崔清華

醫(yī)學(xué)碩士，醫(yī)學(xué)類高級(jí)職稱，山西省心理咨詢師協(xié)會(huì)首席常務(wù)理事，山西省網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校講師，太原市未成年人心理健康輔導(dǎo)站萬(wàn)柏林區(qū)分站站長(zhǎng)，山西智慧源心理咨詢研究中心首席心理咨詢師，10？年心理咨詢經(jīng)歷，長(zhǎng)期從事未成年人心理能力提升的研究與探索。

案例一

最近快6歲的小家伙，每天都在重復(fù)多次的“為什么”！

“爸爸，為什么你玩手機(jī)卻不讓我玩？”

“奶奶，為什么你能長(zhǎng)時(shí)間看電視，而我就不能？”

“媽媽，為什么我要攢夠獎(jiǎng)勵(lì)的小貼畫才能買喜歡的禮物，你就能想買什么就買什么？”

……

除了盡量做到以身作則外，我還在想：孩子是否正在建立公平意識(shí)？這個(gè)階段要如何引導(dǎo)才會(huì)更好？

崔老師說(shuō)

你有以身作則的意識(shí)非常好，6歲的孩子確實(shí)需要一種心理營(yíng)養(yǎng)，叫做“認(rèn)知行為的模范”，也就是榜樣。他們更需要父母身教多于言傳，你們有意識(shí)地給孩子這個(gè)心理營(yíng)養(yǎng)，也是在樹(shù)立一個(gè)行為規(guī)則的標(biāo)桿。

孩子小的時(shí)候充滿了原始的好奇心，父母要養(yǎng)護(hù)好這顆好奇心，引導(dǎo)孩子去探索世界，父母要做的是讓孩子知道如何做就能找到答案，而不是告訴孩子答案是什么。比如，很小的孩子常常問(wèn)：我是哪里來(lái)的？媽媽就答：你是我生的！孩子就不再思考了，而且學(xué)會(huì)了一有問(wèn)題就向父母尋求答案。但如果我們巧妙地反問(wèn)回去：你認(rèn)為你是從哪里來(lái)的呢？孩子就會(huì)思考，或者再去請(qǐng)教別人，再或者從聽(tīng)到的相關(guān)的故事中舉一反三。

而你講述的事例中孩子并不是想探索什么，而是表達(dá)自己的不滿。孩子到大人那里爭(zhēng)取自己的權(quán)益，說(shuō)明自我意識(shí)強(qiáng)了很多，說(shuō)的話很具體，目的性較強(qiáng)，甚至有攻擊性。這個(gè)攻擊性的來(lái)源不是你對(duì)孩子限制的內(nèi)容，如玩手機(jī)、看電視，而是限制之后沒(méi)有新的內(nèi)容替代（更多互動(dòng)式親子活動(dòng)）來(lái)滿足孩子的好奇心，孩子內(nèi)心產(chǎn)生很多不滿，才會(huì)借由語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。其次就是家人對(duì)待孩子的態(tài)度令孩子不滿意，孩子內(nèi)心是需要被“看見(jiàn)”、被尊重、被理解的，這也是一個(gè)孩子成長(zhǎng)中必須的心理營(yíng)養(yǎng)，叫“贊美、肯定、鼓勵(lì)、認(rèn)可”。所以，你舉的這些例子并非是尋求答案的“為什么”，而是表達(dá)情緒“憑什么”。如果你們能夠給孩子更多的優(yōu)質(zhì)陪伴，陪著孩子做他喜歡的事，并且適當(dāng)給予孩子一些自由的權(quán)利，而不是你們可以看電視、玩手機(jī)而他不能，相信情況會(huì)好轉(zhuǎn)很多。所以，理解并處理孩子生活中的情緒，讓孩子感受到更多的心理支持是解決問(wèn)題的重點(diǎn)。

案例二

我家有兩個(gè)寶寶，哥哥5歲3個(gè)月，弟弟2歲3個(gè)月。哥哥脾氣有些暴躁，一言不合就發(fā)脾氣尖叫、哭鬧。但是我知道他其實(shí)是不擅長(zhǎng)表達(dá)，我總是鼓勵(lì)他，表?yè)P(yáng)他，但是家里其他人都說(shuō)我太寵孩子了。

哥哥和弟弟有爭(zhēng)執(zhí)的時(shí)候，我不會(huì)一味地說(shuō)哥哥要讓弟弟，而是誰(shuí)犯錯(cuò)就批評(píng)誰(shuí)，可其他家人一開(kāi)口就說(shuō)：“你是哥哥，弟弟還小，你應(yīng)該讓著點(diǎn)。”

哥哥有時(shí)和我聊天，要我猜他最討厭的人，我其實(shí)已經(jīng)知道答案了，故意挨個(gè)猜家里長(zhǎng)輩、老師、朋友，他都搖頭。最后我說(shuō)是弟弟嗎？他就趕緊點(diǎn)頭，問(wèn)他為什么，就說(shuō)弟弟老是搗亂，喜歡搞破壞……

