霍娜

7月18日下午，在第八屆“中國軟件杯”大學(xué)生軟件設(shè)計(jì)大賽決賽期間，為銜接產(chǎn)業(yè)需求，促進(jìn)產(chǎn)教深度融合，培養(yǎng)創(chuàng)新型軟件人才，推動(dòng)軟件產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，2019中國軟件產(chǎn)教互動(dòng)工作座談會(huì)在南京成功召開。會(huì)議由工業(yè)和信息化部信息化和軟件服務(wù)業(yè)司、教育部職業(yè)教育與成人教育司指導(dǎo)，中國軟件產(chǎn)教互動(dòng)聯(lián)盟主辦，中國信息化周報(bào)承辦。

教育部職業(yè)教育與成人教育司副司長謝俐，江蘇省工業(yè)和信息化廳副廳長池宇，北京理工大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院院長黃河燕，南京航空航天大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院院長陳兵，東軟集團(tuán)股份有限公司高級(jí)副總裁兼首席運(yùn)營官陳錫民，北京課工場教育科技有限公司創(chuàng)始人肖睿等領(lǐng)導(dǎo)和嘉賓出席會(huì)議。來自上海、安徽、四川、吉林、甘肅、江西、福建、山西等地的教育廳、工信主管部門代表，來自哈爾濱工業(yè)大學(xué)、武漢大學(xué)、常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院等院校領(lǐng)導(dǎo)，來自百度、新華三、擎天科技等企業(yè)高層以及參與第八屆“中國軟件杯”大學(xué)生軟件設(shè)計(jì)大賽的指導(dǎo)老師代表和新聞媒體代表共300多人參加了此次會(huì)議。會(huì)議由北京大學(xué)軟件與微電子學(xué)院創(chuàng)始院長陳鐘主持。

產(chǎn)教深度融合 創(chuàng)新人才培養(yǎng)

教育部職業(yè)教育與成人教育司副司長謝俐在致辭中指出，經(jīng)過多年的努力，產(chǎn)教融合、校企合作形成了重要制度保障，有效打通了長期困擾職業(yè)教育發(fā)展的一個(gè)重要的中梗阻，為職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展奠定了建設(shè)的基礎(chǔ)。當(dāng)前，職業(yè)教育進(jìn)入大改革大發(fā)展時(shí)期，亟須進(jìn)一步激發(fā)行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)教育的內(nèi)生動(dòng)力?？梢哉f，產(chǎn)教融合、校企合作到了打通“最后一公里”、構(gòu)建校企命運(yùn)共同體的關(guān)鍵時(shí)候了。從職業(yè)教育的角度來看，產(chǎn)教融合、校企合作是職業(yè)教育的特色所在，更是辦好職業(yè)教育的關(guān)鍵所在，是培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才的內(nèi)在要求，重要形式和有效途徑。教育部將從全面推進(jìn)校企深度合作、落實(shí)產(chǎn)教融合型企業(yè)認(rèn)證制度、深化教師、教材、教法“三教”改革等多個(gè)角度加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國、辦好人民滿意的教育，為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和提高國家競爭力提供優(yōu)質(zhì)人才資源支撐。

江蘇省工業(yè)和信息化廳副廳長池宇表示，創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力，人才是支撐發(fā)展的第一資源。抓創(chuàng)新就是抓發(fā)展，謀創(chuàng)新就是謀未來，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)實(shí)質(zhì)上是人才驅(qū)動(dòng)。江蘇省在軟件產(chǎn)業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)方面作了大量的工作，一是大力支持全省高校與江蘇軟件產(chǎn)業(yè)人才培訓(xùn)基地等社會(huì)化教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行專業(yè)化教育和定向培養(yǎng);二是鼓勵(lì)和促進(jìn)企事業(yè)單位和科研院所加快自主培養(yǎng);三是依托江蘇軟件產(chǎn)業(yè)人才發(fā)展基金會(huì)這樣的公益性組織在更大范圍推優(yōu)選能，形成強(qiáng)大的人才和智力資源支撐。未來為了更好地促進(jìn)軟件產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng)和使用，更好地推動(dòng)產(chǎn)業(yè)資源的匯聚與集約利用，將認(rèn)清發(fā)展形勢，樹立人才先行意識(shí)，加快落實(shí)產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)戰(zhàn)略規(guī)劃，多舉措、多方式在育智引才上下功夫。

