給幼兒園教師“松綁”

朱家雄

早在2004年和2006年，筆者曾發(fā)表過《幼兒園教師“松綁”》和《幼兒園教師“松綁”再議》，引發(fā)了我國廣大幼兒園教師的強烈反響。十多年過去了，幼兒園教師的工作壓力和負擔(dān)尚未得到根本的改善。當(dāng)今，在“普及有質(zhì)量的學(xué)前教育”的發(fā)展目標(biāo)導(dǎo)向下，有必要再次提出這個問題。

幼兒園教師是幼兒園課程和教育活動的實施者，幼兒園教師的專業(yè)主要表現(xiàn)在如何有效地實施幼兒園課程和教育活動。然而，許多年來，幼兒園教師卻常常被要求去做很多不該由他們做的，甚至是他們不會做的事。

比如，他們在沒有經(jīng)由專業(yè)訓(xùn)練的情況下被要求去觀察和記錄幼兒在動作、認知、情緒和人格等方面的發(fā)展水平以及興趣和需要，并據(jù)此為每個幼兒制定適合的教育方案;他們被要求自己去編制課程目標(biāo)，選擇和組織課程內(nèi)容，制作玩教具和課件;他們被要求自己去創(chuàng)編與別人不一樣的課程;他們被要求去做科學(xué)研究，以此證明幼兒教育中的普遍規(guī)律，或者去發(fā)現(xiàn)新的幼兒教育原理，并以研究成果作為評定成績或者升等升級的依據(jù)……

這不僅勉為其難，影響了幼兒園教師實施課程和教育活動的質(zhì)量，而且會讓教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠。而今，在全面普及學(xué)前教育的情況下，大量人員加入了幼兒園教師隊伍，這些問題如果得不到改善與解決，會直接影響到幼兒園教育的質(zhì)量，從而影響幼兒的健康成長。

造成幼兒園教師壓力過大、負擔(dān)過重的原因十分復(fù)雜，解決這個問題的辦法既難，又不難。

減輕幼兒園教師的負擔(dān)，給幼兒園教師“松綁”，讓他們集中精力去做應(yīng)該做的事情，這是尊重教師，尊重教師的勞動，珍愛和保護社會資源。最直接、最有效的方法，就是改變評價標(biāo)準(zhǔn)和評價方法。

說不難，確實不難，主管部門只需減少一些評價的指標(biāo)和要求，特別是廢除一些誤解課程及改革本意而制定的指標(biāo)和要求，教師就會輕松多了。說不難，確實不難，不要用一種模式或標(biāo)準(zhǔn)去評定不同的幼兒園，對幼兒園質(zhì)量持理解和寬容的態(tài)度，對幼兒園的評價著眼于改進，而不是證實，幼兒園園長和教師的壓力就會小多了。

說難，確實有點難，很多事情“一抓就死，一放就亂”，在新的評價體系還沒有出臺之前，仍然保留原本的評價標(biāo)準(zhǔn)和方法，可能也是一種無奈。說難，確實有點難，畢竟適合課程改革的評價標(biāo)準(zhǔn)和要求很難制定。既然這樣，主管部門的管理人員就要在難和不難之間權(quán)衡究竟應(yīng)該怎么辦。

總之，我們應(yīng)當(dāng)讓幼兒園教師知道為什么做、做什么、怎么做，要為他們中的大部分人提供高品質(zhì)、易操作的課程資源，特別是借助科技元素的課程資源。只有這樣，教師才會有時間、有精力“快快樂樂地去和孩子打交道”，只有這樣的教育才稱得上是有價值的幼兒教育。

（作者系華東師范大學(xué)學(xué)前教育系教授）