應(yīng)用型本科院校校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)與管理研究

黃吉群 李敏

摘要：校外實(shí)踐教學(xué)基地有助于提高大學(xué)生的實(shí)踐能力，適應(yīng)高校向應(yīng)用型大學(xué)轉(zhuǎn)型的需求，實(shí)現(xiàn)校企雙贏等重要意義。針對(duì)目前高校實(shí)習(xí)基地管理不到位，校企未能實(shí)現(xiàn)互利合作等問(wèn)題，制定理論與實(shí)踐教學(xué)一體的人才培養(yǎng)方案，加強(qiáng)對(duì)校外實(shí)習(xí)基地的管理等，有助于提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué)? ?建設(shè)與管理? ?合作共建

校外實(shí)踐教學(xué)基地是指有規(guī)模且相對(duì)穩(wěn)定，能夠提供學(xué)生參加校外教學(xué)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐的重要場(chǎng)所，是高?？蒲泻徒虒W(xué)的重要組成部分，具有專業(yè)性、實(shí)踐性和綜合性等特點(diǎn)。當(dāng)今社會(huì)急需應(yīng)用型、復(fù)合型人才，崗前實(shí)踐對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神與就業(yè)實(shí)踐能力具有特殊作用，良好的基地運(yùn)行機(jī)制直接關(guān)系到實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，直接影響人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。隨著高等教育改革的轉(zhuǎn)型，應(yīng)用型本科院校校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)順應(yīng)國(guó)家教育政策，也符合市場(chǎng)的需求。因此，加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)與管理，建立行之有效的基地建設(shè)模式并嚴(yán)格執(zhí)行尤為重要，值得我們探討和研究。

一、校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)與管理的意義

首先，提高大學(xué)生的實(shí)踐能力，滿足市場(chǎng)對(duì)人才的需求。人才是衡量一個(gè)國(guó)家綜合國(guó)力的重要指標(biāo)。當(dāng)代大學(xué)畢業(yè)生嚴(yán)竣的就業(yè)形勢(shì)與就業(yè)市場(chǎng)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，要求大學(xué)生在校期間必須提高就業(yè)能力，而專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)是其中一個(gè)重要方面。有學(xué)者指出：“實(shí)習(xí)基地是大學(xué)生了解社會(huì)和接觸生產(chǎn)實(shí)踐的橋梁，是學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐技能的紐帶，是高校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)、提高就業(yè)率的保證?！盵1]

其次，適應(yīng)高校應(yīng)用型大學(xué)轉(zhuǎn)型的需求。教育部要求全國(guó)約200所高校試點(diǎn)向應(yīng)用型大學(xué)轉(zhuǎn)型，目前大部分高校旨在加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，辦好理工科特色鮮明、教師教育協(xié)調(diào)發(fā)展的高水平應(yīng)用型大學(xué)。2016年9月21日，省教育廳公布了《關(guān)于普通本科轉(zhuǎn)型試點(diǎn)高校遴選結(jié)果的公示》，廣東金融學(xué)院、廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)、惠州學(xué)院等首批14所普通本科高校擬試點(diǎn)向應(yīng)用型本科高校轉(zhuǎn)變。[2]文學(xué)與傳媒學(xué)院（原中文系）是惠州學(xué)院歷史最悠久的教學(xué)單位之一，更應(yīng)加強(qiáng)應(yīng)用型本科院校校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)。

再次，實(shí)現(xiàn)校校、校企合作雙贏，互惠互利，協(xié)同發(fā)展。地方高校要想保持與當(dāng)?shù)刂行W(xué)校、企事業(yè)單位穩(wěn)定的合作關(guān)系，應(yīng)不斷探索在更廣的區(qū)域?qū)で蠛献?，?shí)現(xiàn)“雙贏”目標(biāo)。高等院?？衫米陨淼娜瞬偶翱蒲袃?yōu)勢(shì)，幫助實(shí)習(xí)基地解決科研難題或聯(lián)合申報(bào)項(xiàng)目，“還可以為學(xué)校、企業(yè)舉辦培訓(xùn)班，提高人員素質(zhì)與技術(shù)水平;實(shí)習(xí)基地可為高校教師提供掛職鍛煉的機(jī)會(huì)，也為教師教學(xué)內(nèi)容的更新與完善提供素材，讓高校課堂與社會(huì)生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合更加緊密?！盵3]

二、校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)與管理現(xiàn)狀

首先，對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視程度不夠，實(shí)習(xí)基地管理松散。從學(xué)校管理層面到學(xué)生層面普遍存在“重理論、輕實(shí)踐”，實(shí)習(xí)只是流于形式，沒(méi)有完整的管理模式和考核機(jī)制。

