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生搜集相關(guān)的招聘信息;就連日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師所能獲取到的相關(guān)日語(yǔ)招聘信息都非常有限，這樣導(dǎo)致了學(xué)生在四年期間里，對(duì)自己將來(lái)的職業(yè)規(guī)劃，完全沒(méi)有方向。加之80%以上的生源來(lái)自省內(nèi)，學(xué)生及家長(zhǎng)的思想也相對(duì)保守和狹隘，很多人不愿意也沒(méi)有勇氣走出貴州，去沿海的日資企業(yè)從事一份高薪的工作。因此，日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的很多學(xué)生以及家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)了日語(yǔ)，將來(lái)能從事什么樣的工作，根本無(wú)法預(yù)知，學(xué)生在即將畢業(yè)的時(shí)候都還在彷徨，甚至質(zhì)疑所學(xué)專(zhuān)業(yè)的實(shí)用性等。這也是導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)專(zhuān)業(yè)對(duì)口率及工作理想率普遍偏低的原因之一。

4 凱里學(xué)院日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的改革發(fā)展思路

4.1 改革傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式

凱里學(xué)院的日語(yǔ)教師，雖然都具備碩士以上學(xué)歷，但所學(xué)的日語(yǔ)屬于非師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)，在大學(xué)和研究生期間所修的課程，主要是圍繞日語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)、日本文學(xué)、翻譯等方向的專(zhuān)業(yè)課程，完全沒(méi)有學(xué)過(guò)教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)的師育師修類(lèi)課程。即便在入職后，參加了《高等教育學(xué)》、《高等教育心理學(xué)》等相關(guān)課程的培訓(xùn)，拿到了高校教師資格證，但要成為一名合格的高校日語(yǔ)教師，這些淺嘗輒止的培訓(xùn)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。需要在工作中，通過(guò)不斷的同行聽(tīng)課、評(píng)課、反思、改進(jìn)等來(lái)磨煉自己的教學(xué)技能;利用寒暑假的時(shí)間，外出參加相關(guān)的師育師修及日語(yǔ)教學(xué)法等課程的培訓(xùn)，獲取理論教學(xué)的依據(jù)。日語(yǔ)教師只有具備了專(zhuān)業(yè)教師的素養(yǎng)，才能把課上好，培養(yǎng)出更優(yōu)秀的學(xué)生;也只有日語(yǔ)教師在更加了解本專(zhuān)業(yè)的教學(xué)和學(xué)生的需求后，才能為本校學(xué)生量身定制合適的人才培養(yǎng)方案。

凱里學(xué)院日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，在省內(nèi)找到專(zhuān)業(yè)對(duì)口的工作非常困難，而與日本福山大學(xué)、京進(jìn)語(yǔ)言學(xué)院等學(xué)校的合作辦學(xué)機(jī)制，越來(lái)越成熟。近幾年出國(guó)留學(xué)的學(xué)生，呈逐年上升趨勢(shì)。特別是2012級(jí)和2013級(jí)的學(xué)生，去日本留學(xué)人數(shù)的超過(guò)了班級(jí)總?cè)藬?shù)的一半。而去日本留學(xué)后的學(xué)生，他們畢業(yè)后的去向是：在日本讀研繼續(xù)深造、在日本就職、回國(guó)就職的人數(shù)各占三分之一左右。針對(duì)學(xué)生發(fā)展呈現(xiàn)出的趨勢(shì)，日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置應(yīng)該要向口語(yǔ)和商貿(mào)方向傾斜，及采取“日語(yǔ)+商務(wù)日語(yǔ)”的復(fù)合型人才培養(yǎng)模式，使培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生具備進(jìn)入日企和去日本留學(xué)的能力，將來(lái)學(xué)生去到日本或進(jìn)入日資企業(yè)，才能更快更好地融入其中，并取得良好的發(fā)展。

4.2 對(duì)招生地域作適當(dāng)調(diào)整

根據(jù)前文國(guó)家商務(wù)部和日本經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)省的統(tǒng)計(jì)可以看出，中日之間的貿(mào)易往來(lái)頻繁，需要日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的人才非常多。但就地域而言，日資企業(yè)大多集中在東部沿海地帶，要想提高專(zhuān)業(yè)就業(yè)對(duì)口率及工作理想率都必須跨出本省。而省內(nèi)的學(xué)生又不太愿意到沿海去就職。因此，可以把招生名額的比例，向沿海日資企業(yè)集中的江蘇、遼寧、廣東等省傾斜，這樣不失為提高畢業(yè)生就業(yè)專(zhuān)業(yè)對(duì)口率及工作理想率的一個(gè)有效途徑。