黃河燕在會(huì)上做“軟件鑄魂智能社會(huì) 產(chǎn)教協(xié)推人才培養(yǎng)”主題演講。智能化是當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的主旋律，而軟件技術(shù)是智能變革的重要內(nèi)在驅(qū)動(dòng)，是未來智能社會(huì)的關(guān)鍵支撐。高校應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)與思考智能時(shí)代新工科背景下計(jì)算機(jī)軟件人才培養(yǎng)模式，堅(jiān)持正確的思想引領(lǐng)，深入產(chǎn)教融合，深化教學(xué)改革，創(chuàng)新教育方法，為國家和行業(yè)培養(yǎng)輸送符合社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)拔尖創(chuàng)新人才。北京理工大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院面向國家重大戰(zhàn)略需求，瞄準(zhǔn)行業(yè)前沿方向，堅(jiān)持“企業(yè)為主體、市場為導(dǎo)向、產(chǎn)教深度融合”發(fā)展理念，在深化產(chǎn)教融合培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才方面進(jìn)行了有益探索和積極實(shí)踐。一是“堅(jiān)持引企入教、引企入研”，建立長效共贏的合作機(jī)制;二是不斷完善投入與利益調(diào)整機(jī)制;三是建立校企雙向教學(xué)管理機(jī)制;四是堅(jiān)持思想引領(lǐng)，注重文化建設(shè)。面對智能時(shí)代新工科背景的新形勢、新理念、新特征和新挑戰(zhàn)，北京理工大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院以計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)為主體，牽引軟件工程專業(yè)、人工智能專業(yè)、數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)協(xié)同建設(shè)，共同發(fā)展，不斷深化人才培養(yǎng)改革，完善人才培養(yǎng)體系，形成自己的特色。

有多好的智能人工 就有多好的人工智能

人工智能已上升為國家戰(zhàn)略，《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》指出，完善人工智能領(lǐng)域?qū)W科布局，設(shè)立人工智能專業(yè)，推動(dòng)人工智能領(lǐng)域一級(jí)學(xué)科建設(shè)，盡快在試點(diǎn)院校建立人工智能學(xué)院，形成“人工智能+X”復(fù)合專業(yè)培養(yǎng)新模式。

南京航空航天大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院院長陳兵以“人工智能新工科人才培養(yǎng)探索”為題發(fā)表演講。他在演講中表示，為應(yīng)對新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的挑戰(zhàn)，服務(wù)國家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展和制造強(qiáng)國建設(shè)等重大戰(zhàn)略實(shí)施，加快工程教育改革創(chuàng)新，培養(yǎng)造就一大批多樣化、創(chuàng)新型卓越工程科技人才，支撐產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，新工科應(yīng)運(yùn)而生。他從數(shù)據(jù)、算法、計(jì)算能力、產(chǎn)業(yè)等AI發(fā)展核心要素角度做了國內(nèi)外AI發(fā)展對比。他認(rèn)為，在人工智能方面，美國領(lǐng)跑全球，中美有差距，而人才是關(guān)鍵。南航于2018年7月2日成立了人工智能學(xué)院/人工智能研究院，以國際化水平高、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)扎實(shí)、專業(yè)能力全面、實(shí)踐水平強(qiáng)、注重交叉融合、行業(yè)特色鮮明為目標(biāo)，旨在培養(yǎng)能參與國際競爭的人工智能專業(yè)領(lǐng)軍型人才。