其次，現(xiàn)有的實(shí)習(xí)基地滿足不了學(xué)生的需求，沒(méi)有集中統(tǒng)一管理。以文學(xué)與傳媒學(xué)院漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)為例，目前與該學(xué)院合作的實(shí)習(xí)學(xué)校大多是中學(xué)，根據(jù)目前的就業(yè)形勢(shì)，本科生應(yīng)聘小學(xué)教師崗位居多，但小學(xué)的教學(xué)模式與中學(xué)有很大差異，實(shí)習(xí)基地滿足不了學(xué)生的實(shí)習(xí)要求。再來(lái)由于本科院校擴(kuò)招，畢業(yè)生供大于求，基地?zé)o法滿足所有實(shí)習(xí)生參加學(xué)校組織的集中實(shí)習(xí)，部分是自已聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，對(duì)于學(xué)生校外的分散實(shí)習(xí)，因?yàn)榉峙淞闵ⅲ赜蚍植驾^廣，高校很難對(duì)在校外分散實(shí)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)、監(jiān)督和管理。

再次，實(shí)習(xí)基地與高校未能深入展開(kāi)互利合作。對(duì)于接待實(shí)習(xí)生的中小學(xué)校來(lái)說(shuō)，沒(méi)有把接待實(shí)習(xí)的任務(wù)確定為應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的本職工作，教育主管部門也沒(méi)有與之相應(yīng)的政策。所以實(shí)習(xí)學(xué)校覺(jué)得接待實(shí)習(xí)生是一種負(fù)擔(dān)，實(shí)習(xí)期間，學(xué)校要安排指導(dǎo)老師進(jìn)行指導(dǎo)，實(shí)習(xí)學(xué)生沒(méi)有實(shí)踐教學(xué)能力，教師指導(dǎo)費(fèi)時(shí)費(fèi)力，教學(xué)效果差，最重要的是影響實(shí)習(xí)學(xué)校升學(xué)率。這導(dǎo)致了實(shí)習(xí)學(xué)生只是旁聽(tīng)、批改作業(yè)、管理課堂紀(jì)律等，無(wú)法參與一線教學(xué)。另外，企事業(yè)單位市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，實(shí)習(xí)生在企事業(yè)單位實(shí)習(xí)，會(huì)導(dǎo)致生產(chǎn)成本的增加，企業(yè)在管理、安全上也面臨很大的風(fēng)險(xiǎn)。因此，企事業(yè)單位在接待大學(xué)生實(shí)習(xí)的問(wèn)題上普遍不積極。

三、實(shí)習(xí)基地建設(shè)與管理需解決的關(guān)鍵問(wèn)題

首先，學(xué)校管理層需制定實(shí)習(xí)基地建設(shè)管理制度并嚴(yán)格執(zhí)行。改變學(xué)生觀念，加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)實(shí)踐重要性的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)，通過(guò)應(yīng)用型人才實(shí)踐教學(xué)培育模式，組織學(xué)生以小組合作的方式參與實(shí)際工作中，在行業(yè)指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，學(xué)生完成知識(shí)能力向?qū)嵅倌芰Φ霓D(zhuǎn)變，積極探索地方高校利用實(shí)習(xí)基地開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的新模式。

其次，基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的頂崗實(shí)習(xí)模式，加強(qiáng)集中混編實(shí)習(xí)模式。以惠州學(xué)院文學(xué)與傳媒學(xué)院為例，該院設(shè)立漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)項(xiàng)崗實(shí)習(xí)基地，建立多個(gè)小學(xué)實(shí)習(xí)基地，加強(qiáng)與現(xiàn)有實(shí)習(xí)基地的聯(lián)絡(luò)，保障實(shí)習(xí)生的輸送與培養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)畢業(yè)學(xué)生在各中小學(xué)但任管理者優(yōu)勢(shì)。與此同時(shí)，該院以就業(yè)為導(dǎo)向，大力推進(jìn)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，從大一開(kāi)始各個(gè)學(xué)期安排學(xué)生到實(shí)習(xí)基地見(jiàn)習(xí)和培訓(xùn)，加強(qiáng)國(guó)際交流合作，拓展多個(gè)漢語(yǔ)國(guó)際專業(yè)海外實(shí)習(xí)實(shí)踐基地。目前，該院實(shí)習(xí)基地建設(shè)與管理科學(xué)合理，學(xué)生實(shí)習(xí)質(zhì)量穩(wěn)步增強(qiáng)。