另外對(duì)于省內(nèi)的生源，針對(duì)很多學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)了解甚少，及對(duì)將來(lái)的就業(yè)形勢(shì)不看好，認(rèn)為日語(yǔ)是學(xué)而無(wú)用的專(zhuān)業(yè)這種特殊境況，可以派日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師，到開(kāi)設(shè)有日語(yǔ)作為高考外語(yǔ)的六盤(pán)水三中、岑鞏中學(xué)、鎮(zhèn)遠(yuǎn)中學(xué)、天柱民族中學(xué)、凱里實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)、凱里一中等高中，進(jìn)行有針對(duì)性的招生宣傳。因?yàn)檫@些學(xué)校學(xué)過(guò)日語(yǔ)的學(xué)生，對(duì)日語(yǔ)及日本在高中階段，已經(jīng)有了深入的了解，稍作宣傳的話，可以吸引更多學(xué)生第一志愿報(bào)考凱里學(xué)院的日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)。如果是自愿報(bào)考的日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，那么省內(nèi)學(xué)生入校后的學(xué)習(xí)積極性也會(huì)提高，知識(shí)學(xué)扎實(shí)后，到沿海日企就職和日本留學(xué)都將具有更大的優(yōu)勢(shì)，這樣也能很好的提升日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)對(duì)口率和工作的理想率。

所以希望決策部門(mén)能根據(jù)凱里學(xué)院日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)存在的特殊性，在招生的地域上予以相應(yīng)的調(diào)整，并有針對(duì)性的到省內(nèi)開(kāi)設(shè)有日語(yǔ)作為高考語(yǔ)種的高中進(jìn)行招生宣傳，以此來(lái)擴(kuò)充生源的人數(shù)及提高生源的質(zhì)量。

4.3 適時(shí)調(diào)整就業(yè)指導(dǎo)機(jī)制

位于西南內(nèi)陸地區(qū)的凱里學(xué)院，學(xué)生及家長(zhǎng)的就業(yè)觀念非常保守和狹隘，要想讓學(xué)生去沿海日資企業(yè)實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)對(duì)口的高薪就職，就必須通過(guò)專(zhuān)業(yè)生涯規(guī)劃課及各種專(zhuān)題講座等，來(lái)改變他們的就業(yè)觀念。處于信息閉塞的內(nèi)陸地區(qū)，獲取沿海招聘日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的信息非常有限，導(dǎo)致了學(xué)生就業(yè)面的狹小的現(xiàn)狀，日語(yǔ)教師可以利用寒暑假，深入沿海日資企業(yè)進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，獲取日資企業(yè)對(duì)日語(yǔ)人才的要求和招聘人數(shù)等信息，還可以隨時(shí)通過(guò)查詢?nèi)珖?guó)各大招聘就業(yè)網(wǎng)站發(fā)布的日語(yǔ)招聘信息等方式，掌握全國(guó)招聘日語(yǔ)畢業(yè)生的動(dòng)態(tài)。并把通過(guò)以上渠道獲得的相關(guān)日語(yǔ)招聘信息，進(jìn)行及時(shí)更新和整理，借助建立的班級(jí)QQ群、微信群、校內(nèi)公告欄等媒介，將獲得的招聘信息及時(shí)宣傳和更新，讓學(xué)生早日獲悉日企的招聘情況及要求;從大一開(kāi)始，每學(xué)期至少開(kāi)設(shè)三次以上的專(zhuān)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)課，在課上把沿海的日語(yǔ)人才需求情況、工作環(huán)境、待遇、對(duì)專(zhuān)業(yè)人才應(yīng)具備的能力等情況介紹給學(xué)生，讓學(xué)生從入校開(kāi)始，就樹(shù)立到沿海日資企業(yè)就業(yè)或者到日本留學(xué)和就業(yè)的思想，并在大學(xué)求學(xué)的過(guò)程中努力學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，使自己逐步具備到沿海工作和日本留學(xué)的實(shí)力，到大四學(xué)生實(shí)習(xí)的時(shí)候，盡量安排學(xué)生到沿海的日資企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)。有了一步步的就業(yè)措施和指導(dǎo)，學(xué)生的就業(yè)觀念就能徹底改變，也許就愿意到沿海日資企業(yè)去就職了，這樣也能提高學(xué)生的就業(yè)專(zhuān)業(yè)對(duì)口率及工作理想率。

5 結(jié)語(yǔ)

凱里學(xué)院的日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，要想取得長(zhǎng)足穩(wěn)健的發(fā)展，只有結(jié)合本校師生的特點(diǎn)和發(fā)展?fàn)顩r，通過(guò)改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式、對(duì)招生地域作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整以及完善就業(yè)指導(dǎo)機(jī)制等改革，走出一條適合本校學(xué)生的發(fā)展道路，才能在同等條件的地方院校中脫穎而出，進(jìn)而吸引更多更好的生源，培養(yǎng)出更優(yōu)秀的畢業(yè)生。

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