同樣重視人才培養(yǎng)的還有東軟集團(tuán)股份有限公司高級(jí)副總裁兼首席運(yùn)營官陳錫民。他在現(xiàn)場分享“產(chǎn)業(yè)融入教育，AI人才創(chuàng)新培養(yǎng)”主題內(nèi)容時(shí)指出，全球人工智能市場發(fā)展迅猛，目前國內(nèi)公司主要聚焦于AI應(yīng)用層的建設(shè)。目前，中國現(xiàn)階段AI人才嚴(yán)重不足。東軟成立28年來，在政務(wù)、金融、教育、交通、社保、醫(yī)療等領(lǐng)域積累了眾多項(xiàng)目實(shí)踐，產(chǎn)生大量行業(yè)數(shù)據(jù)，為研究人工智能提供了數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。目前，東軟已具備人工智能的算法能力，并在智慧城市和大健康領(lǐng)域擁有充分?jǐn)?shù)據(jù)。而東軟的人工智能技術(shù)應(yīng)用已拓展到大健康、智能交通、智慧城市等多個(gè)領(lǐng)域。通過東軟產(chǎn)業(yè)資源的融入，以培養(yǎng)體系+教學(xué)課程+產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目案例驅(qū)動(dòng)教學(xué)、產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐實(shí)訓(xùn)平臺(tái)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)、職業(yè)素質(zhì)+面試指導(dǎo)+技能提升強(qiáng)化等更多方式助力AI人才培養(yǎng)。東軟產(chǎn)教融合實(shí)踐的特點(diǎn)是實(shí)現(xiàn)了與東軟產(chǎn)業(yè)發(fā)展的高度互動(dòng)。東軟睿道能結(jié)合東軟自身項(xiàng)目管理方法、產(chǎn)品開發(fā)流程，形成特色課程體系、實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，以云平臺(tái)方式服務(wù)、培養(yǎng)更多學(xué)員。此外，東軟還通過與高校共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院、面向高校展開創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)合作等方式，積極推進(jìn)產(chǎn)教深度融合。

對于人工智能教育，聚焦大學(xué)生IT人才培養(yǎng)的北京課工場教育科技有限公司創(chuàng)始人肖睿也從技術(shù)、產(chǎn)業(yè)、人才、本科專業(yè)建設(shè)等方面做了分析。他認(rèn)為，Python不等于人工智能，學(xué)習(xí)人工智能不需要全面學(xué)，要有重點(diǎn)，知識(shí)工程、機(jī)器人、機(jī)器學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)等都是重點(diǎn)，要重視跟蹤創(chuàng)新，要重視項(xiàng)目和場景實(shí)踐。在他看來，本科人工智能教育重點(diǎn)應(yīng)該培養(yǎng)算法工程師和應(yīng)用工程師，人工智能科學(xué)家不應(yīng)作為本科教育的培養(yǎng)重點(diǎn)，可以從研究生階段產(chǎn)生。本科人工智能教育的重點(diǎn)包括數(shù)據(jù)挖掘、機(jī)器學(xué)習(xí)和深度學(xué)習(xí)。課工場正大膽創(chuàng)新，以有機(jī)組合讓學(xué)科建設(shè)打破舊學(xué)科區(qū)隔，以項(xiàng)目導(dǎo)向、實(shí)踐教學(xué)讓課程建設(shè)打破課程本位，以崗位能力導(dǎo)向、鼓勵(lì)綜合能力讓師資隊(duì)伍建設(shè)打破課程本身等方式和路徑，重新建立人工智能專業(yè)學(xué)科。

在圓桌交流環(huán)節(jié)，來自百度、新華三、擎天科技的企業(yè)高層和來自哈爾濱工業(yè)大學(xué)、武漢大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院、常州職業(yè)信息技術(shù)學(xué)院軟件學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)，圍繞“當(dāng)前深化產(chǎn)教融合面臨的問題和挑戰(zhàn)”“以新技術(shù)應(yīng)用為導(dǎo)向打造校企聯(lián)動(dòng)新生態(tài)”“數(shù)字化轉(zhuǎn)型的人才需求”等話題展開深入討論。