再次，加強(qiáng)交流與合作，努力培養(yǎng)高水平、應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才。有學(xué)者建議：“通過(guò)校校、校企合作的形式，能夠充分利用高等學(xué)校和實(shí)習(xí)單位兩種不同的教育資源，在人才培養(yǎng)方面實(shí)現(xiàn)各自優(yōu)勢(shì)，達(dá)到揚(yáng)長(zhǎng)避短、互補(bǔ)互利，充分尊重市場(chǎng)機(jī)制，通過(guò)合作雙贏的方式，建設(shè)高水平的校外實(shí)習(xí)基地?！盵4]這不僅能促進(jìn)人才的培養(yǎng)，還能為實(shí)習(xí)單位帶來(lái)人力資源，提高實(shí)習(xí)教育水平。

四、實(shí)習(xí)基地建設(shè)與管理具體措施

以惠州學(xué)院文學(xué)與傳媒學(xué)院為例，該學(xué)院在學(xué)校政策引導(dǎo)之下正在將就業(yè)能力的市場(chǎng)內(nèi)涵轉(zhuǎn)化為教學(xué)創(chuàng)新行動(dòng)，重視應(yīng)用型人才培養(yǎng)，著手實(shí)施“學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐能力的雙重提升策略”。通過(guò)教學(xué)創(chuàng)新，提高學(xué)院師范生教學(xué)技能和專業(yè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)我校大學(xué)生和一線教育專業(yè)崗位無(wú)縫對(duì)接;培養(yǎng)能思考、能動(dòng)手、有創(chuàng)新、有競(jìng)爭(zhēng)力的復(fù)合型、技能型新聞專業(yè)人才;培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代國(guó)際社會(huì)需要、具有良好素質(zhì)、全面發(fā)展的通用型對(duì)外漢語(yǔ)專門人才。正是在院校重視應(yīng)用型人才培養(yǎng)的良好氛圍中，各個(gè)專業(yè)積極開(kāi)拓實(shí)習(xí)基地、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、強(qiáng)化個(gè)別指導(dǎo)，培養(yǎng)出了基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、專業(yè)能力過(guò)硬的學(xué)生。

（一）制定理論與實(shí)踐教學(xué)一體的人才培養(yǎng)方案。校外實(shí)習(xí)基地是高等院?？蒲信c教學(xué)的重要平臺(tái)，在人才培養(yǎng)方案制定中應(yīng)注重人才培養(yǎng)的全過(guò)程，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，制定理論知識(shí)、實(shí)操能力和道德素質(zhì)三維一體，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)為合二為一的培養(yǎng)方案。文學(xué)與傳媒學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)層面重視實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)，2018版培養(yǎng)方案實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)、學(xué)分比例大幅提高，為實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)提供了系統(tǒng)合理的理論基礎(chǔ)。

（二）以“ 雙師雙能”的高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)實(shí)踐指導(dǎo)師資隊(duì)伍。只有高水平、高能力、創(chuàng)新型的指導(dǎo)教師才會(huì)培養(yǎng)出卓越的學(xué)生，高等教育要求專業(yè)教師既要有扎實(shí)的理論知識(shí)， 可以承擔(dān)理論課的教學(xué)任務(wù);又要有熟練的職業(yè)技能，可以很好地指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)。近年來(lái)，文傳學(xué)院切實(shí)加強(qiáng)“雙師雙能型”教師隊(duì)伍建設(shè)，著力提升教師專業(yè)實(shí)踐與應(yīng)用能力，鼓勵(lì)專業(yè)教師外出訪學(xué)，到中小學(xué)校、企事業(yè)單位掛職，大批青年教師得到鍛煉，返崗后更能出色地承擔(dān)理論和實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。

（三）建立嚴(yán)格的考評(píng)機(jī)制，對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行效果考核。通過(guò)“校友邦”實(shí)踐教學(xué)管理系統(tǒng)，校內(nèi)指導(dǎo)老師隨時(shí)掌握學(xué)生實(shí)習(xí)動(dòng)態(tài)，評(píng)閱學(xué)生實(shí)習(xí)日志、周志、月志、實(shí)習(xí)報(bào)告和總結(jié)，定期到實(shí)習(xí)基地現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。根據(jù)校外指導(dǎo)老師的評(píng)價(jià)，嚴(yán)格按照實(shí)習(xí)評(píng)分參考標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核評(píng)分，作為推薦優(yōu)秀實(shí)習(xí)生、優(yōu)秀畢業(yè)生的重要參考依據(jù)。

