中職會計教學(xué)存在的問題及對策研究

趙翠翠

摘要：現(xiàn)如今，隨著國家教育制度的不斷改革和創(chuàng)新，中職會計教學(xué)的模式和手段也要進(jìn)行有效的革新。為了能夠培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的會計專業(yè)人才，中職會計專業(yè)老師在進(jìn)行會計課程教學(xué)時，要對當(dāng)前中職會計教學(xué)中存在的問題和現(xiàn)狀進(jìn)行全面的分析和研究，從而制定更加切實(shí)可行的會計教學(xué)方案和策略，提升中職會計教學(xué)的質(zhì)量。本文主要對中職會計教學(xué)中存在的問題以及對策進(jìn)行具體的討論和研究，旨在培養(yǎng)中職學(xué)生們會計專業(yè)技能，促進(jìn)中職學(xué)生們更好地掌握會計知識，更好地實(shí)現(xiàn)就業(yè)和從業(yè)。

關(guān)鍵詞：中職會計;教學(xué);問題;對策;研究

近幾年來，國家和社會對于會計人才標(biāo)準(zhǔn)也在不斷提升，在會計人員的培養(yǎng)方面也提出了更高的要求。中職院校在培養(yǎng)會計人才方面要不斷進(jìn)行會計課程的教學(xué)改革，充分認(rèn)知自身在教學(xué)方面存在的不足，結(jié)合學(xué)生們學(xué)習(xí)會計知識的現(xiàn)狀和個性化特征來創(chuàng)新會計教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)會計知識的主動性、積極性，培養(yǎng)學(xué)生們創(chuàng)造性思維和能力，從而使得學(xué)生們更好地掌握和運(yùn)用會計知識和會計技能，提升中職會計教學(xué)質(zhì)量，同時也促進(jìn)中職學(xué)生們在未來能夠更好的實(shí)現(xiàn)就業(yè)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價值。

一、中職會計教學(xué)現(xiàn)狀分析

當(dāng)前，在中職會計教學(xué)活動中，由于教學(xué)理念和教學(xué)模式的局限和傳統(tǒng)，教學(xué)內(nèi)容的單一和理論化，中職學(xué)生們在掌握會計知識方面缺乏一定的積極性和興趣，進(jìn)而不利于中職會計教學(xué)質(zhì)量的有效提升，也不利于培養(yǎng)和提高學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力和探究會計知識的能力。下面對中職會計教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行具體的分析和研究：

（一）中職會計教學(xué)的理念和方法比較傳統(tǒng)和單一

目前，中職院校在開展會計教學(xué)課程時，由于教學(xué)理念、教學(xué)方法的傳統(tǒng)化和單一化，學(xué)生們學(xué)習(xí)會計知識的積極性激發(fā)和調(diào)動不起來，會計教學(xué)氛圍并不活躍，學(xué)生們?nèi)狈⑴c會計課程教學(xué)的積極性和主動性，這使得中職會計課程很難開展，教學(xué)效果很難得到提升。與此同時，單一和模式化的會計教學(xué)方法，使得會計課程教學(xué)比較枯燥、無趣味，學(xué)生們的會計思維和學(xué)習(xí)能力沒有得到更好地拓展、培養(yǎng)和提升，不利于提升中職會計課程的教學(xué)水平和效果。

（二）中職會計教學(xué)的課程設(shè)置缺乏合理性和科學(xué)性

現(xiàn)如今，很多中職院校在會計課程的設(shè)置方面缺乏一定的科學(xué)性和合理性，缺乏與時俱進(jìn)的思維和精神。隨著社會的不斷發(fā)展和進(jìn)步，社會對于會計人才的需求和標(biāo)準(zhǔn)也在發(fā)生變化，中職院校主要為社會提供專業(yè)會計人才，在教學(xué)內(nèi)容方面必須要與時代發(fā)展相契合，不斷改革和創(chuàng)新會計課程和教學(xué)內(nèi)容。但是很多學(xué)校依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，課程設(shè)置和專業(yè)安排一成不變，缺乏創(chuàng)新，這樣在會計專業(yè)人才的培養(yǎng)方面具有一定的滯后性和落后性，不利于培養(yǎng)出更多符合社會發(fā)展要求的會計人才。

（三）學(xué)生們教學(xué)主體性地位沒有得到更好地尊重和重視

在新課改的環(huán)境和背景下，學(xué)生們的教學(xué)主體性地位應(yīng)該得到更好地重視和尊重。但是很多中職會計老師在開展會計課程時，沒有對學(xué)生們的教學(xué)主體性予以有效的重視，老師依然是教學(xué)的主體，中職學(xué)生們依然處于被動學(xué)習(xí)和受教的地位，學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性和主動性沒有得到更好地培養(yǎng)和激發(fā)，自主學(xué)習(xí)能力、探究會計知識能力沒有得到更好地培養(yǎng)和提升，不利于中職會計課程的有效開展，也不利于中職會計課程教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

（四）中職會計師資力量不足

眾所周知，中職院校的師資力量薄弱是一個很現(xiàn)實(shí)的問題。在會計專業(yè)課程教學(xué)時，很多會計老師只有理論知識，而缺乏實(shí)踐經(jīng)驗，因此，在會計專業(yè)教學(xué)時，也會側(cè)重于理論教學(xué)而缺乏實(shí)踐教學(xué)。同時由于中職會計老師們的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)存在局限和不足，因此，在會計專業(yè)具體教學(xué)活動中很難培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的會計專業(yè)人才。

