王德華
師生關(guān)系已經(jīng)成為社會(huì)備受關(guān)注的熱門話題之一。
2018年,教育部專門針對(duì)研究生導(dǎo)師出臺(tái)了《關(guān)于全面落實(shí)研究生導(dǎo)師立德樹(shù)人職責(zé)的意見(jiàn)》(以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》),《意見(jiàn)》進(jìn)一步明確了“研究生導(dǎo)師是我國(guó)研究生培養(yǎng)的關(guān)鍵力量,肩負(fù)著培養(yǎng)國(guó)家高層次創(chuàng)新人才的使命與重任”,明確“研究生導(dǎo)師是研究生培養(yǎng)第一責(zé)任人”,要“做研究生成長(zhǎng)成才的指導(dǎo)者和引路人”?!兑庖?jiàn)》強(qiáng)化了研究生導(dǎo)師的基本素質(zhì)要求,明確了研究生導(dǎo)師立德樹(shù)人的職責(zé),《意見(jiàn)》還建議要“健全研究生導(dǎo)師評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制”等。
現(xiàn)在的研究生培養(yǎng)模式基本是“導(dǎo)師負(fù)責(zé)制”,也就是說(shuō)一個(gè)導(dǎo)師帶領(lǐng)多名研究生完成相關(guān)的科研項(xiàng)目或課題,導(dǎo)師負(fù)責(zé)研究生的學(xué)術(shù)培訓(xùn)和學(xué)位論文等。但研究生卻說(shuō),所謂的“導(dǎo)師負(fù)責(zé)制”,就是你能不能畢業(yè)、什么時(shí)候畢業(yè),都是導(dǎo)師一個(gè)人說(shuō)了算。
雖然每個(gè)培養(yǎng)單位關(guān)于研究生培養(yǎng)都有明確規(guī)定,但還是發(fā)生了不少問(wèn)題,有些問(wèn)題甚至非常嚴(yán)重,這也說(shuō)明了問(wèn)題的所在。這些年來(lái)各研究生培養(yǎng)單位,關(guān)于研究生學(xué)習(xí)、考核和畢業(yè)的相關(guān)規(guī)定越來(lái)越細(xì)致,也越來(lái)越完善,相比對(duì)研究生導(dǎo)師的相關(guān)要求和規(guī)定就少一些,也不健全。
研究生培養(yǎng)與大學(xué)生教育在很多方面是不同的,有很多個(gè)性化的問(wèn)題,細(xì)究起來(lái)比較復(fù)雜,這也導(dǎo)致某些導(dǎo)師對(duì)其職責(zé)的錯(cuò)誤理解和權(quán)力的濫用。所以,發(fā)生問(wèn)題,研究生導(dǎo)師和研究生培養(yǎng)單位都是有責(zé)任的。要解決問(wèn)題,也需要從研究生導(dǎo)師和研究生培養(yǎng)單位兩個(gè)方面做起。
其中研究生導(dǎo)師的責(zé)任在于,除了學(xué)術(shù)水平,也需要責(zé)任意識(shí)和教育理念,所以研究生培養(yǎng)單位對(duì)于研究生導(dǎo)師應(yīng)該有相應(yīng)資格考核,對(duì)研究生導(dǎo)師也應(yīng)該有相關(guān)培訓(xùn)、考核和評(píng)估,甚至對(duì)于研究生導(dǎo)師也可以設(shè)置一些“紅線”。對(duì)于那些不適合培養(yǎng)研究生的或嚴(yán)重違規(guī)的導(dǎo)師,要有相關(guān)的處理措施。
研究生導(dǎo)師最重要的責(zé)任是研究生的學(xué)業(yè)和成長(zhǎng)。研究生要完成學(xué)業(yè),需要很多方面的支持和保障,如科研經(jīng)費(fèi)、科研條件、實(shí)驗(yàn)條件、生活補(bǔ)貼等。要保證研究生創(chuàng)新和能力的提高,導(dǎo)師還需要費(fèi)心去營(yíng)造溫馨寬松的學(xué)習(xí)和工作環(huán)境、積極向上的研究團(tuán)隊(duì)文化,對(duì)研究生也需要有人文關(guān)懷。要明確,師生關(guān)系不是簡(jiǎn)單的雇傭關(guān)系,不是簡(jiǎn)單的我發(fā)錢你干活的關(guān)系。
研究生需要用心培養(yǎng)、需要導(dǎo)師指導(dǎo)與關(guān)愛(ài)。但研究生不是導(dǎo)師的“私有財(cái)產(chǎn)”,也不是導(dǎo)師的廉價(jià)打工者。這些道理導(dǎo)師應(yīng)該都懂。所以,研究生導(dǎo)師不是有很大的權(quán)力,而是有很大的責(zé)任。如果導(dǎo)師們?yōu)E用了權(quán)力,忽視了責(zé)任,那就是“導(dǎo)師負(fù)責(zé)制”出問(wèn)題了。