（四）建立健全實(shí)習(xí)基地建設(shè)與管理機(jī)制。

首先，根據(jù)學(xué)?！蛾P(guān)于加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)改革的意見(jiàn)》的文件精神和教務(wù)處具體的實(shí)習(xí)要求，結(jié)合學(xué)院實(shí)際情況，成立院級(jí)實(shí)習(xí)指導(dǎo)委員會(huì)，制定文學(xué)與傳媒學(xué)院實(shí)習(xí)管理制度，根據(jù)學(xué)院不同專業(yè)學(xué)生的實(shí)際需求，分類制定實(shí)習(xí)指導(dǎo)細(xì)則，明確職責(zé)、權(quán)利;研究專業(yè)發(fā)展的要求與趨勢(shì)，制定專業(yè)實(shí)習(xí)、見(jiàn)習(xí)計(jì)劃和課程大綱，協(xié)調(diào)管理校外實(shí)習(xí)與上崗訓(xùn)練。每年定期召開(kāi)會(huì)議研究年度實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，對(duì)實(shí)習(xí)效果進(jìn)行總結(jié)。

其次，高校和實(shí)習(xí)共建基地的可持續(xù)發(fā)展，規(guī)范的合作協(xié)議是重要保障。對(duì)于已確定的教學(xué)實(shí)習(xí)基地，學(xué)院與基地共建單位需簽訂建設(shè)協(xié)議并掛牌，雙方在規(guī)范、公開(kāi)的合作協(xié)議下展開(kāi)實(shí)制性的合作。目前文學(xué)與傳媒學(xué)院簽訂合作協(xié)議的實(shí)習(xí)基地共有15個(gè)，其中惠南學(xué)校、惠東實(shí)驗(yàn)學(xué)校、西子湖畔、搜狐焦點(diǎn)為校級(jí)示范性教學(xué)基地，每年為該學(xué)院培養(yǎng)了大批優(yōu)秀實(shí)習(xí)生，保障實(shí)習(xí)生能優(yōu)先在實(shí)習(xí)單位就業(yè)。

再次，實(shí)習(xí)學(xué)校和實(shí)習(xí)基地制定相應(yīng)的實(shí)習(xí)基地建設(shè)與管理制度。目標(biāo)明確、職責(zé)分明、學(xué)生實(shí)習(xí)資料管理有序，形成一批能夠有效支撐學(xué)院本科生實(shí)踐教學(xué)的高水平校外教學(xué)實(shí)習(xí)基地，切實(shí)保障實(shí)習(xí)質(zhì)量，達(dá)到實(shí)習(xí)效果。（見(jiàn)圖1）

圖1：實(shí)習(xí)基地建設(shè)模式圖

（五）爭(zhēng)取國(guó)家政策、資金的支持。教育部在2012年下發(fā)了《關(guān)于做好地方所屬高校“本科教學(xué)”大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地建設(shè)工作的通知》，鼓勵(lì)高等院校和實(shí)習(xí)基地可以聯(lián)合申報(bào)大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地。2018年文學(xué)與傳媒學(xué)院與惠南學(xué)校、惠東實(shí)驗(yàn)中學(xué)合作成功申報(bào)廣東省示范性教師教育實(shí)踐基地。以此為契機(jī)，高校與實(shí)習(xí)基地密切合作，通過(guò)申報(bào)立項(xiàng)校外實(shí)踐基教學(xué)地建設(shè)，爭(zhēng)取國(guó)家的扶持政策與資金支持，使實(shí)習(xí)基地發(fā)展成規(guī)模、成品牌，不斷改善實(shí)習(xí)基地條件，提高實(shí)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)校外實(shí)習(xí)基地快速的發(fā)展。

五、結(jié)語(yǔ)

本文從校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)與管理的重要意義出發(fā)，指出現(xiàn)階段實(shí)習(xí)基地建設(shè)與管理現(xiàn)狀及問(wèn)題，探討如何加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)與管理，制定一套行之有效的實(shí)習(xí)基地建設(shè)模式，充分利用國(guó)家的政策扶持與資金支持將校外實(shí)習(xí)基地發(fā)展成規(guī)模、成品牌，實(shí)現(xiàn)校校、校企合作雙贏，提升應(yīng)用型本科院校實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求，培養(yǎng)對(duì)社會(huì)有用的應(yīng)用型人才。

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（基金項(xiàng)目：惠州學(xué)院 2018 年高等教育教學(xué)研究與改革項(xiàng)目“應(yīng)用型本科院校校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)與管理研究——以文學(xué)與傳媒學(xué)院為例”（項(xiàng)目編號(hào)JG2018017）。作者單位：惠州學(xué)院。）