很多時(shí)候，弟弟有意或無(wú)意搗亂哥哥搭建的積木玩具，哥哥的反應(yīng)特別激烈，而弟弟也在無(wú)意之中學(xué)哥哥，不讓哥哥碰自己的東西。真是苦惱，怎么做才能更合諧？

崔老師說(shuō)

在多子女家庭中，如何處理大寶和二寶的關(guān)系真的很頭疼，尤其是兩個(gè)孩子發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí)。其實(shí)沒(méi)有誰(shuí)能夠有一個(gè)辦法處理好家里孩子的關(guān)系，更多的是靠家長(zhǎng)自己來(lái)摸索的。在中國(guó)傳統(tǒng)的家庭中提倡大的讓一點(diǎn)小的，所以家里常會(huì)有“你大，讓讓你弟弟（妹妹）”等聲音。這樣大寶會(huì)覺(jué)得委屈、不公平，進(jìn)而把這些情緒轉(zhuǎn)移到二寶身上，導(dǎo)致兩個(gè)孩子經(jīng)常沖突。表面上看是孩子關(guān)系的問(wèn)題，但本質(zhì)上是家長(zhǎng)教育引導(dǎo)的問(wèn)題。

大寶大些，而且在二寶出生后獨(dú)生子的身份也發(fā)生了變化，就會(huì)有失去愛(ài)的感覺(jué)。更有一些家庭，有了二寶索性把年紀(jì)尚小的大寶交給老人撫養(yǎng)，問(wèn)題就更多些。你家里大寶脾氣暴躁，是一直暴躁還是有了二寶才變得暴躁？?jī)蓚€(gè)孩子都是在你的身邊撫養(yǎng)嗎？你們顯然是有老人幫的。

無(wú)論家里是一個(gè)孩子還是兩個(gè)孩子，家長(zhǎng)一定要有優(yōu)質(zhì)的陪伴孩子的時(shí)間，尤其是大寶。所謂優(yōu)質(zhì)的時(shí)間，就是專門的、專注的時(shí)間，單獨(dú)專門陪伴其中一個(gè)孩子，這樣孩子才會(huì)有重要感。重要感是孩子成長(zhǎng)不可或缺的心理營(yíng)養(yǎng)，如果大寶內(nèi)在的重要感被滿足了、被滋養(yǎng)了，自然會(huì)在兄弟相處中愛(ài)護(hù)二寶，這個(gè)是首要的。其次是對(duì)待兩個(gè)孩子爭(zhēng)執(zhí)的規(guī)則。在制定孩子相處的規(guī)則中更多的是言傳身教相處之道，讓孩子在家庭中慢慢習(xí)慣有界限、能妥協(xié)，而不是評(píng)判對(duì)與錯(cuò)。

案例三

我家孩子5歲，最近做事情總是拖拖拉拉。

比如在玩玩具時(shí)，叫他先洗澡，說(shuō)好最玩多5分鐘，但是到點(diǎn)還是在玩，不遵守承諾。看動(dòng)畫片說(shuō)看3集，到最后要關(guān)電視，還發(fā)脾氣各種鬧。起床也一樣，校車馬上要來(lái)了，已經(jīng)出門了又說(shuō)要做什么事情或者要穿別的衣服，總之就是各種拖延……

我很頭疼，這種應(yīng)該怎么辦？

崔老師說(shuō)

說(shuō)到拖延，我要問(wèn)你，你是不是也比較容易拖延呢？我講過(guò)很多家長(zhǎng)課程，在課上，頭疼孩子有問(wèn)題的家長(zhǎng)最后都能發(fā)現(xiàn)自己身上其實(shí)有和孩子一樣的問(wèn)題。所以才說(shuō)，父母是原件，孩子是復(fù)印件，而家庭就是復(fù)印機(jī)。應(yīng)該從哪里改起，你是不是清楚點(diǎn)兒了？雖然你在說(shuō)不知道用什么方法，希望得到的是方法。但我看到更多的并非方法的問(wèn)題，而是你的心性。一個(gè)5歲的孩子，你就覺(jué)得管理起來(lái)如此的焦慮、如此的無(wú)助，孩子再大了你又會(huì)怎樣呢？從你的敘述中感覺(jué)不到你是大人，你是家長(zhǎng)，感覺(jué)到的是你很無(wú)能，你的孩子倒是很強(qiáng)悍，分分鐘把你給搞定了。

真正能夠解決問(wèn)題的不是方法，是你自己的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)之后轉(zhuǎn)換的智慧。你得長(zhǎng)成一個(gè)大人，可以引領(lǐng)、管理一個(gè)小孩子才行。怎么才能成長(zhǎng)呢？你需要系統(tǒng)地學(xué)習(xí)家庭教育，多讀書，多和技高一籌的家長(zhǎng)交朋友，有一個(gè)教育的圈子。學(xué)習(xí)知識(shí)轉(zhuǎn)換智慧，多交往有教育智慧的人給你心理上的支持，這樣你才會(huì)被滋養(yǎng)，有力量，才能勝任養(yǎng)育孩子、讓孩子健康成長(zhǎng)的任務(wù)。