二、中職會計教學(xué)方略研究

在進(jìn)行中職會計教學(xué)時，老師的教學(xué)觀念和方法都要進(jìn)行改變和創(chuàng)新，中職學(xué)生們的學(xué)習(xí)心態(tài)和學(xué)習(xí)方法也要不斷革新。中職院校要明確會計人才培養(yǎng)目標(biāo)，制定更加切實(shí)可行的教學(xué)方案、完善和豐富會計教學(xué)內(nèi)容，推動中職會計教學(xué)活動得到更好的開展和進(jìn)行。下面對中職會計教學(xué)方略進(jìn)行討論和研究：

（一）中職會計教學(xué)思維、理念和方法的創(chuàng)新

中職會計老師在開展會計課程教學(xué)活動時，要從學(xué)生們學(xué)習(xí)會計課程的具體實(shí)際出發(fā)，一切以學(xué)生為本，結(jié)合社會各類企業(yè)對會計人才的標(biāo)準(zhǔn)和要求來不斷創(chuàng)新中職會計課程的教學(xué)方法，革新會計教學(xué)理念和思維，不斷培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)會計知識的熱情和積極性，促進(jìn)中職學(xué)生們更好的參與會計課程的教學(xué)，推動中職會計課程教學(xué)效果和質(zhì)量得到更好的提升。

（二）科學(xué)、合理的設(shè)置會計課程，豐富會計教學(xué)內(nèi)容

在會計課程的設(shè)置上，中職院校要不斷與時俱進(jìn)，隨著時代的發(fā)展而不斷進(jìn)行會計課程的不斷革新。中職會計老師們也要不斷豐富會計教學(xué)內(nèi)容，將符合當(dāng)今時代發(fā)展的會計教學(xué)知識和內(nèi)容融合到會計課程當(dāng)中，讓中職學(xué)生們能夠接觸和學(xué)習(xí)最具時代性和專業(yè)性的會計知識，促進(jìn)中職學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)和掌握會計知識，促進(jìn)中職院校培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的會計人才。此外，在設(shè)置會計課程時，老師要設(shè)計一些實(shí)踐課程，給學(xué)生們創(chuàng)造自主實(shí)踐的機(jī)會，讓學(xué)生們將所學(xué)的會計知識模擬出來，如會計賬簿的登記，學(xué)生們通過對原始憑證、記賬憑證的整理和記賬，并根據(jù)記賬憑證來登記總賬和明細(xì)賬，使得中職學(xué)生們能夠更好的理解和掌握會計賬簿的內(nèi)容以及登記流程，使得學(xué)生們能夠更加清晰的掌握會計賬簿之間的勾稽關(guān)系，提升會計課程的教學(xué)水平，更好的培養(yǎng)技術(shù)素質(zhì)過硬的會計專業(yè)人才，促進(jìn)中職學(xué)生們?nèi)〉酶玫陌l(fā)展。

（三）充分尊重學(xué)生們的教學(xué)地位的主體性作用

中職院校的老師在開展各類會計課程時，要重視學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，給中職學(xué)生們創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)會計知識的平臺和空間，拓展學(xué)生們的思維，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生們更好的研究會計知識、掌握會計技能，提升會計職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技術(shù)水平。

（四）引進(jìn)和培養(yǎng)會計專業(yè)人才，壯大中職院校師資隊伍

中職院校要想更好的提升會計專業(yè)教學(xué)效果和質(zhì)量，就在重視老師們教學(xué)能力和技能水平的不斷提升。中職院校要重視對會計專業(yè)老師們的專業(yè)化培訓(xùn)，吸引和聘用具有會計素質(zhì)和專業(yè)教學(xué)能力的老師，豐富和提升中職會計老師的專業(yè)教學(xué)素養(yǎng)和水平，不斷打造雙師型隊伍，使得老師們能夠?qū)媽I(yè)理論知識和實(shí)踐技巧傳授給學(xué)生們，更好的實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)會計人才的目標(biāo)。

（五）現(xiàn)代化教學(xué)手段的有效運(yùn)用

隨著互聯(lián)網(wǎng)計算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域中得到了更加廣泛的運(yùn)用。在中職院校的會計專業(yè)教學(xué)中，老師可以運(yùn)用多媒體來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生們能夠更加清晰的理解和掌握會計知識。例如在原始憑證的填制方面，老師可以通過多媒體來設(shè)置一個采購員借款、出納員填寫支票的情境，讓學(xué)生在這一過程中領(lǐng)會所學(xué)的原始憑證填制的會計專業(yè)知識，提升中職會計教學(xué)效果。

三、結(jié)束語

綜上所述，為了能夠培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的會計專業(yè)人才，滿足社會不斷發(fā)展過程中對會計人才的需求。中職院校在開展會計課程教學(xué)時，要充分認(rèn)知當(dāng)前會計專業(yè)課程的教學(xué)現(xiàn)狀，明確會計人才培養(yǎng)目標(biāo)，不斷革新會計教學(xué)理念，創(chuàng)新會計教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)和探究會計知識和技能的能力和素養(yǎng)，促進(jìn)中職學(xué)生們?nèi)〉酶玫陌l(fā)展，也促進(jìn)中職會計教學(xué)水平的有效提升。

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